陳美

[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和創(chuàng)造性，與我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的區(qū)別.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性，由原來的被動轉(zhuǎn)為主動.那么如何利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中數(shù)學(xué)《全等三角形》教學(xué)，本文提出了一些建議，以此促進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)《全等三角形》 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 16746058（2016）050013

《全等三角形》是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分.在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的腳步，與時俱進(jìn).隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國的初中校園對教學(xué)設(shè)備也在不斷地完善，教師在教學(xué)的過程中也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)高效課堂不斷探索.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和創(chuàng)造性，注重教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量和效率，受到了教育工作者的廣泛關(guān)注.在這樣的情況下，本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《全等三角形》教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和闡述.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對學(xué)生的重要作用

美國是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)源地，美國教師將所教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻上傳到網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)的過程中，將自己不會或者不理解的知識點(diǎn)記錄下來，在課堂學(xué)習(xí)中與教師進(jìn)行討論和交流，由教師解答學(xué)生提出的問題.這樣的教學(xué)方式完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的局限性，學(xué)生在觀看視頻的過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.處于初中階段的學(xué)生，對事物充滿了好奇，教師利用學(xué)生這一特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心來提高初中教學(xué)的質(zhì)量.讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)的過程起到重要的作用.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《全等三角形》教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）為學(xué)生提供良好的發(fā)揮平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以填鴨式教學(xué)為主，即教師在上面講，學(xué)生在下面聽.教師講什么，學(xué)生就聽什么.這樣的教學(xué)形式過于單一化，使課堂教學(xué)氣氛趨于死板，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣.因此，教師在教學(xué)的過程中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用初中生的好奇心理有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的活動中.

例如，教師在講解什么是《全等三角形》時，由于學(xué)生對三角形的形狀有一定的了解，但對其性質(zhì)、角等的了解只在表面.因此，教師應(yīng)當(dāng)對《全等三角形》所涉及的內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師也要注意其中的趣味性、合理性和科學(xué)性.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常所接觸到的事物舉出與三角形相關(guān)的例子，并對其特征進(jìn)行分析.通過利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中提供良好的發(fā)揮平臺.

（二）使教學(xué)資源得到充分的利用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要的教學(xué)形式就是多媒體教學(xué).隨著課改的不斷深入發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主要的教學(xué)形式.因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的教學(xué)形式，將《全等三角形》的相關(guān)知識點(diǎn)制作成課件，在制作的過程中注意其中的趣味性.利用視頻、圖片、文字等形式給學(xué)生生動、直觀的畫面，有效地幫助學(xué)生記憶知識.另外，教師在利用多媒體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，對知識點(diǎn)的選擇應(yīng)當(dāng)由淺入深，遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生對《全等三角形》的知識點(diǎn)有一個全面的了解.

例如，教師在《全等三角形》證明的教學(xué)過程中，可以將其推理進(jìn)程和相關(guān)的知識點(diǎn)做成PPT、形式進(jìn)行教學(xué).在課程結(jié)束的時候適當(dāng)布置一些作業(yè)，并要求學(xué)生對下節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，再將新課的內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，將賬號和密碼告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將自己不理解的地方標(biāo)記好.另外，教師在講解的過程中，要注重與學(xué)生交流討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑和分析能力，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)資源得到有效的利用.

本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《全等三角形》教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡單的介紹.在教學(xué)的過程中，教師要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式高度重視，注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的趣味性，以此提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]吳海寧.基于以學(xué)定教的“六模塊建構(gòu)式”數(shù)學(xué)課堂——《探索直角三角形全等的條件》教學(xué)實(shí)錄和反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2011（10）：26-29.

[3]陳琪.淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2015（11）：18-19.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）