李興友

摘要：情感教育作為提高學生學習積極性的一個重要因素，在初中英語教學的實際應用中得到了切實的重視。但是，就目前情況來看，初中英語教學中的情感教育模式還并不成熟.它依然受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，本文探討了在初中英語教學過程中實施情感教育的意義以及具體措施。

關鍵詞：初中英語；情感教學；實施措施

我國自恢復中考和高考選拔人才制度后，最為盛行的教學模式就是應試教育。這種教育就是變相的“寫八股文”，它有一定的好處，但是它的大多數(shù)特性都已經(jīng)不適合這個時代的需求了。我們需要進行革新，于是出現(xiàn)了新課改，新課改是針對當今社會的現(xiàn)實人才需求而研發(fā)出的，對于目前應試教育有了很大的突破和發(fā)展，是值得一用的教學模式。但是，就現(xiàn)實情況來看，即使教育界大力宣揚著新課改，要在初中英語教學中加入情感教育這一欄，初中英語教學卻始終還是沿著以往的路線前行著。進過一定的分析，我們不難得出原因——傳統(tǒng)應試教育的影響太大，一時間無法轉(zhuǎn)變。顯然，這對于情感教育在初中英語教學的使用和發(fā)展都是不利的。那么我們該怎樣在英語教學中運用好情感教學呢：情感教育作為一種不同于傳統(tǒng)教育理念的教學思路，教師在實施過程中還是有時會存在一定的問題。教師可以從以下幾方面進行英語課堂上的情感教學。

一、擯棄傳統(tǒng)教學觀念，重視對學生進行情感教育

傳統(tǒng)的教學觀念過于注重知識的傳授，忽略對學生的情感教育。英語教學中的情感教育不僅可以激發(fā)學生學習英語的熱情，還可以引導學生用正確的方法學習英語，并鼓勵學生堅持學習英語，積極參與英語課堂教學活動，提高了初中英語的課堂教學效率，學生的綜合英語能力也得到大幅提升，獲得了一舉多得的效果。因此，教師要更新自己的教學觀念，不能執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學觀念，要在傳授知識的同時，注重在英語課堂上的情感教育，構建更加高效的課堂。

二、加強教師的教育職業(yè)素質(zhì)

在傳統(tǒng)的應試教育中，教師只關注學生的考試分數(shù)，可以說是秉持著一種“唯分至上”的原則。在上課期間，對考試的?？键c講的十分細致，而有些基本不考的知識，或忽視或一筆帶過，總之，是不重視的。在此情況下，我們迫切改變現(xiàn)狀，將老師的教學職業(yè)素質(zhì)提升。

首先，教師應該在教學過程中秉持著良好的精神面貌。在教學過程，教師的一顰一笑對于學生都是有很大影響的。好的情緒有利于提高學生對于英語學習的積極性，幫助他們更好的學習。同時，教師在教學過程中，不僅僅是在教授知識，也是在教授做人的道理，教師要秉承著“言傳身教”的思想嚴格要求自己，以此來幫助學生形成良好的道德品質(zhì)和精神面貌。其次，教師應該盡快適應新課改要求，摒棄傳統(tǒng)思想。在新課改的大力號召下，教師應該在實際教育生活中改變以往的教學模式和教學態(tài)度。在上課期間，教師應該轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)以學生為中心的教學。在這個過程中，與學生建立起良好的師生關系，幫助學生自主學習和培養(yǎng)發(fā)散思維。

三、構建和諧的師生關系，創(chuàng)造良好的情感氛圍

英語作為一門溝通世界的語言，是人們在日常生活中進行交流溝通的工具，這個工具同時也是承載著人們溝通交流時的情感和思想，沒有情感的語言是沒有靈魂的。學生在掌握一門語言時，其實就是運用這門語言進行溝通交流的過程.所以，在教學過程中，構建和諧的師生關系可以緩解學生的壓力和緊張情緒，讓學生在課堂上積極的參與教學，表達出自己的見解及感受，在良好的情感氛圍中愉快的學習英語。反之，師生關系緊張，就會讓學生在課堂上有畏難排斥的心理，不利于提高學生的學習積極性，更不利于學生掌握英語的應用。

四、適當?shù)墓膭?，使學生樹立信心

不管做任何事，自信心對于學生來說都是一個重要的影響因素。因此，幫助學生樹立學習上的自信心也是教師的工作之一，而在課堂上的適當?shù)墓膭钤u價就是提升學生自信的有效途徑。通過鼓勵，使得學生感受到老師對他進步的肯定，體會到學習的樂趣，進而激發(fā)學生的英語學習興趣，有助于學生增強堅持學習的動力，促進學生提高自己的英語水平，這也是一種教師和學生的情感交流。當然，鼓勵的評價有多種形式，教師要根據(jù)每位學生的特點進行針對性的評價。同時也要注意鼓勵要適度，過多的鼓勵對于不夠成熟的初中生來說可能會將進取變?yōu)轵湴磷詽M而停滯不前，適得其反。

五、優(yōu)化教材的情感資源利用

新編的英語教材中也加入了豐富的情感要素，其中的很多語言材料包含了眾多的情感因素。那么教師在教學過程中，首先認真研讀教材，發(fā)現(xiàn)其中的情感要素，把教材中所體現(xiàn)的道德感、責任義務、親情友情、進取心、意志力等等感情要素，融入教學中，引導學生感受這些積極的情感要素，對這些情感更深層次的進行理解和認識，不僅有助于學生對英語的掌握，更有助于培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)出真正的人才。

六、豐富教學方式，帶動學生積極參與課堂教學

單調(diào)的教學方式容易讓學生感到鼓噪乏味，所以要豐富教學方式，運用多元化的教學方式，調(diào)動起學生的學習興趣，是學生積極參與課堂。教師在課前準備時，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合適的教學策略，使學生保持積極的學習態(tài)度，提高課堂效率。比如：英語教材中的許多對話?？梢宰寣W生扮演其中不同的角色，以表演的形式進行對話，讓學生在擬真的氛圍中體驗情感交流，有助于學生更快掌握英語交流。

在新課改的大力號召下，我們試圖實現(xiàn)真正意義上的教學改革，將情感教育融入初中英語教學之中。但是，在實際操作過程中，這一轉(zhuǎn)變卻并不容易，我國目前的初中英語教學受傳統(tǒng)應試教育影響深重，許多傳統(tǒng)教學思想和學習思維在教師和學生中已經(jīng)根深蒂固，難以拔出。在這樣的實際現(xiàn)狀下，我們必須從加強教師的教育職業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學方法和合理利用新課改教材，這三個方面進行系統(tǒng)改革.只有這樣，我們才能真正的將情感教育融入初中英語教學之中。