彭文興

作為一名職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教師，我擔(dān)任過《廣告設(shè)計基礎(chǔ)》《美術(shù)》《PHOTOSHOP應(yīng)用》等課程的教學(xué)工作，在教學(xué)中我深深感觸到在職業(yè)美術(shù)教育中，實踐性教學(xué)的重要性，所以在教學(xué)中一直嘗試創(chuàng)新，不斷探索運用實踐性教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

一、實踐性教學(xué)

在職業(yè)教育中，實踐性教學(xué)簡而言之就是把教學(xué)內(nèi)容與市場需求結(jié)合起來。讓學(xué)生把所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為崗位技能，在教學(xué)過程中根據(jù)能夠體現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，通過學(xué)生自己動手操作來完成訓(xùn)練課題和項目。職業(yè)美術(shù)教育的本質(zhì)就是把美術(shù)作為一種實用技能熟練運用到社會實踐中去，是以把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場需求的中高級技術(shù)工人為主要目的。

二、職業(yè)美術(shù)教育與職業(yè)學(xué)校的特點

第一，現(xiàn)如今的職業(yè)美術(shù)教育好多還停留在教學(xué)內(nèi)容是素描、色彩、簡筆畫等基礎(chǔ)上，美術(shù)課是作為素質(zhì)課或以培養(yǎng)藝術(shù)家為教學(xué)目的的，出現(xiàn)了與職業(yè)教學(xué)目標(biāo)并不相符的純藝術(shù)性教育或根本不重視美術(shù)教學(xué)的兩個極端，教學(xué)內(nèi)容是與市場脫節(jié)的，職業(yè)美術(shù)教育的特點并沒有體現(xiàn)出來。

學(xué)生學(xué)的美術(shù)知識由于不與社會實踐相結(jié)合，會出現(xiàn)學(xué)后很快忘記，或因為只是理論而與實踐根本沒有聯(lián)系使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而職業(yè)教育中的計算機(jī)等專業(yè)學(xué)生卻因為缺少美術(shù)基礎(chǔ)知識，出現(xiàn)了只會使用軟件而不能做出色彩搭配和諧、圖形符合美學(xué)規(guī)律的作品，這樣的問題會出現(xiàn)在平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計上，會操作軟件但做出的東西缺乏美感，除了個別學(xué)生比較有靈性，憑著自己天生的感覺能好一點，大部分同學(xué)因為缺少美術(shù)基礎(chǔ)知識而做出的東西花里胡哨，雜亂無章。

第二，職業(yè)學(xué)校的特性是要求教學(xué)內(nèi)容與市場需求結(jié)合起來，這就要求使用實踐性教學(xué)法，因此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計性、美術(shù)勞技性、社會服務(wù)性三大特點，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問題、案例、項目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來面對的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、怎樣將實踐性教學(xué)貫穿運用到職業(yè)美術(shù)教學(xué)中

1.使用計算機(jī)機(jī)房等教學(xué)設(shè)備，運用演、講、練結(jié)合的方法，在教學(xué)中著重注意學(xué)生的練

比如在上《平面設(shè)計》的平面構(gòu)成一章中，不僅要求學(xué)生使用PS臨摹課本上的發(fā)射構(gòu)成等案例，而且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力運用不同的小單元進(jìn)行設(shè)計構(gòu)成形，學(xué)生們有的做出了在花布中運用的圖形，有的做出了具有科技感的圖形，有的圖形獨具韻律，具有美感，還有的新穎獨特，富有設(shè)計感。制作完成后又集中將學(xué)生的作品進(jìn)行品析，讓學(xué)生們對自己和他人的作品有直觀的感受，開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生們對自己設(shè)計的圖案很有成就感也更能在他人的作品中得到啟發(fā)。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了PHOTOSHOP工具的使用，了解了平面構(gòu)成的形式和方法，也使學(xué)生體會到美術(shù)與生活密切相關(guān)，從而熱愛美術(shù)，熱愛生活。

2.教學(xué)內(nèi)容要與市場需求接軌

當(dāng)今社會十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會動手。為此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計性、美術(shù)勞技性、社會服務(wù)性三大特點，要把實踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問題、案例、項目為中心組織教學(xué)，重視學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)。比如我十分關(guān)注社會上的一些設(shè)計招標(biāo)，常常將它們引入教學(xué)中將它們作為課題交給學(xué)生去完成。也常常自己根據(jù)本地一些特色設(shè)立課題，讓學(xué)生去親身體會真正的創(chuàng)作實踐過程，比如讓他們?yōu)樽约旱膶W(xué)校設(shè)計標(biāo)志，為新茶的上市設(shè)計包裝等。這樣的方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，也讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多實踐經(jīng)驗。

四、在職業(yè)美術(shù)教學(xué)中使用實踐性教學(xué)法面臨的問題挑戰(zhàn)

1.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有很多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，且基礎(chǔ)較差

在實踐性教學(xué)中如果進(jìn)行的內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生會出現(xiàn)煩躁厭學(xué)情緒，達(dá)不到好的教學(xué)效果，甚至?xí)拐n堂紀(jì)律雜亂，難以控制。只有循序漸進(jìn)，適當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容更加簡單，才能讓他們更容易接受，同時還要加強(qiáng)教師的課堂組織能力，課堂管理能力，良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)環(huán)境才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.實踐性教學(xué)法對教師的要求很高，很多

美術(shù)教學(xué)是一門大而深的學(xué)科，涉及到中國畫、西方畫、涉及到書法、篆刻、涉及到素描、色彩，更有設(shè)計藝術(shù)，而且在現(xiàn)今，計算機(jī)對美術(shù)設(shè)計的影響巨大，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的優(yōu)勢是前所未有的。他能將我們在一瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)作靈感迅速物化為藝術(shù)作品也是其它繪畫工具所無法企及的。過去一幅作品的創(chuàng)作要幾天、幾月、甚至幾年的時間，運用電腦的美術(shù)創(chuàng)作只需幾小時即可完成。運用電腦創(chuàng)作，我們無須擔(dān)憂在作品漫長的制作過程中最初的創(chuàng)作靈感會模糊不清或消磨殆盡。美術(shù)教師特別是職業(yè)教育中的美術(shù)教師必須要懂得基本的設(shè)計軟件。對照自身，身為職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，需要提高的地方也很多。

3.電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑是一個不小的沖擊

面對一種新型的教育途徑，現(xiàn)在還需要更多的教材能將美術(shù)與計算機(jī)設(shè)計非常好的融合，這些教材應(yīng)適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生的現(xiàn)狀體現(xiàn)職業(yè)美術(shù)教育的特色。這也迫使教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，滿足社會對職業(yè)美術(shù)教育的需求。

學(xué)習(xí)需要實踐性，生活需要實踐性人才，社會更需要能動腦又能動手的實踐性人才，通過實踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)美術(shù)教育來說十分重要，能培養(yǎng)學(xué)生，可以提升教師，更能有益于社會。