顧蘭梅

近年來，在“兒童本位”的教育理念的指引下，課程游戲一體化日趨顯著，成為教育改革一個重要的發(fā)展方向。為此，作為新時期的教師，必須從兒童實際需求出發(fā)，挖掘課程游戲化資源，搭建課程游戲化平臺，寓有形教育目標(biāo)于無形游戲中，讓兒童在游戲中培養(yǎng)智慧，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂。

一、挖掘游戲元素設(shè)置課程，賦予課程趣味性

孩童時期是重要的生長發(fā)育階段，這時期的孩子不僅對周圍的事物具有極其強烈的好奇心和探索欲，其形象思維和創(chuàng)新性思維也處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，教學(xué)課程設(shè)置的一個關(guān)鍵點就是否能真正喚起兒童參與興趣，激發(fā)探索熱情。為此，在課程設(shè)置必須具有趣味性，以遵循兒童實際情況為原則，根據(jù)其年齡特點挖掘游戲元素，將他們?nèi)粘Ｊ煜さ挠螒蛉谌胝n程中，越是接近其愛玩的天性，越容易激起所學(xué)內(nèi)容與生活體驗的共鳴，從根本上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在學(xué)習(xí)“交通安全”時，教師設(shè)置了區(qū)域活動，在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)了“小小交通崗”，設(shè)置了道路標(biāo)識、紅綠燈、人行橫道，還有一些來往穿梭的車輛，交通崗上有孩子們扮演交警執(zhí)勤。一個紅燈亮起來，只見站在崗?fù)ど系摹熬焓迨濉泵νㄟ^手勢示意車輛暫停，另一側(cè)行人趕緊通過，標(biāo)準(zhǔn)的動作，嚴(yán)肅的表情和一板一眼的指揮儼然就是一個真交警。為了激發(fā)孩子們參與熱情，教師還特地設(shè)立了“最佳交警”光榮稱號，孩子們爭先恐后的表演，誰也不想落后……

挖掘游戲元素融入課程設(shè)置是寓教于樂教育理念的直接體現(xiàn)，也是改善教學(xué)，尊重兒童發(fā)展的直接途徑。在這樣的游戲中，孩子們自由的玩耍，收獲了快樂，也汲取了知識，他們不僅認(rèn)識了各種各樣的交通標(biāo)志，而且懂得了如何遵守交通規(guī)則，知識和能力都有了很大程度的進(jìn)步和提升。打破界限，最直接打破了是課程的束縛，解放的幼兒的精神世界。

二、創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境服務(wù)游戲，促進(jìn)游戲目標(biāo)化

兒童沉浸在游戲活動中，通過與人、事、物進(jìn)行接觸和交流，不斷豐富認(rèn)知，積累體驗，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和完善，從這個角度看，游戲本身就是課程的內(nèi)容，除了具有最基本的愉悅性，還承載著教育功能。為了促進(jìn)游戲目標(biāo)化發(fā)展，我們要不斷創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，合理巧妙利用空間。

例如：充分利用校園每一處角落，墻面、陽臺、樓道、轉(zhuǎn)角、圍欄……凡是可以派上用場的地方，都要進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計。比如倚著圍墻和欄桿種植一些藤蔓植物，讓綠色充滿校園；利用兩棵大樹之間的空隙搭設(shè)“過索橋”“秋千”，讓靜止的校園活力四射。除此之外，還可以讓一些區(qū)域功能由單一化向多元化發(fā)展，如在墻壁接近地面一米左右都貼上瓷磚，除了可以保護(hù)墻面的整潔，讓墻面易清理之外，還可以給幼兒提供彩筆，讓他們在理所能力的范圍內(nèi)自由寫、畫。

創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境服務(wù)游戲，是課程改革的需求，也是兒童自身成長的需要。在游戲化環(huán)境中，他們會不自覺沉浸其中，忘記單一課程學(xué)習(xí)的枯燥，享受課程游戲融合的愜意。而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也給游戲打上了鮮明的教育烙印，在實現(xiàn)教育價值觀規(guī)范的同時，成就了孩子們唾手可得的幸福。

三、創(chuàng)新主題活動促進(jìn)融合，實現(xiàn)兩者一體化

游戲融入課程意味著游戲不再是單純的游戲，而是教學(xué)的方式方法，是課程的重要組成部分。課程融入游戲意味著課程不再是單一的課程，而是尊重孩子們意愿的方法和手段，是他們成長需求的重要內(nèi)容。為此，教師要敢于探索，不斷發(fā)掘，創(chuàng)新課程游戲化方法，根據(jù)他們發(fā)揮水平創(chuàng)設(shè)主題活動，生成游戲角色，不斷延伸活動主題，增進(jìn)他們生活體驗，激發(fā)他們的探索潛能。

例如：在開展“蛋蛋的世界”主題活動中，孩子們將蛋蛋擺放出來，和其他小朋友交流。同時，我們組織了與蛋蛋有關(guān)的一系列游戲，有“滾蛋游戲”“找到蛋寶寶”“五彩蛋蛋”……最后，給他們搭建創(chuàng)新的平臺，每組孩子推薦一個以蛋蛋為主題的游戲活動，孩子們的興致更加高漲了，“砸金蛋”“蛋蛋碰碰車”多種多樣的游戲方法從一個個小腦袋里迸發(fā)出來。

課程與游戲不應(yīng)該是單獨存在的兩張皮，而是密不可分的結(jié)合體。上述游戲中有的要親子共同參與的體育游戲、感官游戲，也有孩子們獨立完成的美工活動，他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中探索，教學(xué)活動與游戲活動相輔相成，互相促進(jìn)，一個個小小蛋兒打開他們的心扉，開辟出了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

打破界限，化有形為無形是課程游戲一體化的精髓。作為教師，我們要不斷修正自我，做到心中有目標(biāo)，教學(xué)游戲互相融合，讓兒童在游戲中自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，在真正意義上關(guān)照生命的成長。