余遠光

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關于中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀與對策

余遠光

摘要：中職計算機教學是一門綜合性學科，要求學生能夠系統(tǒng)、全面地運用計算機操作技術。其強調(diào)學生的學習要與市場發(fā)展相適應，在教學中重視“就業(yè)導向”的系統(tǒng)知識，并以實踐教學為重點，更加突出學生知識的全面性和實踐性特點，同時注重提高學生對計算機專業(yè)知識的應用。作者在分析中職計算機教學現(xiàn)狀的基礎上，就計算機課程設置、教學模式、教師素質(zhì)等提出自己的看法與對策，旨在提高中職計算機專業(yè)的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。

關鍵詞：中職；計算機教學；教學質(zhì)量；人才培養(yǎng)

目前，計算機技術已經(jīng)普遍運用于社會各個行業(yè)，因而社會對畢業(yè)生也提出了更高的要求。中職計算機專業(yè)在這一形勢下，面臨著機遇和挑戰(zhàn)并存的情況。對中職院校來說，應把握這次發(fā)展機遇，做好迎接挑戰(zhàn)的準備，不斷創(chuàng)新，使計算機專業(yè)教學與社會發(fā)展保持同步。

一、中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

(一)課程設置不合理，課程更新緩慢

課程設置是專業(yè)建設中非常重要的一部分，也是該專業(yè)學生學習技能的重要平臺。目前，很多中職學校計算機專業(yè)的課程設置都缺乏科學性和實用性，非常不合理。

由于很多中職學校沿用了傳統(tǒng)的教學體系，在計算機專業(yè)設置了語文、數(shù)學、英語、政治等基礎科目，不僅大量占用了專業(yè)課程的時間，也讓學生學習起來特別吃力，影響了學生的學習興趣。

另外，目前中職計算機專業(yè)所開設的專業(yè)課程也存在很多不合理的地方，譬如目前有些中職計算機專業(yè)開設了C語言、VB等語言程序性課程，這些課程不僅不是中職計算機專業(yè)技能的要求，而且與中職學生學習能力相差甚遠，既浪費了課程的安排，又打壓了學生的興趣和積極性。

最后，中職計算機課程更新太慢，專業(yè)課程設置完之后，多年來一直沒有變化。現(xiàn)在的計算機技術日新月異，外面的世界早就發(fā)生了天翻地覆的變化，對計算機人才的要求也早就發(fā)生了改變，而中職計算機專業(yè)課程卻總是重復昨天的課程內(nèi)容，與市場嚴重脫節(jié)，結(jié)果,往往是用昨天的技術培養(yǎng)了今天的學生，導致中職計算機專業(yè)學生存在一畢業(yè)就失業(yè)的悲慘現(xiàn)象。

(二)教學模式簡單，教學方法粗糙

雖然我國一直以來都在提倡教學改革，但是很多改革依然只體現(xiàn)在示范課中，并沒有普及到平時的教學中，所以目前部分中職計算機專業(yè)的教學模式及教學方法依舊簡單粗糙，甚至有些還是采用一本教材、一支粉筆、一張嘴“三個一”打天下的模式。教師習慣照本宣科，無實際，無延伸，按課本內(nèi)容直接給學生示范或者灌輸，這種填鴨式的灌輸法必然造成與學校教育與社會需求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學生也只會做書上幾個簡單的例子，離開教材，茫然不知何事。同時這樣的教學模式也造成教與學嚴重脫節(jié)，教學枯燥無味，往往教師講得口干舌燥，學生卻聽得昏昏欲睡。

相對于其他學科而言，中等職業(yè)學校計算機教學更注重學生的實際操作能力。計算機專業(yè)技能是一門實操很強的專業(yè)，但是很多中職學校由于辦學理念問題導致教學只注重學生在課堂的表現(xiàn)，而忽視了最重要的實操能力的培養(yǎng)。

(三)缺少專業(yè)技能高超的老師

目前，我國很多中職計算機專業(yè)的教師都是從高校畢業(yè)之后直接到中職學校從事教學工作的，由于很少在公司企業(yè)鍛煉過，因而缺乏實踐經(jīng)驗，實操水平較差，專業(yè)技能水平也不高。俗話說：“名師出高徒”，師不出名，何出高徒？

目前，很多中職計算機教師因為這樣那樣的原因很少有機會外出學習新的專業(yè)知識技能，而且中職學校也很少有計劃派計算機專業(yè)教師到相關的公司、企業(yè)去培訓學習和實踐，教師專業(yè)技能水平得不到提高，從而導致很多計算機專業(yè)教師在本行業(yè)猶如井底之蛙，很難了解市場的最新情況，授課時只能生搬硬套，僅僅將書本的知識內(nèi)容傳授給學生，使得培養(yǎng)出的學生一旦進入工作，才發(fā)現(xiàn)學習到的與工作需要存在天壤之別，無所適從。

針對以上幾個問題，筆者從計算機專業(yè)課程設置、教學模式及方法、師資隊伍建設等方面入手，致力于提高中職計算機專業(yè)教學的質(zhì)量，以培養(yǎng)出適應市場需求的優(yōu)秀計算機專業(yè)人才。

二、解決中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀的對策

(一)以市場需求為目標設置課程體系

中職計算機專業(yè)課程設置應隨市場需求的變化而變化。例如，計算機專業(yè)中的平面設計，課程設置需要減少或者去除掉語文、數(shù)學等基礎類課程，刪掉C語言、VB等難懂難學的程序類課程，由原來的Photoshop、CorelDRAW、計算機應用基礎等簡單幾門課程，根據(jù)目前市場的需求增設素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、版式設計、廣告創(chuàng)意、標志設計、VI設計、包裝設計、廣告策劃(廣告項目策劃)、Illustrater、3DMAX廣告效果圖、InDesignCS排版、網(wǎng)頁設計、平面高級賞析等專業(yè)課程。

與此同時，計算機專業(yè)必須對專業(yè)課程形成定期更新的機制，計算機科組教師應對社會企業(yè)在計算機方面的發(fā)展態(tài)勢予以高度關注，掌握市場動態(tài)，每年對課程進行更新，進而讓人才與市場需求保持一致，不至于被快速發(fā)展的社會所淘汰。我們需要利用明天的知識技能來設置課程，培養(yǎng)今天的學生，讓學生為未來的公司企業(yè)服務。

(二)采用以就業(yè)為導向的教學模式

以就業(yè)為導向的教學模式作為一種重要的教學模式，其目的就是實現(xiàn)教學和市場的高度結(jié)合，使目前中職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題得到有效改善。這一教學模式是非常接地氣的，它讓我們對計算機專業(yè)教學的方向更加清晰，更加堅定培養(yǎng)目標，也正是由于其這一優(yōu)點，近年來在中等職業(yè)教育中得到大量普及。以就業(yè)為導向的教學模式，具體可從以下幾方面去進行。

1.實行工學結(jié)合，校企合作模式

許多中職學生步入社會后才發(fā)現(xiàn)自己在學校所需的知識往往不能在實際工作中得到運用，這種學用脫鉤的現(xiàn)象不僅在很大程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)，也對我國中職教育提出了更高的要求。通過和計算機相關企業(yè)公司建立強強合作關系，采用工學結(jié)合和校企合作，能夠有效彌補單一教學的缺陷。

這種模式主要是在學習一定的知識后到實習企業(yè)進行實習，在實習期間發(fā)現(xiàn)自己知識存在的不足之處，以便更好地自主、積極地接受教師講解的知識。通過將學生在學校所學的理論知識和具體實踐結(jié)合起來，讓學生了解崗位需求，從而就相應的職業(yè)技能進行學習，不僅有利于學生直接接觸到先進的生產(chǎn)技術，也能學習先進的理論知識。

2.強化計算機實踐操作，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力

當前有些中職院校的學生在學習計算機的過程中還是存在著理論為主的思維，大多數(shù)學生的學習過程往往都是“紙上談兵”。

要想更好地與市場接軌，學校要為學生創(chuàng)造實踐訓練操作的環(huán)境，可以選擇建立計算機教學實踐基地，或者選擇企業(yè)單位進行合作，鼓勵中職學生積極進行計算機學習實踐，將理論知識和實踐操作有效結(jié)合，讓學生明白自身在哪一方面存在著不足，哪一方面還需要進一步加強，從而“對癥下藥”進行針對性地學習，提前感受就業(yè)市場環(huán)境，從而為畢業(yè)后走向社會就業(yè)提供一個“預熱”的條件。而且，由于計算機軟件發(fā)展更新的速度很快，各項技術更新?lián)Q代十分迅速，因此，學校在進行計算機教學中要及時對計算機軟件和硬件設備及時更新，改善計算機教學條件。

(三)以培養(yǎng)技能為中心的教學方法

中職計算機專業(yè)有著很強的技能性，教學方法也多種多樣，對計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，無論采用何種教學方法與手段都應緊緊圍繞培養(yǎng)技能這一重點，讓學生熟練地掌握計算機技能。除此之外，學校還應為學生提供足夠的實踐場所，在安排課程時做到思路明確，并對實際操作的思想與教學行動引起重視，使計算機專業(yè)學生能在實操場所進行學習。

教學方法應多以任務驅(qū)動法與項目法為主，盡量不采用理論教學。任務型教學法其實也屬于以就業(yè)為導向模式中的一種，它能讓學生對實際問題展開深入分析，促進和增強學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯推理能力與動手能力?？偟膩碚f，這一模式對培訓學生的綜合職業(yè)能力有著積極的作用。要知道，技能的熟練程度和實操息息相關，因此，教師在課堂上應盡量多給學生空出一些實操時間，這樣學生的練習機會就會更多，更有利于為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技工人才。

(四)提高教師的職業(yè)技能水平

中職院校教學水平的高低取決于其是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因而，中職院校若要培養(yǎng)出高水平的計算機專業(yè)學生，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍，具體來說可從“引、培、競”三方面來提高計算機教師的素質(zhì)和職業(yè)技能水平。

引是指從公司企業(yè)引進專職或者兼職的高水平計算機技能人才充當計算機專業(yè)的老師，以此來補充現(xiàn)有的師資力量，提高計算機專業(yè)老師隊伍的教學水平。

培是指對目前在校的計算機專業(yè)教師采取培訓的手段來提高教師的職業(yè)技能和教學水平，可通過寒暑假時間派老師到計算機類公司企業(yè)進行掛職或者到由省廳組織的培訓進行集中訓練培養(yǎng)，也可通過邀請高水平的同行業(yè)優(yōu)秀計算機人才來學校，以交流授課的方式來對在職計算機教師進行培養(yǎng)，以此達到在職計算機教師的水平。

競是指派計算機專業(yè)教師參加競賽或者帶學生參加競賽來促進教師的繼續(xù)學習，以此來提高自身的技能水平。教師的水平提高了，方能帶出適應當今社會生產(chǎn)的高水平的計算機技能人才。

三、結(jié)語

總而言之，社會的發(fā)展對職業(yè)技能人才的需求越來越緊迫，隨著時代的發(fā)展，人們對職業(yè)教育的看法也有了前所未有的改變，越來越多的人愿意進入中職或者高職院校培養(yǎng)自己的能力，以更好地進行擇業(yè)及就業(yè)。計算機是中職院校的一門不可缺的專業(yè)課程，信息化社會對計算機專業(yè)人才的要求越來越高，中職計算機專業(yè)應該積極改變不良的教學現(xiàn)狀，從以市場為導向的課程設置、就業(yè)為導向的教學模式及培養(yǎng)學生技能為中心的教學方法、不斷提高師資隊伍素質(zhì)和水平等方面來滿足計算機專業(yè)教學的需求，以此培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的計算機技能人才。

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責任編輯何麗華

收稿日期：2016-03-28

作者簡介：余遠光(1978-)，男，惠州市惠城職業(yè)技術學校計算機講師、學士。研究方向：計算機技術教育。(廣東 惠州/516003)

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-1422(2016)06-0054-02