馬　萍

(寧夏理工學院 電氣信息工程學院，寧夏 石嘴山 753000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作育人模式的構建

馬萍

(寧夏理工學院 電氣信息工程學院，寧夏 石嘴山 753000)

隨著信息化的飛速發(fā)展、社會對人才要求標準的不斷提升，復合型、全面型人才逐漸成為社會的需求，單一的學校教育或家庭教育已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展和教育理念的更新。本文立足家校合作現(xiàn)狀，從學生思想政治教育的實際出發(fā)，探討構建學校、家庭、學生“三位一體”的家校合作模式，尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合力的有效教育途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”； 大學生；家校合作；育人

2015年初，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強調(diào)，要立足學生全面發(fā)展，努力構建全員全過程全方位育人格局[1]，而國外的教育理念早已將家庭教育與學校教育緊密相連，“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”[2]家校合力教育成為當前思想政治教育有效的模式。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建家校聯(lián)系制度的重要性和必要性

(一)家校合作育人模式是適應信息化高速發(fā)展的必然選擇

當前受信息化、網(wǎng)絡化影響，大學生的思維方式、生活方式、學習方式都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的學校教育模式已經(jīng)不能適應時代的新要求。大學生剛剛從中學簡單的學習生活中進入一個新的環(huán)境，多元文化的影響和沖擊，信息量的猛烈增加，而學校面對性格各異、個性差別較大的群體，大學生思想政治教育工作面臨挑戰(zhàn)，解決現(xiàn)實困境亟待家庭教育發(fā)揮所長給予強有力的支持。

(二)家校合作育人模式是助力大學生全面成才的必要舉措

家校合作即是家庭教育和學校教育圍繞一個中心——學生而通力合作。在教育社會化、社會教育化趨勢日漸凸現(xiàn)的今天，學校教育不可能脫離社會家庭而培養(yǎng)人才，學生與社會的聯(lián)系也越來越密切，從學生畢業(yè)走向社會的工作生活狀況看，離開家庭教育正確引導的大學生，在未來的職業(yè)生涯中處于較為茫然的狀態(tài)，不少學生難以找到自己的方向。

(三)家校合作育人模式是高校自身發(fā)展的必要準備

高校的發(fā)展建設需要社會多方面的參與，學生家長在學校建設與宣傳中發(fā)揮巨大作用已為大量家校合作的成功案例所證實。他們不僅維護和宣傳學校在社會中的地位和聲譽，并且直接參與學校的招生就業(yè)、學生的社會實習實踐，有經(jīng)濟能力的家長直接籌資助學。有些學校直接成立家長委員會，設專項活動基金，運用家長的影響力向社會募集捐助資金，用于貧困生等學生的助學金。廣大家長聯(lián)合的力量是相當巨大的，不僅有力地宣傳了學校，在參與學校建設、為學校發(fā)展獻計獻策等方面貢獻了一定的力量。

(四)家校合作育人模式是建立和諧幸福家庭關系的必要保障

近些年，因各種問題導致學生出現(xiàn)意外傷害、違規(guī)違紀、心理障礙、無法完成學業(yè)等現(xiàn)象日益增多， 給家庭帶來致命的打擊和傷害，原本幸福美滿的家庭不復存在，這與家校之間溝通不及時、不通暢有著極大的關系。

二、 目前家校聯(lián)系存在的問題

(一)家校合作教育的理念不夠

傳統(tǒng)的高校教育模式是脫離了家庭參與的。學校與家長的聯(lián)系僅限于問題學生或學生發(fā)生了重大事故，平時的溝通聯(lián)系幾乎為零。家長對學生的了解僅限于學生個人的描述，往往帶有片面性甚至信息有誤。當然有些家長的參與理念不夠。他們認為孩子進了大學，教育是老師學校的事情，他們只負責學費等支持就盡到了責任，甚至有的家長認為“沒有消息就是好消息”，擔心輔導員找自己就是通知壞消息。而現(xiàn)代的大學生因為獨立意識較強，很多不愿家長知道自己在學校的具體表現(xiàn)，甚至認為家長“窺探隱私”，不希望學校和家長的聯(lián)系密切。

(二)家校合作方式和內(nèi)容跟不上社會發(fā)展的要求

有的高校嘗試進行了家校合作，但因為制度本身的局限性，內(nèi)容和方式可操作性不夠，沒有收到預期的成效。學校在制定家長聯(lián)系制度的同時，要考慮好合作的方式和內(nèi)容，如果學校不夠重視，家校合作的內(nèi)容空泛、方式途徑不適宜運用，那么以輔導員為主的思想政治教育工作者就難以在工作開展中有條理地貫徹執(zhí)行，與家長的聯(lián)系工作也止于一般溝通，不能上升到人才培養(yǎng)標準提升的層次，因此合作方式和教育內(nèi)容決定了家校合作的成效。

(三)客觀條件及外部因素的干擾

學校、家庭以及學生本人作為家校合作的教育主體，除本身重視程度和主觀認識影響外，各自的主要工作學習任務等也制約了家校合作的實行。作為與家長聯(lián)系較為密切的學生工作負責人，特別是輔導員，他們一般要負責一個班級甚至一個年級百余名學生的管理服務，同時承擔著學院其他大量工作，對每個學生都關注到位實非易事，精力牽絆也會影響輔導員開展與家長的溝通聯(lián)系。而家長因為地理位置、經(jīng)濟狀況、語言障礙、工作情況等所限，一般不愿積極主動地與學校聯(lián)系。而學生因為繁重的學習任務和就業(yè)考研準備等壓力也疏于和家長的聯(lián)系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作育人新模式

(一)建立學校、家長、學生“三位一體”合力教育模式

從公共關系學的角度看，“三位一體”合力教育模式需要發(fā)揮各自的力量，共同形成融洽的關系。學校、家庭無疑是影響學生成長成才的決定性因素，學校要提升家校合作的指導水平，擔當家校合作的主要任務；家長要積極加強與學校合作,提高家庭教育水平，共同培養(yǎng)身心健康的有用人才；學校與家長在保持電話、信函等聯(lián)系，做好常規(guī)家訪、開好家長會的同時，還要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡通訊技術，積極開拓新媒體聯(lián)系平臺，共同構筑各類高效、便捷、靈活、實用的家校合作平臺，以便使家長能實時了解學校各方面動態(tài)，學校能知曉家長需求并探討家長參與學校建設的途徑和方法。而大學生作為各方面教育力量的作用對象，同時也是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，更應積極主動參與溝通并不斷地提升自己各方面的能力。

(二)建立家長聯(lián)系制度

家長聯(lián)系制度體系中的大數(shù)據(jù)，就是通過記錄學生在校學習生活的各項數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)對其行為、思想、心理等方面進行細致分析，為家校雙方包括本人提供可靠參考，最終幫助學生制訂更適合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[3]從學生入學開始學校不同部門就開始了學生各個方面的數(shù)據(jù)資料匯聚，物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術為基礎的“大數(shù)據(jù)”在高校教育中有了廣泛應用的空間。當前，一些高校已經(jīng)嘗試在學生管理、就業(yè)服務、成績分析、實驗室管理等方面融合了大數(shù)據(jù)的技術原理。這項技術的運用給學生培養(yǎng)提供了新思路，也為家校合作教育提供了參考。相關數(shù)據(jù)的收集采集、信息技術系統(tǒng)的研發(fā)、相關數(shù)據(jù)內(nèi)容的共享需要學校加大創(chuàng)新力度、提高技術力量，吸引多數(shù)家長更高層面、有的放矢地教育孩子，讓更多的家長積極主動地參與學校建設，改變家校合作的被動局面，合力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，甚至使學校育人理念、育人成果發(fā)生翻天覆地的變化。

(三)創(chuàng)新家校合作新途徑

從學校管理層面培養(yǎng)一批新型適應信息化要求的學生思想政治工作隊伍。在新的信息化技術背景下，一個優(yōu)秀的學生思想政治工作者，不僅應具備從事學生思想政治工作的專業(yè)能力、管理能力，還應適應新階段社會各方面發(fā)展的需要，掌握網(wǎng)絡化、信息化的相關知識和技術，將思想政治工作的開展注入信息化現(xiàn)代化元素，以實現(xiàn)家校合作育人機制上傳統(tǒng)方式和信息化媒介的有效結合。新型的學生思想政治工作隊伍是時代的要求，是高水平大學育人模式的需要，也是家校合作育人模式取得成效與否的關鍵。

搭建有效的信息化家校聯(lián)系平臺。好的交流平臺是家校合作的重要幫手，現(xiàn)代化系列新媒體技術應用廣泛：建立班級和個人博客、QQ群、飛信群、微信群網(wǎng)絡平臺等。部分家長不能熟練地應用現(xiàn)代化網(wǎng)絡，這直接影響到家校合作平臺的搭建。這就需要著力培養(yǎng)家長的參與意識和學習熱情，學生不僅可以從零開始教會父母簡單的信息運用，還可以動員熟悉信息技術的主要親屬參與信息平臺的交流。不少家長通過信息交流平臺，彼此成為很好的朋友，交流育人經(jīng)驗，共享社會資源，共探學校發(fā)展經(jīng)驗。

圍繞解決學生重點重要問題開展家校學生交流互動活動。學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、心理健康教育、家庭經(jīng)濟困難學生的資助問題、黨員發(fā)展、網(wǎng)絡運用等等方面的問題都可以作為學校和家長交流的共同話題。利用交流平臺分享學生成長過程中遇到的主要問題，把學生在學校學習、生活情況、思想情緒狀況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況。不少學生在發(fā)生了心理問題特別嚴重或網(wǎng)癮特別厲害的時候學校再聯(lián)系家長，家長們表示，如果早點知情，孩子就不可能到如此嚴重的狀況，有的學生無法繼續(xù)學業(yè)，只能選擇退學。和諧良好的家校關系的建立，特別是信息溝通順暢的家校關系非常需要，家長可以通過微信平臺等及時了解學生動態(tài)，知曉學校各項活動和整體狀況，在與孩子溝通交流的時候可以有共同的話題和教育方向。家長將學生成長過程中的經(jīng)歷、愛好、特長、志向等反映給學校，學?？筛鶕?jù)從家長那兒了解的情況結合學生在校情況，在學生的學習、就業(yè)等方面有針對性地做好教育管理服務。在重大問題的探討交流過程中，學生也可參與其中，袒露自己的觀點與想法，共同解決問題。

以誠信、感恩等主題形式，展開思想討論。對學生深入進行思想政治教育，以主題討論的方式所作的思想交流教育效果事半功倍。在思想教育的內(nèi)容上加入“感恩”、“誠信”、“孝道”等元素，有利于營造融洽和諧的家校合作關系，也是和諧校園建設的有效舉措。

家校合作教育新模式即是形成教育合力的有效嘗試并將繼續(xù)發(fā)揮它潛在的巨大能量，在信息化的今天，利用好信息平臺，家校合作育人工作將會收到事半功倍的效果，并為高校建設、社會發(fā)展、學生成人成才做出應有的貢獻。

[1]中共中央辦公廳，等.國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[R].新華網(wǎng)，2015-1-19

[2]吳瑩瑩.淺談家長參與學校教育[J].時代教育，2014，(1)

[3]聶國東，等. 高校推進家長聯(lián)系制度的體系構建研究[J].文教資料，2015,(12)

Family-School Cooperation in the Internet Plus Era

Ma Ping

(CollegeofElectricsandInformationEngineering,NingxiaInstituteofScienceandTechnology,Shizuishan,Niongxia, 753000,China)

As the world becomes increasingly informationalized and the standards becomes increasingly higher for talent, only well-rounded versatile personnel can meet the needs of society now. As a result, onefold school education or family education is far from enough for the social development and educational reformation. This paper examines the status quo of family-school cooperation and explores ways to establish an "three-in-one" (school, family and student) cooperation mode in the Internet plus era.

Internet plus; family-school cooperation; education

(責任編輯：樂程)

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.03.011

馬萍(1987-)，女，寧夏理工學院電氣信息工程學院輔導員。

G641

A

1674-5337(2016)03-0047-03