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淺談高中生口語交際能力的培養(yǎng)

2016-03-24 19:07狄宇俊
語文周報·教研版 2016年9期
關(guān)鍵詞:口語交際高中生

狄宇俊

口語交際是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用,它包括交際過程中分析綜合、判斷推理、概括歸納等思維能力,包括分析問題和解決問題的能力,包括實際操作能力、創(chuàng)造能力等,口語交際能力是一種綜合能力。《高中語文新課程標準》在“必修課程”的“表達與交流”標準中,明確指出:高中生“在口語交際中具有良好的心理素質(zhì),樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方。增強人際交往能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會交際的需要”。同時,要“善于傾聽,敏捷應(yīng)對,恰當?shù)剡M行表達。能根據(jù)不同的交際場合、語境和人際關(guān)系,借助語調(diào)、語氣和表情、手勢,提高口語交際的效果”??梢?,在高中語文教學(xué)中,學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不可缺少。

但長期以來,受應(yīng)試教育影響,從學(xué)校到教師,從家長到學(xué)生,對高中生口語交際能力的培養(yǎng)很不重視,思想認識有偏差,導(dǎo)致現(xiàn)在高中生口語交際動機不強,能力偏低。比如,有的學(xué)生聽話不專心,注意力分散;有的學(xué)生陳述事情時,說不清楚,啰嗦沒條理;有的學(xué)生讀文章時,讀破句子,平淡無情;有的學(xué)生聲音不響,無法聽清;等等。其實,在高中語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力非常重要。首先,它是當今社會發(fā)展的需要。因為,當今社會對團隊協(xié)作能力要求很高,人際間的關(guān)系也大為加強,交往中,很多時候要辯論、宣傳、演講等。其次,它是學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的需要??谡Z交際能力是高中生對語文知識的綜合運用,是書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,體現(xiàn)的是高中生策劃組織、協(xié)調(diào)實施的能力??梢姡谡Z交際能力的培養(yǎng)有助于高中生素質(zhì)的養(yǎng)成,符合素質(zhì)教育的需要。

在高中語文教學(xué)中,可從多方面培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、教師方面,要多角度提高教師自身專業(yè)能力素養(yǎng)

教師要更新思想,愿意投入較多精力,積極從事此項教學(xué)活動。教師要有強烈的內(nèi)驅(qū)力,要愿意花功夫進行口語交際能力的訓(xùn)練,不斷探究培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的實踐方法,提升自己的專業(yè)資質(zhì)、教學(xué)水平、指導(dǎo)能力等。如,提升自己的朗讀水平,注意自己口語交際的儀態(tài)、語氣,與學(xué)生交往要有平等意識、民主意識,營造和諧、融洽的氛圍,提供良好的交際環(huán)境,等等??梢越M織學(xué)生進行“課前三分鐘”演講比賽、講故事比賽、課本劇表演等活動,促進學(xué)生口語交際能力的養(yǎng)成。還要對口語交際活動有科學(xué)的教育觀念和靈活的評價標準,必須根據(jù)不同學(xué)生說話的水平,給予不同的評價,培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說的信心。

二、學(xué)生方面,要從多方面自覺提升自己的口語交際能力

如,要戰(zhàn)勝自己的畏懼、自卑、焦慮、害羞、自閉、依賴等不良心理。如,學(xué)會開發(fā)自我,多與人交流,提升學(xué)生自己口語交際的意識。因為人與人之間的交流多了,就容易獲得很多技巧,就可以了解更多的人。每個學(xué)生應(yīng)該多與同桌交流,多與全班同學(xué)交流,多與各位教師交流,讓口語交際的范圍越來越廣。如,關(guān)注生活,多感悟生活,為口語交際提供充分的材料。口語交際來源于生活,需要積累各種生活素材,然后化為己用,與人交流時,就可以說上一點,不至于沒有素材。豐富的大自然,多彩的現(xiàn)實社會,蘊涵著取之不盡的資源,是口語交際的真正課堂,口語交際的外延和生活的外延一模一樣。

三、師生合作方面,要運用多種方法促進學(xué)生口語交際能力的提升

教師要充分利用課堂陣地,給予學(xué)生充足的口語交際資源或材料,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語交際。如,可以發(fā)放《演講與口才》等刊物,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣、方法。教師要給予學(xué)生充分的交流機會,給予學(xué)生充足的時間、空間,讓學(xué)生的思維能夠充分展開與深入。如,可以通過課文插圖讓學(xué)生有條理地、具體地復(fù)述相關(guān)內(nèi)容,也可以讓學(xué)生整理課文內(nèi)容并富有條理地、有感情地復(fù)述。教師要充分激發(fā)學(xué)生口語交際的積極興趣,對于學(xué)生一次大膽的舉手,一聲響亮的回答,一個精彩的詞語,都要給予熱情的表揚,夸大優(yōu)點,鼓勵他們,從而極大限度地調(diào)動他們愉快的情感。教師在課堂教學(xué)中,要盡量讓學(xué)生展開朗讀、復(fù)述、討論、講解等活動,充分調(diào)動學(xué)生去“說”、去“議”,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。同時,教師還要推動學(xué)生相互評價,因為評價并不是教師的專利,多方互動更符合口語交際的需要,所以,學(xué)生互評可以更好地促進學(xué)生口語水平的交流和學(xué)習(xí),取長補短。

總之,學(xué)生口語交際能力的提升,任重道遠,需要教師長期堅持口語交際的教學(xué)實踐活動。在這個過程中,教師要充滿熱情地關(guān)愛學(xué)生,態(tài)度和藹地親近學(xué)生,科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生,從而讓學(xué)生發(fā)展橫向、縱向、多向思維,積累口語交際的經(jīng)驗方法,展示自己口語交際的魅力,為以后美好的社會生活打下良好基礎(chǔ)。

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