周翠英

摘要：數(shù)學(xué)是一門必修課，在小學(xué)階段教師要上好數(shù)學(xué)課，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談了自己的認(rèn)識(shí)，希望能夠給廣大同行提供幫助。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；教學(xué)問(wèn)題；表?yè)P(yáng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0217-02

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有重要的作用，而且在提高我們生活質(zhì)量方面也發(fā)揮著不容忽視的作用。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，即使是在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到一些學(xué)生們難以理解和接受的內(nèi)容。小學(xué)生在屢次受阻之后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了畏難心理，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而形成惡性循環(huán)，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也越來(lái)越差。

面對(duì)這種狀況，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所深思的問(wèn)題，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中噬待解決的問(wèn)題之一。隨著新課改的深入，新課改下的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明了新的出路。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真研究新課改下的教學(xué)理念，通過(guò)以新的理念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，運(yùn)用新的方法組織課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣更高，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

筆者在小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了自己的認(rèn)識(shí)，下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.結(jié)合生活實(shí)際，讓小學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又回到生活中為我們的生活服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師完全依照課本進(jìn)行內(nèi)容的講解，小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不透徹，也難以引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，他們對(duì)直觀的事物興趣較高，如果教師能夠結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感知和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，而且有助于學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)有所用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而為今后能夠帶著更加飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，奠定良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要盡量結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活情境，從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)入手引入課堂教學(xué)，只有學(xué)生們所熟悉的情境，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生接受起來(lái)也更加容易。

例如，在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，《認(rèn)識(shí)人民幣》一直是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生們對(duì)人民幣的運(yùn)用比較模糊，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。每個(gè)小學(xué)生都和家長(zhǎng)一起購(gòu)過(guò)物，他們也課外自己拿錢去購(gòu)物。基于學(xué)生的經(jīng)歷和興趣，教師把教師布置成一個(gè)小型的超市，里面擺滿了各種文具用品、小食品等（可以是實(shí)物，也可以用圖片代替）。然后讓學(xué)生分別扮演售貨員和購(gòu)物者的角色，使用學(xué)習(xí)幣進(jìn)行實(shí)地演練。通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并且讓學(xué)生參與其中，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂教學(xué)效果明顯提高。

2.計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考

"學(xué)起于思，思起于源"。實(shí)踐證明，疑問(wèn)是最能夠引發(fā)探究的因素，有了疑問(wèn)就會(huì)有思考，也會(huì)點(diǎn)燃人們思維的火花。因此，作為一名教師，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要善于在課堂教學(xué)中設(shè)疑，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的探究，從而改變了以往課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要做好換位思考，把自己置身于學(xué)生的位置之上，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合他們思考和探究問(wèn)題。只有把問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，才能夠切實(shí)讓學(xué)生萌發(fā)出探究的欲望，從而學(xué)生們?cè)谒伎己吞骄恐袝乘裕竽戀|(zhì)疑并發(fā)表自己的見(jiàn)解，在不斷的"思考——論——思考—再爭(zhēng)論"中獲得正確的知識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，不僅讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且為學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的機(jī)會(huì)，挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，思維更加開(kāi)闊，想象力更加豐富。

3.表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生保持持久的探究欲

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，尤其是學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師就會(huì)火冒三丈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和斥責(zé)。殊不知這種方法不僅不能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也產(chǎn)生厭惡的情緒。讓小學(xué)生從小就形成不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念。

為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)于小學(xué)生，他們的興趣不穩(wěn)定，也不具有長(zhǎng)久性。為了讓學(xué)生保持持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，教師簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作或者眼神，都會(huì)讓小學(xué)生興奮不已，對(duì)他們形成激勵(lì)作用，從而促使小學(xué)生更加積極參與到課堂教學(xué)中，在課堂上敢于大膽發(fā)言和質(zhì)疑，從而使數(shù)學(xué)課堂更加充滿活力，學(xué)生的個(gè)性得以更加充分的展現(xiàn)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且綜合能力得到發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)組織課堂教學(xué)，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，從而讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，綜合素質(zhì)得以全面的提升。