劉雪梅

【摘要】 所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-012-020

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

教學(xué)反思的作用主要表現(xiàn)在有利于教師更新教學(xué)觀念，催生教學(xué)智慧、提高教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)，面對(duì)新的教學(xué)要求與新時(shí)代特征，反思教學(xué)成為教師的成長(zhǎng)必經(jīng)之路?？焖俚爻蔀椤胺此夹徒處煛币渤蔀榻處煶砷L(zhǎng)的必然選擇。但是教學(xué)反思的方式與內(nèi)容各異，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.反思教學(xué)理念

有什么樣的教學(xué)理念就決定有什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。培養(yǎng)什么樣的人才事關(guān)國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，作為教師要時(shí)刻反思自己的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)理念與國(guó)家的教育方針、政策保持統(tǒng)一，與國(guó)家和民族利益保持一致，要隨時(shí)修正自己不正確的教育理念。比如，有些教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分追求學(xué)生的成績(jī)，十分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，當(dāng)有些學(xué)生分?jǐn)?shù)達(dá)不到自己要求的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生處罰或者區(qū)別對(duì)待，做出與國(guó)家教育法律法規(guī)不相符合的行為，嚴(yán)重影響到教師的社會(huì)形象，并給學(xué)生的身心方面造成了傷害，這是一種十分錯(cuò)誤的學(xué)生觀。作為教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人才觀念，明白社會(huì)的發(fā)展需要復(fù)合型人才或各種專(zhuān)業(yè)性的人才，對(duì)學(xué)生一刀切的評(píng)價(jià)方式或區(qū)別對(duì)待學(xué)生的行為嚴(yán)重違背素質(zhì)教育的要求，顯然也與時(shí)代特征不相符合，嚴(yán)重違背教育公平與公正的要求。

2.反思教學(xué)內(nèi)容

保證教學(xué)內(nèi)容的正確性是教學(xué)中必須的首要的問(wèn)題。因此，教學(xué)內(nèi)容正確性的反思是不容忽視的問(wèn)題，如果教學(xué)內(nèi)容不正確，說(shuō)明存在教學(xué)失誤，教學(xué)失誤可以折射出教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)性，因此，通過(guò)教學(xué)反思能發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。其次在教學(xué)內(nèi)容正確的前提下，必須再對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富性進(jìn)行反思。在教學(xué)中，我們不能脫離教材，但也不能照搬教材。教材內(nèi)容只是一個(gè)參考的藍(lán)本，并不是唯一。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握教材里的內(nèi)容就可以，而是讓學(xué)生獲得知識(shí)，拓寬視野，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，以提高其個(gè)人素質(zhì)。所以，對(duì)教材內(nèi)容地分析與處理、對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定，都要一一認(rèn)真思考和研究，在以教材內(nèi)容為主要線(xiàn)索的前提下，適度地補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課內(nèi)課外知識(shí)是很有必要的，能使教學(xué)內(nèi)容由單一化變?yōu)槎鄻踊?，教學(xué)課堂豐富化生動(dòng)化。一個(gè)缺乏大量知識(shí)信息的課堂是毫無(wú)吸引力的、干癟的、乏味的，教學(xué)內(nèi)容的豐富化更符合學(xué)生的實(shí)際需要和教育目的。所以，在教學(xué)內(nèi)容反思方面既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確性進(jìn)行反思，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富性進(jìn)行反思。

3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)即為備課。備課是上好課的前提，要上好一堂課，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備，課程內(nèi)容是難以具體落實(shí)的。自新課改后，教材的內(nèi)容編寫(xiě)更符合時(shí)代發(fā)展的特征，這就要求我們?cè)趥湔n中，對(duì)教材內(nèi)容、重難點(diǎn)、目標(biāo)、易混淆易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)等方面，都要進(jìn)行認(rèn)真研究、分析及反思。對(duì)其中用到的教學(xué)方法、原則、手段、教學(xué)順序安排也必須反思。但凡優(yōu)秀的教師，都非常注重對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，是優(yōu)秀教師煉成的必修課程。

4.反思教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)能直接反映出教師教學(xué)能力和教學(xué)效果。課堂教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括課堂氣氛是否活躍，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)方法和手段是否恰當(dāng)，教學(xué)態(tài)度是否端正，是否高效地利用了有限的課堂時(shí)間，是否自身有遲到早退拖堂等現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)這些系列的反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)也不足，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，應(yīng)該如何去彌補(bǔ)，在今后的教學(xué)過(guò)程中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，并提出合理的改進(jìn)措施。只有養(yǎng)成總結(jié)和反思的好習(xí)慣，才能快速提高自己的教學(xué)水平。

5.反思教學(xué)效果

教學(xué)效果如何，能直接體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)結(jié)果的好壞。一個(gè)稱(chēng)職的教師不能不重視教學(xué)效果，只管教書(shū)不顧效果的教師是一個(gè)不稱(chēng)職的教師。優(yōu)秀而稱(chēng)職的教師對(duì)于教學(xué)效果的反思是非常重視的。而對(duì)于教學(xué)效果的反思，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先從學(xué)生作業(yè)方面著手，看大部分學(xué)生能否輕松地完成作業(yè)，作業(yè)的正確概率是多少，有無(wú)抄襲敷衍的現(xiàn)象；其次，從課堂回答問(wèn)題的表現(xiàn)觀看教學(xué)效果；再次就是可以通過(guò)調(diào)查和學(xué)生交流了解教學(xué)效果。無(wú)論效果好壞，都要認(rèn)真分析和研究原因，作為今后工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，好的將來(lái)怎么發(fā)揚(yáng)，不好的如何去糾正、補(bǔ)救，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

6.反思學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

教學(xué)主要以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。新課改要求教學(xué)中必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只有掌握方法，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中獲得價(jià)值感與成就感，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

7.反思教學(xué)方法

教學(xué)沒(méi)有固定的方法，最主要的是用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與方法，但是無(wú)論什么樣的風(fēng)格，都離不開(kāi)具體教學(xué)方法的運(yùn)用，有的老師講課非常有吸引力，除了個(gè)人的高素質(zhì)之外，更與他的教學(xué)方法有關(guān)。教學(xué)方法有很多，但是教學(xué)方法的使用與選擇，一定要符合學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律。比如，對(duì)于年齡小、年級(jí)低的學(xué)生，教學(xué)中最好運(yùn)用更多的直觀教學(xué)法，顯然更愛(ài)受學(xué)生的歡迎，更適合學(xué)生身心的特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的情況下，討論法更適用。教學(xué)方法的選用標(biāo)準(zhǔn)不一，除了要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，只有從多個(gè)角度去反思教學(xué)方法的適用性，才能使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

8.反思師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師各類(lèi)人際關(guān)系中最基本、最重要的人關(guān)系。在整個(gè)教育過(guò)程中，師生之間是平等對(duì)話(huà)互教互學(xué)的過(guò)程，教師不是高高在上的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，師生處于共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程不再是單方面設(shè)計(jì)并運(yùn)作的“單邊活動(dòng)”，而是變成一種互動(dòng)的、發(fā)展的“雙邊活動(dòng)”。因此，素質(zhì)觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法。如果要培養(yǎng)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，前提必須是有民主、平等、和諧的師生關(guān)系。所以，作為教師，應(yīng)該時(shí)刻反思自己的師生關(guān)系是一種什么樣的狀態(tài)，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

9.自身知識(shí)的反思

作為一名教師，自身文化素質(zhì)必須過(guò)硬。首先得有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)科知識(shí)是教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師自己必須先掌握；其次教師還應(yīng)當(dāng)具備教育學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識(shí)，這類(lèi)知識(shí)是用來(lái)支撐學(xué)科知識(shí)的，為教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)提供了教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)；第三，還應(yīng)當(dāng)有實(shí)踐性知識(shí)，主要是指學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，它能幫助教師解決“具體怎么教”的問(wèn)題；最后是具備文化知識(shí)，主要包括一般的人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)等；另外，科學(xué)知識(shí)日新月異，時(shí)代的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教師的知識(shí)還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷更新知識(shí)才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和新課改對(duì)教師素養(yǎng)的基本要求。

因此，教學(xué)反思是踐行職業(yè)理念的最好方式，也是教學(xué)的必須要求，更是解決教學(xué)問(wèn)題的重要手段，是教師個(gè)人不斷成長(zhǎng)的有效方式。作為負(fù)責(zé)任的教師在平常的教學(xué)工作中，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，多思考“為什么？”“如何解決？”“效果怎么樣？”等問(wèn)題。這樣才能提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，改善師生關(guān)系，最終達(dá)到新課改與新課標(biāo)的要求。