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中國面向東盟實(shí)施對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育的總體戰(zhàn)略研究

一、概述

中國面向東盟對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育的推廣既是時(shí)代賦予漢語教育者的使命，也是國家漢語國際推廣區(qū)域布局的必然要求。東盟是一個(gè)重要的地區(qū)組織，它在地區(qū)事務(wù)中扮演著越來重要的角色，中國要在該地區(qū)有所為，就要加深對(duì)東盟國家的了解，就要加強(qiáng)與東盟國家的經(jīng)濟(jì)合作和文化交流。漢語國際推廣重在“交流”，要做到“知己知彼”（鄭定歐，2008）。[1]漢語國際推廣戰(zhàn)略是增強(qiáng)國家軟實(shí)力的重要舉措，一個(gè)國家固有的政治資源，文化資源是不會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)化成國家實(shí)力的，它必須通過富有遠(yuǎn)見的國家戰(zhàn)略和體制政策，才能把它凝結(jié)成具有強(qiáng)大吸引力和擴(kuò)散力的軟實(shí)力（花建等，2013）。[2]有鑒于此，探討中國面向東盟實(shí)施對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育的總體戰(zhàn)略，對(duì)于漢語國際推廣，增強(qiáng)國家的軟實(shí)力和中國文化的影響力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育的使命

中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育是以“漢語言”為學(xué)習(xí)客體的對(duì)外漢語教學(xué)，學(xué)習(xí)主體是東盟國家的漢語學(xué)習(xí)者。面向東盟的對(duì)外漢語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，同時(shí)也是一種文化傳播。對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育不僅要著力傳授中華文化，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)中華文化模式與東盟文化的共生共存、相互尊重、和諧發(fā)展。我們處于一個(gè)文化多樣性的世界，中國與東盟不同文化模式之間的交流、溝通和互動(dòng)是中國東盟發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基本動(dòng)力。面向東盟對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于推進(jìn)中華文化和東盟文化之間的相互交流與和諧發(fā)展。

多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為，語言是文化的載體，語言作為文化形式，文化是語言的內(nèi)容，反映民族文化內(nèi)容（馬波等，2013）。[3]漢語承載的是具有五千年文明史的中國文化。漢語的傳播和中華文化的傳播是同一件事情的兩個(gè)方面，文化傳播具有利己利他性，二者是相互依存的關(guān)系。文化價(jià)值觀的本位主義無論從國家戰(zhàn)略的高度來看，還是從個(gè)人需求的角度來看都是一種客觀存在。語言與文化的海外傳播早已成為各國國家政策的重要內(nèi)容（張西平等，2008）。[4]如俄羅斯的國際俄羅斯語言和文學(xué)教師協(xié)會(huì)、美國的卡內(nèi)基國際和平基金會(huì)和福特基金會(huì)、德國的歌德學(xué)院、英國文化委員會(huì)、法國文化中心和法語聯(lián)盟、西班牙塞萬提斯學(xué)院、韓國國際交流財(cái)團(tuán)和世宗學(xué)院、韓國國際教育振興院、日本國際交流基金會(huì)和海外日語中心等機(jī)構(gòu)是各國向海外推廣本國語言、文化和價(jià)值觀，是從事“文化外交”的專門機(jī)構(gòu)，并有專門資金來支持其語言與文化在海外的傳播（陳兵，2009）。[5]

中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育可推動(dòng)中華文化走向

世界，使東盟各國人民感受到中國文化的魅力，使東盟文化認(rèn)同中國文化的價(jià)值理念，從而使中華文化成為有影響力的文化，成為中國的“軟實(shí)力”。當(dāng)今的世界，是一個(gè)多民族共存和發(fā)展的世界，在現(xiàn)實(shí)生活中，多元文化現(xiàn)象幾乎無處不在，文化多樣性滲透到社會(huì)的各個(gè)層面。文化多樣性帶給人類的福祉正如生物多樣性一樣，注意到人類以往所有經(jīng)驗(yàn)，智慧和實(shí)踐的精華（于沛，2012）。[6]漢語國際推廣是維護(hù)世界文化多樣性的必然要求，是提升中華文化影響力的需要，漢語國際推廣就是弘揚(yáng)中華文化，這是新世紀(jì)中國社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

三、中國面向東盟對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與發(fā)展戰(zhàn)略

（一）建立和完善相關(guān)政策法規(guī)環(huán)境戰(zhàn)略

對(duì)外漢語國際推廣與經(jīng)濟(jì)交流合作一樣，涉及到國與國之間的關(guān)系和政策法規(guī)，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的政策法規(guī)的生態(tài)環(huán)境，才能在推廣漢語國際化進(jìn)程中，避免困擾和誤解。要從國家層面，制定相關(guān)政策和機(jī)制，為確保對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)化在東盟的推廣，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)肩負(fù)起漢語國際化傳播的使命，做到高效、快捷、可持續(xù)發(fā)展，政策法規(guī)的保駕護(hù)航不可缺少。

（二）對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育低成本發(fā)展戰(zhàn)略

低成本發(fā)展戰(zhàn)略是高校或教育機(jī)構(gòu)占領(lǐng)教育市場的一種營銷策略。低成本的發(fā)展戰(zhàn)略就是將各高校或教育機(jī)構(gòu)的教育資源，集中投入某一網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研發(fā)，優(yōu)化、升級(jí)和銷售。以期獲得較低的成本，取得壟斷性的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，以相對(duì)低的學(xué)費(fèi)向東盟國家漢語教育市場滲透，從而擴(kuò)大和占領(lǐng)市場份額，獲取外匯收益。

（三）對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育和漢語水平網(wǎng)絡(luò)考試商品營銷戰(zhàn)略

我國可以將對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育和漢語水平網(wǎng)絡(luò)考試(on-line HSK)當(dāng)做商品營銷到東盟國家的考試市場，并使之成為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收益的渠道。在這方面，我國可借鑒英語國家的經(jīng)驗(yàn)，如英國的雅思（IELTS）考試等。英國和美國把英語教學(xué)和英語考試當(dāng)做商品在全球營銷，創(chuàng)造了可觀的財(cái)富。這種營銷理念還把英語變成了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的語言、創(chuàng)造物質(zhì)文明的語言、創(chuàng)造精神文明的語言、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的語言和當(dāng)代政治的語言（Annamalai，2014）。[7]所以，我國可以開拓東盟市場，將對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育和漢語水平網(wǎng)絡(luò)考試當(dāng)做商品營銷，肩負(fù)起經(jīng)濟(jì)發(fā)展和漢語國際推廣的雙重責(zé)任，最終將會(huì)為國家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益和非經(jīng)濟(jì)效益。

（四）對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育品牌經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略

品牌是一種競爭優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略財(cái)富。我國的對(duì)外漢語網(wǎng)教育要樹立品牌意識(shí)，走品牌經(jīng)營之路，品牌戰(zhàn)略之路可為對(duì)外漢語的發(fā)展贏得廣闊的市場。此外，創(chuàng)立品牌還可以贏得對(duì)外漢語教育的品牌形象，品牌形象將是東盟漢語學(xué)習(xí)者對(duì)外中國漢語國際推廣及教育資源的綜合評(píng)價(jià)，是品牌在東盟人心中的網(wǎng)絡(luò)地位和印象。中國的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育必須以自身的品牌優(yōu)勢(shì)，積極開拓東盟漢語國際文化市場，使之發(fā)揮不可替代的作用。

（五）持續(xù)創(chuàng)新戰(zhàn)略

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是建立在現(xiàn)代通訊技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教育方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開展對(duì)外漢語教育的支撐核心，首先，作為支撐對(duì)外漢語教育服務(wù)營運(yùn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)快速發(fā)展的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育。對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)在系統(tǒng)擴(kuò)展、服務(wù)靈活、數(shù)據(jù)安全，系統(tǒng)性能等方面都有較高的要求。此外，也要備加關(guān)注國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育上的發(fā)展，以自主研發(fā)、引進(jìn)吸收、升級(jí)換代的方式優(yōu)化資源配置，整合各種信息媒體，使對(duì)外漢語的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)向東盟國家實(shí)現(xiàn)輻射式的漢語教育，促進(jìn)中國東盟的漢語教育交流。

（六）基地化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略

對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育作為一種有別于傳統(tǒng)教育的新型教育方式，對(duì)于漢語教育資源不甚豐富，發(fā)展相對(duì)不均衡的東盟國家來說，網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)外漢語教學(xué)的基本工具能發(fā)揮舉足輕重的作用。對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育也是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著中國與東盟經(jīng)貿(mào)合作，文化交流的深化，以及漢語國際化推廣的需要，構(gòu)建以高校為集群，以地緣為優(yōu)勢(shì)的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育基地，實(shí)施基地化戰(zhàn)略很有必要。建立有特色的專業(yè)型面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育基地，為中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育搭建一個(gè)教育資源豐富、教學(xué)手段先進(jìn)、師資隊(duì)伍強(qiáng)大、智能化、集群化的漢語國推廣基地集中中國高校小語的教育優(yōu)勢(shì)和師資力量，做大做強(qiáng)中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育。

（七）推進(jìn)小語種國際化課程建設(shè)戰(zhàn)略

要著力發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和小語種特色的學(xué)科建設(shè)，形成一批面向東盟的有中國特色的漢語課程。依托集群化的高質(zhì)量教學(xué)資源、師資隊(duì)伍以及地緣優(yōu)勢(shì)，中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)將為我國的漢語國際推廣發(fā)揮積極的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，中國面向東盟的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育總體戰(zhàn)略是：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的通訊技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建日益完善和強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，拓寬中國面向東盟對(duì)外漢語的傳播渠道，實(shí)施對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育。選擇建立和完善相關(guān)政策法規(guī)環(huán)境戰(zhàn)略、采取低成本運(yùn)作的戰(zhàn)略、對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育和漢語水平網(wǎng)絡(luò)考試商品營銷戰(zhàn)略、品牌經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略、持續(xù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略、基地化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略和小語種國際化課程建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，使中華語言文化在東盟的傳播成為一種新常態(tài)，旨在東盟普及漢語教育，提升中國的軟實(shí)力和文化影響力，以滿足東盟國家漢語學(xué)習(xí)者的需要，使中華文化與東盟國家的文化共生共存、相互尊重、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭定歐.漢語國際推廣三題[J].漢語學(xué)習(xí)，2008（3）.

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[4]張西平，柳若梅.世界主要國家語言推廣政策概覽[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008.

[5]陳兵.語言與文化對(duì)東盟國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響[J].東南亞縱橫，2009（9）.

[6]于沛.經(jīng)濟(jì)全球化和文化[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2012.

[7]Annamalai，E. Ann Hewings and Caroline(eds): The Politics of English: Conflict，Competition，Co -existence[J].Languange policy，2014（13）：72.

崔曉霞
（云南財(cái)經(jīng)大學(xué)外語學(xué)院，云南昆明650221）

摘要：中國面向東盟對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育的推廣既是時(shí)代賦予漢語教育工作者的使命，也是國家漢語國際推廣區(qū)域布局的必然要求。為加深對(duì)東盟國家的了解，為加強(qiáng)中國和東盟的經(jīng)濟(jì)合作和文化交流，弘揚(yáng)中華文化，提升中國的軟實(shí)力和文化影響力，滿足東盟國家不斷增多的漢語學(xué)習(xí)者的需要，發(fā)展中國面向東盟對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)選擇建立和完善相關(guān)政策法規(guī)環(huán)境戰(zhàn)略、采用對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教育和漢語水平網(wǎng)絡(luò)考試商品營銷戰(zhàn)略、采取低成本運(yùn)作的發(fā)展戰(zhàn)略、品牌經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略、持續(xù)創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略、基地化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略和小語種國際化課程建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：中國東盟；對(duì)外漢語；網(wǎng)絡(luò)教育；總體戰(zhàn)略

Abstract:The online education of Chinese as a foreign language to ASEAN countries is not only a mission for Chinese educators in the 21st century, but also a requirement of the regional arrangement for the international pro-motion of Chinese. In order to deepen the understanding of ASEAN countries, to strengthen the economic cooperation and cultural exchange with ASEAN countries, to promote Chinese culture and improve China's soft strength and exert cultural influence on ASEAN countries, to make efforts to meet the need of the growing learners of Chinese in ASEAN countries，the development of online education of Chinese as a foreign language to ASEAN countries must implement a series of strategies: establishing and consummating policies and regulations environment, adopting lowcost operations, taking online Chinese education and online HSK as a marketable commodity, raising brand name op-eration, continuing creation and innovation, building highland bases and developing international Chinese programs in minority languages.

Keywords:China-ASEAN; Chinese as a foreign language; online education; overall strategies

作者簡介：崔曉霞，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)外語學(xué)院教授，電子人文研究所所長，南開大學(xué)畢業(yè)博士，美國夏威夷大學(xué)訪問學(xué)者、加拿大多倫多大學(xué)訪問教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教育、應(yīng)用語言學(xué)、典籍翻譯與翻譯理論、電子文本學(xué)。

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-0024-02