李曉曼

摘 要：視唱練耳包括視唱和練耳兩大部分，視唱就是培養(yǎng)學生看譜即唱的能力；練耳是對單音、音程、和弦、節(jié)奏及旋律在規(guī)定時間內的聽記活動。其目的是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音與調式感，發(fā)展學生的音樂聽覺，提高其感受音樂與表達音樂的能力。

關鍵詞：視唱練耳；視唱；練耳；音準；節(jié)奏；跳度；速度

視唱練耳是音樂專業(yè)中的一門基礎課，它主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂聽辯和如何表現(xiàn)音樂的能力。視唱練耳也是高中音樂專業(yè)生必備的一項技能，是音樂高考中的必考科目，用以考查學生具備的基本音樂素質，它雖然不如主項、副項所占的分值比例大，但它的地位不容忽視，有些大學實行一票否決制，即視唱練耳成績達不到本校要求最低分，音樂高考成績作廢。即便不實行一票否決制的高校，視唱練耳成績的高低也會影響到整體成績。對有志于報考音樂藝術院校的考生來說，是通過科學的規(guī)定性程式來檢測考生的基本音樂潛能和學習音樂的基本素質標準，同時也是衡量考生音樂天賦和才能的必考科目之一。通過近年來對高考視唱練耳的研究，想在學習、訓練方法上提出自己的一些想法，與大家共同參考學習.

視唱練耳包括視唱和練耳兩大部分，視唱就是培養(yǎng)學生看譜即唱的能力；練耳是對單音、音程、和弦、節(jié)奏及旋律在規(guī)定時間內的聽記活動。其目的是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音準與調式感，發(fā)展學生的音樂聽覺，提高其感受音樂與表達音樂的能力。視唱考試范圍是兩升兩降以內的大、小調及五聲性調式。視唱的要求是音高準確、節(jié)奏準確、節(jié)拍感強、速度穩(wěn)定、力度起伏、聲情并茂的演唱等等。練耳分口試（聽音模唱）及聽寫兩種形式，考試內容有單音音組，和聲音程，三和弦、七和弦原位、轉位模唱或聽寫，節(jié)奏模仿或聽寫，旋律記憶模唱或聽寫。練耳就是要求學生將聽到的在鋼琴上彈奏的單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律，直接變成清晰的聽覺印象，盡快寫在五線譜上的技能，這就要求學生必須有持久的注意力及音樂記憶力，敏感的調式感和節(jié)奏感以及記譜方面的知識。只有了解了這些，我們才能循序漸進、有的放矢的學習。

1 良好的音準和節(jié)奏是學好視唱練耳的基礎

視唱和練耳是相互依托、相輔相成的兩門課程。在實際教學中，往往把它們連在一起進行教學。視唱有兩種唱名法：首調唱名法和固定調唱名法。最好的方法是首調、固定調唱法相結合。固定唱名法因唱名固定，不隨調性變化而變化，有利于培養(yǎng)固定音髙的絕對音高感，在演奏和演唱中轉調方便；首調唱名法的唱名隨調性變化而變化，因此主音感強，音調自然，但難以適應轉調和變化，且唱名在五線譜中位置不固定，識譜具有一定難度。同樣，固定唱名法在升降號較多的情況下，掌握調性的難度亦會增加。首調是不管調性如何變換，用七個數(shù)字（音名）就可以很容易地掌握一般的歌曲；而用固定唱名法還要兼顧半音，模唱效果很別扭也難于掌握固定音高，因此唱出來似乎不富旋律性，其實這是個習慣問題。不可否認的是，在中國，首調唱名法是適合歌唱的，即使使用五線譜也有現(xiàn)實意義，而固定唱名法對于西洋樂器的演奏和練習更加實際，譜上的音高正好配合樂器上的音高位置，非常直觀、簡便。 那么，怎樣才能唱好音準和節(jié)奏呢？

（1）首先是要唱準音階和八度以內的旋律音程，學會模唱固定音的高度，模擊常見的節(jié)奏型。初學者應先把C大調音階唱準，引導學生用輕松和自然的聲音來練習，注意連貫和用耳朵去感受音高的準確性，同時結合樂理基礎唱準四度以內的狹小音程，注意所給學生的譜例要簡單，節(jié)奏不要太復雜。當學生基本掌握了上述知識后就進行寬音程的訓練，我建議：寬音程訓練最好先采用搭橋練習，如純五度1 5，先在心里唱1 2 3 4 5，或心想唱和弦1 3 5，小七度3和高音2，可以先唱和弦3 5 7 2，然后再套出3和高音2的音準高度就不難了。這一階段還可以輔以一些簡單的節(jié)奏訓練，在一般節(jié)奏型比較熟練的的情況下，再在節(jié)奏型上加上固定的音高，這樣就成了旋律聽辯。這時候學生頭腦中就可以儲存一些音匯了，特別注意一點就是要多培養(yǎng)學生視聽的內心感覺。

（2）用基本音級搭橋唱準變化音，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生在唱變化音時較含糊，沒有準確地唱準每一個變化音，其實唱變化音是有方法的。單獨憑記憶和感覺唱變化音難免會有偏差，我們不妨結合樂理用唱基本音級的辦法，來唱準變化音就一點不難了，如要唱2 #4。我們學過樂理知道2 #4是大三度，根據(jù)音程的性質，可用基本音級中1 3套用，把1唱成2相同的高度，3就成了#4的高度，#4就很容易唱準了。又如要唱2 #5，先判定2 #5是增四度，再從自然音階中找增四度4 7，用上面辦法一套#5就輕而易舉地唱準了，久而久之，唱和聽變化音就不成問題了。

（3）音程和和弦的聽記，其實只要單音視聽過關了，音程和和弦是一點不難的，在教學中讓學生多唱從一到八度的音程，結合樂理在各個音級上構唱三和弦和七和弦。在課堂中經常指定一個音要求學生向上或向下構成指定音程和和弦。為了更深層次記憶音程和和弦，音程和和弦的性質聽辯是必不可少的，這樣學生才能牢固地掌握聽辯音程和和弦的能力。

（4）節(jié)奏和旋律的交叉訓練。節(jié)奏和旋律是每所音樂藝術院校練耳考試中必不可少的考題內容，重點是考查考生的音樂記憶能力和音樂感受能力。在教學中，筆者了解到，很多學生在聽單音、音程、和弦還行，可到聽節(jié)奏和旋律就打折扣了。主要原因是對一些常見的節(jié)奏型比較模糊，幾個小節(jié)的節(jié)奏連續(xù)敲出來，就無法記憶下去了，當然節(jié)奏亂套了，旋律也就無條理性了。筆者認為，節(jié)奏訓練應從最基本的節(jié)奏型開始，讓學生了解每拍的時值是多少，學會劃單位拍。如常見的四分音符、八分音符、附點音符及大小切分等等。學生在訓練時始終要和拍子結合模擊?？谥杏谩皣}”念出節(jié)奏，特別注意不要趕拍子，要把握速度的一致性，通過一段時間的訓練掌握了常見的節(jié)奏型后，再在節(jié)奏型里加上固定音高，用旋律的形式彈奏，讓學生記出（或模擊）旋律中的節(jié)奏。反之，熟練掌握了節(jié)奏，旋律也就隨手拿來，這樣長時間的訓練，不但視唱水平提高了，練耳水平也飛速進步，特別是對培養(yǎng)音樂記憶能力大有裨益。

2 準確把握視唱譜中的速度和跳度

高考中的視唱譜例，雖然比較短小，但夾雜著各種常用節(jié)奏型，而且有難唱的跳度?？忌患铀伎?，拿起曲譜就唱，大部分考生不是唱跑調了就是速度不穩(wěn)。對上面這些出現(xiàn)的現(xiàn)象，筆者認為在視唱教學中應注意以下幾點：

（1）養(yǎng)成正確讀譜的習慣，在教學中教學生不要剛到譜例就張嘴唱，而是先看看調號，拍號，再看看有無難點（大的跳度，復雜的節(jié)奏、變化音等），這樣對視唱譜有一個總的結構概念，唱起來才不致于心慌，速度也控制得恰到好處。

（2）要培養(yǎng)學生良好心理素質：很多考生由于心理素質較差，平常唱得好好的。可一到考試就不行了，我在教學中經常出一些新視唱譜例，臨時抽查學生，這樣既培養(yǎng)了學生的考試能力，又增強了學生的心理素質。

（3）注意視唱的線條美。視唱主要是考查學生的識譜能力、音準、節(jié)奏及音樂感受能力。它不同于舞臺演唱，只要中弱聲就可以了，在把握好音準、節(jié)奏的基礎上，用輕巧、柔美的聲音把每個樂句唱清楚、連貫、流暢，同時注意強弱，保持整體的完整性。

總之，視唱練耳它是一門綜合性的技能訓練，是積累音樂語匯和音樂聽覺經驗的最直接、最有效的方法之一。要堅持“口唱”“耳聽”“腦想”“心記”“手拍”“手寫”等等，還貴在掌握方法，持之以恒。