許瓊燕　周小平

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300)

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高職院校開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐*
——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工程系為例

許瓊燕周小平

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300)

高職院校開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，是高職院校服務(wù)社會(huì)的重要職能，也是高職院校提升自我的重要途徑。為了更好開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，高職院校必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，改革職業(yè)培訓(xùn)模式，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)承接政府的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，開(kāi)辦校企合作培訓(xùn)班，與社會(huì)培訓(xùn)公司聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)拓遠(yuǎn)程與實(shí)操結(jié)合的培訓(xùn)模式等。

高職院校；職業(yè)培訓(xùn)模式；實(shí)踐

高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，為當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、建設(shè)培養(yǎng)第一線的高技能人才。那么，除了培養(yǎng)全日制的學(xué)生，開(kāi)展社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，也是體現(xiàn)辦學(xué)宗旨、提升自我的重要途徑[1]。如今，開(kāi)辦職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)眾多、形式靈活多樣，高職院校要想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，利用高職院校的優(yōu)勢(shì)資源更好地服務(wù)社會(huì)，提高社會(huì)影響力，就必須根據(jù)自身實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，不斷改革職業(yè)培訓(xùn)模式。[1]本文以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工程系舉辦的社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)為例，探討高職院校開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)模式的改革與實(shí)踐。

1　認(rèn)清高職院校開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題

我國(guó)的高職院校多數(shù)由政府或行業(yè)主辦，與社會(huì)一般的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，教學(xué)資源更加豐富和先進(jìn)。既有圖書(shū)館、大型報(bào)告廳、多媒體課室等可滿足理論學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，又有實(shí)習(xí)工廠、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室等可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)資源，而且具有大批高學(xué)歷的“雙師型”教師，還有完善的教學(xué)管理制度以及政府、行業(yè)、企業(yè)等大量社會(huì)資源。高職院校可以充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展較高層次的社會(huì)培訓(xùn)，比如需要較高設(shè)備資金投入的培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)等，使高職院校在承擔(dān)計(jì)劃內(nèi)高等教育的同時(shí)又承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)，既服務(wù)了社會(huì)，又提升了自我。[2]

然而，目前存在的普遍問(wèn)題是，大部分高職院校將社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)僅僅當(dāng)做一種“副業(yè)”，重視不夠，因此在社會(huì)培訓(xùn)各方面投入不足，具體表現(xiàn)為：第一，培訓(xùn)設(shè)備條件不配套。目前，我國(guó)大部分高職院校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備以全日制在校生的生源數(shù)來(lái)配備，教學(xué)資源首先滿足全日制在校生的需求，社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)所用師資和設(shè)備都必須與在校生的上課時(shí)間相錯(cuò)開(kāi)，使得社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)間隨意性較大。第二，培訓(xùn)生活條件不配套。主要是住宿方面，大多高職院校必須先滿足全日制在校生的需求，才能安排培訓(xùn)學(xué)員的住宿，培訓(xùn)學(xué)員沒(méi)有固定的宿舍，每年新生入學(xué)有些培訓(xùn)學(xué)員要經(jīng)歷幾次的宿舍搬遷甚至無(wú)法安排住宿，培訓(xùn)招生規(guī)模受限。第三，管理培訓(xùn)工作的人員不足。大多數(shù)高職院校的二級(jí)系(院) 是由辦公室主任、輔導(dǎo)員、教務(wù)員、專業(yè)教師等兼職培訓(xùn)工作，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，這些兼職人員由于本身工作任務(wù)也挺繁重，沒(méi)有太多的時(shí)間精力投入在培訓(xùn)業(yè)務(wù)上，因此，只能基本完成任務(wù)，很難深入思考和開(kāi)拓新的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。第四，投入宣傳、組織的費(fèi)用不足，培訓(xùn)工作難以延續(xù)。開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)鍵是生源。在當(dāng)今信息時(shí)代，若想推廣項(xiàng)目，打造品牌，僅靠口口相傳、學(xué)校官網(wǎng)顯然是不夠的，必須投入一定的人力物力，在媒體上、網(wǎng)上進(jìn)行宣傳推廣，這樣才能利用好高職院校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)與眾多機(jī)制靈活、見(jiàn)縫插針的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪培訓(xùn)市場(chǎng)?？墒牵芏喔呗氃盒Ｔ谛麄?、組織方面的投入不足，結(jié)果導(dǎo)致生源不斷萎縮，難以延續(xù)。[1]

2　揚(yáng)長(zhǎng)避短，改革職業(yè)培訓(xùn)模式

2.1加強(qiáng)與政府及相關(guān)培訓(xùn)管理部門(mén)的聯(lián)系和溝通，承接培訓(xùn)業(yè)務(wù)

比如國(guó)培、省培、職業(yè)資格考證培訓(xùn)等,如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工程系負(fù)責(zé)的制漿造紙工、塑料成型制作工是廣東省唯一鑒定點(diǎn)，每年都為本校學(xué)生、廣東工業(yè)大學(xué)、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生及企業(yè)人員提供技能培訓(xùn)與考證服務(wù)。

2.2利用高職院校大量的企業(yè)資源，開(kāi)辦校企合作培訓(xùn)班

校企合作培訓(xùn)班可以采取多種培訓(xùn)模式，以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工程系(以下簡(jiǎn)稱我系)為例，我系舉辦過(guò)以下三種形式的校企合作培訓(xùn)：①培訓(xùn)生源是企業(yè)員工，由企業(yè)提供，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的培訓(xùn)需求制訂培訓(xùn)計(jì)劃，安排培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備，聘請(qǐng)培訓(xùn)老師，跟進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程和效果的考核、意見(jiàn)的反饋等工作。如金發(fā)科技股份有限公司、容大生物科技等一大批企業(yè)，曾選送優(yōu)秀員工到我系學(xué)習(xí)，提升員工的科學(xué)技術(shù)水平。②學(xué)校只提供培訓(xùn)場(chǎng)地，培訓(xùn)生源和師資由企業(yè)負(fù)責(zé)，企業(yè)無(wú)償或部分無(wú)償提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并且這些企業(yè)師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備還可以用于學(xué)歷教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。如我系與羅門(mén)哈斯(中國(guó))投資有限公司共同設(shè)立的“陶氏涂料培訓(xùn)中心”，就是學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，美國(guó)羅門(mén)哈斯公司投資了近100萬(wàn)元提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，企業(yè)安排師資、組織培訓(xùn)實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)，在承擔(dān)對(duì)全國(guó)從事乳膠漆行業(yè)人員培訓(xùn)的同時(shí)，有關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也提供給該專業(yè)教師和學(xué)生使用。③培訓(xùn)生源是企業(yè)員工，由企業(yè)提供，企業(yè)同時(shí)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備，我系送教入企，即我系派老師到企業(yè)集中培訓(xùn)，方便企業(yè)員工兼顧工作和學(xué)習(xí)。[3]如我系與東莞玖龍紙業(yè)有限公司、維達(dá)紙業(yè)有限公司、中堂造紙協(xié)會(huì)合作，舉辦過(guò)多期的送教入企培訓(xùn)。

校企合作培訓(xùn)班可以很好的解決生源問(wèn)題，不但能確保培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益回報(bào)，也能設(shè)置出符合企業(yè)需求的培訓(xùn)課程，針對(duì)性強(qiáng)，確保培訓(xùn)效果。如近五年來(lái)，我系每年都會(huì)與東莞玖龍紙業(yè)有限公司合作辦一期針對(duì)新入職員工的培訓(xùn)，課程體系由我系專業(yè)老師與企業(yè)相關(guān)人員共同構(gòu)建，共同制定和實(shí)施課程內(nèi)容，關(guān)于生產(chǎn)安全、管理、流程、崗位要求、職業(yè)道德等課程由企業(yè)負(fù)責(zé)，涉及制漿造紙技術(shù)的專業(yè)理論課程由我系專業(yè)老師負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)一線師傅和我系專業(yè)老師共同負(fù)責(zé)。教師授課過(guò)程會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，每門(mén)課程結(jié)束還會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.3與社會(huì)培訓(xùn)公司合作，聯(lián)合辦學(xué)

針對(duì)學(xué)校投入社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)工作人手缺乏和宣傳、組織費(fèi)用不足這些問(wèn)題，可以與社會(huì)培訓(xùn)公司合作，利用社會(huì)培訓(xùn)公司的人力物力進(jìn)行宣傳、招生，聯(lián)合辦學(xué)。如我系與廣州富源文化傳播有限公司從2006年開(kāi)始合作辦學(xué)，先后成立美容化妝培訓(xùn)中心、形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)院，至今運(yùn)作良好，共培訓(xùn)社會(huì)人員5000多人次。學(xué)校負(fù)責(zé)提供培訓(xùn)場(chǎng)所，培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)、備案等手續(xù)，富源公司負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的推廣、日常運(yùn)作、管理，學(xué)校協(xié)助、監(jiān)督教學(xué)過(guò)程。由于公司有比校充足的人手進(jìn)行宣傳及市場(chǎng)調(diào)查，能敏銳捕捉到市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整升級(jí)培訓(xùn)課程，故在當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下仍能保持良好勢(shì)頭，目前已形成模特、攝影、化妝、美容 4大培訓(xùn)課程體系，成為珠三角極具影響力品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，而且這4大培訓(xùn)課程體系四位一體，以攝影培訓(xùn)為例，攝影需要模特，那么模特班的學(xué)員可以免費(fèi)充當(dāng)攝影班學(xué)員的模特，美容化妝班的學(xué)員可以免費(fèi)為模特美容化妝，美容化妝模特學(xué)員在打造充當(dāng)模特過(guò)程中得到實(shí)操，從攝影學(xué)員的作品中看到自己學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)自己的進(jìn)步，相輔相成，同時(shí)，大家還可以通力合作，承接淘寶、攝影等公司業(yè)務(wù)，既得到鍛煉，又增加收入。

社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)具有人員分散、行業(yè)分布廣、時(shí)間跨度大、需求層次雜等特點(diǎn)和問(wèn)題。聯(lián)合辦學(xué)靈活度高，可以設(shè)置多種培訓(xùn)模式、時(shí)段，循環(huán)運(yùn)作，運(yùn)作資金由公司負(fù)責(zé)，學(xué)校省心省力。

2.4開(kāi)拓遠(yuǎn)程與實(shí)操結(jié)合的培訓(xùn)模式

高職院校有很多的精品課程，網(wǎng)絡(luò)課程，職業(yè)培訓(xùn)可以在教師個(gè)人允許的情況下，依托自己學(xué)校的網(wǎng)站，將課程視頻文件放到網(wǎng)站上，開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。就像現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育一樣。學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)的安排以及自己的學(xué)習(xí)需要，選擇視頻文件。我系高分子專業(yè)目前正在進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，教學(xué)資源庫(kù)建好后就可以開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式也有不足之處，就是只能將其運(yùn)用于理論知識(shí)的培訓(xùn)，比如語(yǔ)言類，經(jīng)濟(jì)管理類、理工科的理論課程類等，對(duì)于需要實(shí)際操作的實(shí)訓(xùn)課程類無(wú)法滿足需求。[4]為了解決這一問(wèn)題，可以采取網(wǎng)絡(luò)+面授+實(shí)操培訓(xùn)模式，目前我系與華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院合作開(kāi)辦了高分子專業(yè)網(wǎng)絡(luò)本科成人直屬班，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)部分由華南理工大學(xué)提供，面授與實(shí)操培訓(xùn)方面由我系負(fù)責(zé)，假以時(shí)日，待我系高分子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建好以后，我們便可以完全實(shí)施網(wǎng)絡(luò)+面授+實(shí)操培訓(xùn)這種模式。

3　結(jié)論

通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)正在往高學(xué)歷、高實(shí)用、高技術(shù)方向發(fā)展，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革探索新的培訓(xùn)模式、內(nèi)容，才能適應(yīng)時(shí)代要求，職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目才能得到長(zhǎng)足發(fā)展，若學(xué)校能在制度保障、資金、人力方面給予更大力度的支持，則更能調(diào)動(dòng)全體教職員工服務(wù)社會(huì)的積極性，更加充分發(fā)揮高職教育的本質(zhì)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉， 譚惠燕， 王志學(xué). 高職院校面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的途徑研究——以全國(guó)外貿(mào)跟單員考證培訓(xùn)為例[J]. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,8(1):69-71.

[2]張成玉. 金融危機(jī)與培訓(xùn)契機(jī)——高職院校職業(yè)培訓(xùn)的應(yīng)對(duì)之策[J]. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,8(2):49-50 .

[3]吳麗旋. 高職院校校企合作開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)模式的探索和實(shí)踐[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007，3: 295.

[4]崔曉杰.高職院校的職業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(6): 42.

Exploration and Practice of Social Occupation Training Mode in Higher Vocational Colleges——Taking Department of Chemical Engineering in Guangdong Industry Polytechnic as an Example

XU QiongyanZHOU Xiaoping

(Guangdong Industry Polytechnic，Guangzhou 510300，China)

Higher vocational colleges carry out social vocational training is important function for higher vocational colleges to serve society, also an important way to enhance themselves. In order to better carry out social vocational training, higher vocational colleges must avoid weaknesses, reform vocational training mode, undertake government training business by using their own resources, carry out school-enterprise cooperation training courses, and combine school with social training company, develop training model that combined remote with practical operation.

higher vocational colleges; occupation training mode; practice

2016-07-05

2014年度廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG201432);2015年廣東省教育研究院教育研究課題(GDJY-2015-B-b071)；廣東省高職教育教學(xué)改革項(xiàng)目(GDJG2015121)

許瓊燕(1980—)，女，助理研究員，碩士。

G712

A

1672-1950(2016)03-0061-03