田金花　王繼朝

現(xiàn)代教育在發(fā)展中明確提出，在教學(xué)工作中，教師所扮演的角色并非單純的文化知識傳播者，而且還是學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者。在初中階段，學(xué)生的身心均處于變化發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，班主任應(yīng)對學(xué)生的心理健康予以引導(dǎo)，加強對其心理健康教育。

一、積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良和諧的班級環(huán)境

第一，保證班級內(nèi)桌椅的平整及干凈?？稍诮處焹?nèi)懸掛一些名人名言、繪畫，以此在班級中創(chuàng)設(shè)一個“新穎、整潔、明亮”的風(fēng)貌。第二，積極培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，作為初中班主任需做到完善自身，需做到熱愛學(xué)生，給予其充分關(guān)懷。第三，積極營造出促進學(xué)生心理健康發(fā)展的輿論氣氛，促進其身心的健康發(fā)展。

二、提升自身心理健康及教學(xué)水平，加強與家長交流

1.班主任需提升心理健康及教學(xué)水平

班主任自身的心理健康及教育水平是其教育工作開展中的重要力量。班主任需做到運用自己的實際行動給予學(xué)生心理感化教育，助其塑造好健康心理。班主任需在日常工作及學(xué)習(xí)中豐富自身的理論知識，全面了解其心理健康特點及存在問題，予以針對性的改善處理。在心理健康教育中，可采用運用實際案例的方式向?qū)W生講解同齡人所遇到的一些心理健康問題及所采取的解決辦法，為學(xué)生在今后遇到類似問題時妥善解決問題提供借鑒幫助。

2.加強與家長溝通，充分發(fā)揮家庭教育實效

班主任不可將心理健康教育工作僅限制于學(xué)校中，而是要緊密聯(lián)系家庭與社會。眾多家長均將關(guān)注重點放置在了學(xué)生的身體成長及學(xué)習(xí)成績之上。還有部分家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較為嚴苛，致使學(xué)生在成長發(fā)展中出現(xiàn)心理陰影，對于生活、學(xué)習(xí)均缺乏信心，且較為排斥。針對于此，班主任需加強與家長之間的交流溝通，對其實行必要的心理知識講解培訓(xùn)，為其樹立起心理健康教育的意識觀念。

三、開展多種活動，增強班級凝聚力

在心理學(xué)中，對于動機的價值極為注重，認為心理動機是幫助推動人們行為的內(nèi)源力量，是引起、維持個體行為，并將其導(dǎo)向至某一目標(biāo)的意念。學(xué)生在其學(xué)習(xí)生活中的每一項行為均出于一定的動機，當(dāng)學(xué)生在需求基礎(chǔ)上產(chǎn)生心理動機后，一旦出現(xiàn)某種誘因，動機便會付諸于行動，推動者個體向目標(biāo)前進，達到最終的目標(biāo)，滿足需求，學(xué)生心理上存在著的緊張情緒便會消除。因此，在針對初中生的心理健康教育中，增強整個班級的心理凝聚力是極為重要的一項工作。應(yīng)積極開展豐富多樣的活動極為重要。

四、耐心觀察學(xué)生，實現(xiàn)其自我教育

初中班主任與學(xué)生之間每日朝夕相處，其對學(xué)生的了解更為全面充分。無論是言行舉止及行為，還是學(xué)習(xí)狀況及心理發(fā)展，只有有心的班主任均會對此實行全面化的觀察及了解，對于開展心理健康教育而言極為有利，可充分突顯出針對性及科學(xué)性。為了更好的進入至學(xué)生心里，初中班主任需做到靈活機動，找準(zhǔn)切入點，以一個耐心細心的態(tài)度觀察學(xué)生，在觀察學(xué)生眼神、表情、言行舉止的基礎(chǔ)之上，耐心揣摩探究學(xué)生心理。只有做到充分掌握了解學(xué)生的心理狀態(tài)，才可做到對學(xué)生心理發(fā)展予以科學(xué)指導(dǎo)幫助，更好地解決其所面對旳問題。

五、潤物無聲，適時解決學(xué)生心理問題

教育本身就是一門藝術(shù)，班主任在開展心理健康教育工作時，更加需要重視藝術(shù)。首先，班主任需做到的是，在班級中創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的環(huán)境，促使每一位學(xué)生都融入得進來，且留得住，可得以健康成長。其次，初中班主任還需學(xué)會將所學(xué)到的心理教育理論知識付諸于實踐，積極運用一個科學(xué)合理的方式適時妥善地解決學(xué)生心理問題，潤物無聲地做好班級中每一位學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育工作。

在進入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生身上會出現(xiàn)各種問題，如自卑、自暴自棄、失落、自由散漫等。隨著現(xiàn)今社會的進步發(fā)展，人們對于民主的要求標(biāo)準(zhǔn)水平越發(fā)提高，人性化的管理受到了重視。而在對學(xué)生的心理健康教育及日常管理中，也需注意突顯民主化。如班干部的選取就可在期中考試之后由學(xué)生推薦選舉，在任期達到半學(xué)期后實行一次競爭上崗，盡量讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長，增強其自信心及成就感。而對于一些落選的學(xué)生，教師需定期對其做心理輔導(dǎo)，消除其心理上存在著的負面情緒，促使其始終保持一個優(yōu)良平和的心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代教育工作中，教師是學(xué)生心理健康的塑造及維護者。由于初中生的身心均處于變化發(fā)展階段，班主任需做到充分認識到促進學(xué)生心理健康發(fā)展的重要性，依照其心理發(fā)展，從創(chuàng)設(shè)和諧班級心理環(huán)境；提升自身心理健康及教學(xué)水平，加強與家長交流；增強心理凝聚力；實現(xiàn)學(xué)生自我教育；適時解決學(xué)生心理問題，加強對學(xué)生的心理健康教育，促進其身心的良好發(fā)展，為其在未來的健康發(fā)展提供助力。