楊東風(fēng)

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高職院校足球教學(xué)的應(yīng)用及改革研究

楊東風(fēng)

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

現(xiàn)階段，在高職教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用，但是因?yàn)樵诰唧w應(yīng)用上缺少經(jīng)驗(yàn)。除此之外，因?yàn)槿鄙賹?duì)于合作學(xué)習(xí)的深入了解，導(dǎo)致高職院校的體育教學(xué)中沒有真正地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，同時(shí)也對(duì)高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量與效果造成了影響。本文主要圍繞高職院校中體育教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用以及改革進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法；高職院校；足球教學(xué)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的主體為學(xué)生，學(xué)生在該教學(xué)方法的教學(xué)下可以實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)，以此達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)方法具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，并且運(yùn)用的范圍比較廣，且教學(xué)效果明顯，為此，該教學(xué)方法也被認(rèn)定為效果最佳的教學(xué)方法之一?，F(xiàn)階段的社會(huì)愈發(fā)重視人與人之間的合作精神，傳統(tǒng)形式下的高職體育教學(xué)因?yàn)檫^于重視競(jìng)爭(zhēng)，忽視了學(xué)生合作精神的引導(dǎo)與培養(yǎng)，以此也對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展形成了一定的限制。為了能夠體現(xiàn)體育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，在高職院校的體育教學(xué)中則需要結(jié)合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。盡管現(xiàn)階段一些高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法對(duì)于體育教學(xué)的影響，但是，因?yàn)槿狈献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并且一些高職院校在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用上仍然存在顧慮，為此，該教學(xué)方法只有比較少的高職院校在體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)。本文針對(duì)高職院校在足球教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

1　高職院校足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用基本內(nèi)涵

在高職院校的足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。所運(yùn)用的基本方法則是將學(xué)生進(jìn)行分組，利用小組的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相幫助與共同學(xué)習(xí)，以此掌握足球教學(xué)課程中的主要教學(xué)策略。這與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法并不只是對(duì)于教學(xué)形式的改變，若只是將學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，學(xué)生非但不能實(shí)現(xiàn)相互合作，同時(shí)也不能對(duì)足球訓(xùn)練的效果進(jìn)行保證。為此，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，則務(wù)必要遵守以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.1學(xué)生之間互相幫助

實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相幫助，小組學(xué)生之間則要進(jìn)行幫助，小組中的學(xué)生要具備團(tuán)隊(duì)觀念，并且全面發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，明確自身的行為可以對(duì)整個(gè)小組的影響，學(xué)生之間務(wù)必要保證與其他學(xué)生之間的高度合作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)互相幫助，解決足球?qū)W習(xí)中的困難，共同實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

1.2學(xué)生之間積極互動(dòng)

在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法過程中，可以利用學(xué)生之間的面對(duì)面互動(dòng)，使小組之內(nèi)的學(xué)生獲得更多的交流，以此可以促進(jìn)小組之內(nèi)學(xué)生之間的了解程度，并且可以實(shí)現(xiàn)互相鼓勵(lì)，以此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加復(fù)雜體育活動(dòng)的積極性，如小組之內(nèi)的學(xué)生可以互相幫助，幫助同學(xué)解決困難，并以帶動(dòng)小組內(nèi)的其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

1.3學(xué)生的人際交流

學(xué)生的人際交流在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中具有十分重要的意義。在足球教學(xué)中，小組學(xué)生之間的交流是進(jìn)行相互了解的主要途徑，學(xué)生可以利用交流與溝通實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)方的了解，以此推動(dòng)足球教學(xué)中問題討論的順利進(jìn)行。教師也要為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，并且向?qū)W生傳授溝通的技巧，使學(xué)生能夠在溝通的過程中自如地運(yùn)用，以此推動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高職院校足球教學(xué)中的有效運(yùn)用。

2　高職院校足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法積極意義

在高職院校的足球教學(xué)中，小組成績(jī)與各位成員具有十分緊密的關(guān)系，同時(shí)這也是小組成員共同合作努力的成果。小組中的各位成員要實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的基本目標(biāo)，提升自身的足球水平，則要不斷貢獻(xiàn)自身的力量，通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。掌握小組學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的程度，明確小組的主要合作計(jì)劃，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)劃的可操作性進(jìn)行分析，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)足球課程的了解，制訂適合高職院校足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法和傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比，前者更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，以及提升學(xué)生的足球技巧、作戰(zhàn)能力水平與身心素質(zhì)。在具體教學(xué)的同時(shí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高職院校體育教學(xué)中更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的獨(dú)立自主性，使其能夠適應(yīng)學(xué)生之間的個(gè)體差異，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，并且培養(yǎng)其合作精神與能力。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以有效提高足球教學(xué)質(zhì)量，與普通形式的教學(xué)方法相比，合作教學(xué)法更加有助于加強(qiáng)學(xué)生本身的合作水平，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法具有較為先進(jìn)的理論支持，該教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)的主體，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性以及實(shí)踐性，以此提高學(xué)生的合作意識(shí)，充分促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生不僅能夠滿足社會(huì)的需求，也可以推動(dòng)自身的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用主要是實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、直觀至抽象思維的轉(zhuǎn)變，在該過程中教學(xué)內(nèi)容也在進(jìn)行變化，同時(shí)這也是現(xiàn)代化高職教育的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了高職院校體育教學(xué)的基礎(chǔ)原理以及規(guī)律，若在高職院校的足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以提高足球的教學(xué)質(zhì)量與效率，可以提高學(xué)生的足球技術(shù)水平以及合作能力。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法也可以在一定程度上提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

3　高職院校足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用與改革

3.1通過合作的形式進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的參與性

坦白說，一個(gè)六十多歲的素不相識(shí)的人可以如此急人所急、熱心關(guān)懷，這點(diǎn)是我從來沒遇到過的，為這位天津的老大爺點(diǎn)個(gè)大大的贊。

在高職院校進(jìn)行足球教學(xué)過程中，可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以此提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的參與性。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，學(xué)生可以進(jìn)行足球練習(xí)，通過練習(xí)提升自身的足球技巧。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球作戰(zhàn)技術(shù)教學(xué)以及足球串聯(lián)術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要先將教學(xué)中的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并且重點(diǎn)與學(xué)生分析足球作戰(zhàn)的策略，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，構(gòu)思解決的主要方案，并且將學(xué)生進(jìn)行分組；其次，教師引導(dǎo)小組中的各位成員與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，就足球作戰(zhàn)技術(shù)的教學(xué)構(gòu)思自己的方案；教師將小組內(nèi)學(xué)生的所有意見進(jìn)行綜合考慮，選擇一個(gè)最為恰當(dāng)?shù)姆桨?；最后根?jù)所選擇的教學(xué)方案進(jìn)行訓(xùn)練，與此同時(shí)，小組中的學(xué)生要在教學(xué)的最后將所有動(dòng)作進(jìn)行綜合，提高對(duì)于足球?qū)嶋H作戰(zhàn)以及串聯(lián)的了解。

3.2將學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，互相檢查提高足球技術(shù)水平

將學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，學(xué)生分別作為評(píng)價(jià)人員以及行動(dòng)人員，在具體教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球單項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)中，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本內(nèi)容與概念的講解，隨后教師要對(duì)具體的動(dòng)作進(jìn)行演示，讓學(xué)生自主對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，并進(jìn)行實(shí)踐，掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，在課程即將結(jié)束時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。隨后，教師要再對(duì)學(xué)生分組，將2人組擴(kuò)充為4人組，學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行自由結(jié)對(duì)，并且由其中一名同學(xué)進(jìn)行具體動(dòng)作的演示，另外的同學(xué)則根據(jù)其演示的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出相應(yīng)的完善建議，直至學(xué)生完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，分享所掌握的足球技巧

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在小組內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)教師可以分配每名學(xué)生具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分別進(jìn)行足球技巧的練習(xí)。隨后鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流與溝通，學(xué)生可以將自己所掌握的足球技巧進(jìn)行交流。除此之外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行技巧的復(fù)習(xí)與鞏固時(shí)，教師則可以將一些較為簡(jiǎn)單易學(xué)的內(nèi)容分配到規(guī)模較小的小組，保證學(xué)生都能夠及時(shí)完成所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)與小組中的其他學(xué)生進(jìn)行交流，完成教學(xué)任務(wù)。

3.4結(jié)合合作游戲教學(xué)法，對(duì)學(xué)生所掌握的技巧進(jìn)行鞏固

教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，也可以與合作游戲教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，通過足球游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在游戲開始前，教師要將動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，隨后學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，掌握動(dòng)作的具體要領(lǐng)，之后教師再對(duì)學(xué)生動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行檢查。除此之外，教師也可以向?qū)W生提問，以此鞏固學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握。隨后教師將學(xué)生進(jìn)行分組，固定人數(shù)，通過足球游戲的形式讓學(xué)生使用掌握的足球技巧進(jìn)行比賽，以此提升學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握。

3.5設(shè)定不同的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)

設(shè)定教學(xué)環(huán)境對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)而言也是十分有效的表現(xiàn)方式，教師可以在教學(xué)過程中體會(huì)其他角色，使小組中的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過團(tuán)結(jié)合作實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。教師可以先將學(xué)生分為4人小組，隨后向?qū)W生闡述通過足球練習(xí)所達(dá)成的技能目標(biāo)。但是在開展教學(xué)之前，教師要設(shè)定具體的教學(xué)環(huán)境，為小組中的學(xué)生分配不同的任務(wù)與角色，讓學(xué)生在進(jìn)行足球練習(xí)的過程中完成任務(wù)，教師也可以在教學(xué)時(shí)體會(huì)學(xué)生的角色定位。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，小組中的學(xué)生要對(duì)課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技巧進(jìn)行分享與溝通，進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐、技巧以及裁判等多方面的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)交流，以此不斷提升高職院校學(xué)生的足球技巧。

4　結(jié) 論

本文針對(duì)高職院校的足球教學(xué)，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在教學(xué)中的具體應(yīng)用與改革措施進(jìn)行了闡述，以期通過本文的分析，能夠提高高職院校的足球教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，以此促進(jìn)我國(guó)足球技術(shù)水平的提高。

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G843

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1674-151X（2016）07-117-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.061

投稿日期：2016-05-29

楊東風(fēng)（1973—），講師。研究方向：高職體育教育。