管戰(zhàn)平

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活以及國(guó)家的教育事業(yè)水平也得到了一定程度的提升。幼兒音樂(lè)啟蒙教育作為幼兒早期教育的形式之一，在孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展中起到了潛移默化的作用。音樂(lè)教育可以陶冶幼兒情操，有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的發(fā)展，挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力等，音樂(lè)啟蒙教育中將音樂(lè)作為教育的一種手段，最終達(dá)到對(duì)幼兒多方面的教育目的，最終起到了事半功倍的效果。本文主要探討幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)揮的作用，提出一些幼兒音樂(lè)啟蒙的教育方法，最后對(duì)全文做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)啟蒙；身心發(fā)展；戰(zhàn)略實(shí)施

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0367-01

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。由此可見(jiàn)，看似對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)等沒(méi)有聯(lián)系的音樂(lè)啟蒙教育，卻與一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。很多人認(rèn)為幼兒音樂(lè)教育就是為了教會(huì)孩子一項(xiàng)技能，這種認(rèn)識(shí)是比較片面的，歷史上又許多成功人士，比如，柏拉圖，梁?jiǎn)⒊鞲袼沟?，他們不是音?lè)家，也不是精通于各種音樂(lè)，但是音樂(lè)對(duì)他們的影響卻是很深刻的，因此他們對(duì)音樂(lè)教育有著很高的評(píng)價(jià)。音樂(lè)對(duì)人們的教育作用往往如春雨一般，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

1.幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心發(fā)展發(fā)揮的作用

1.1 音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。研究表明，幼兒在歌唱時(shí)血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸都會(huì)發(fā)生一定的變化。當(dāng)幼兒聽(tīng)到比較愉悅和節(jié)奏感強(qiáng)的的音樂(lè)時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的跟著節(jié)奏手舞足蹈，從而能夠調(diào)動(dòng)全身器官，促進(jìn)身心運(yùn)動(dòng)。但是需要注意的是，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子骨骼發(fā)育不全，肌肉群發(fā)育不平衡，肌肉力量差，容易疲勞和損傷，心肺體積比成年人大，心臟收縮能力差，所以要避免讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間的奔跑和跳躍，家長(zhǎng)及看護(hù)人員要注意控制幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)過(guò)后注意充分休息，避免長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生不利的影響。

1.2 音樂(lè)啟蒙能夠陶冶幼兒情操促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。幼兒音樂(lè)啟蒙教育則為幼兒德育發(fā)展奠定了良好的情感基礎(chǔ)。比如一首《拔蘿卜》，"拔蘿卜，拔蘿卜……你也來(lái)，我也來(lái)，大家一起拔起來(lái)。"這首歌以幼兒純真的語(yǔ)氣，歡快的節(jié)奏唱出了歌曲的情節(jié)，在愉悅幼兒身心的同時(shí)，給幼兒以啟迪：當(dāng)遇到困難自己不能解決的時(shí)候，可以請(qǐng)小伙伴們幫助。這就讓幼兒體會(huì)到人與人之間合作互助的良好道德，在未來(lái)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

1.3 音樂(lè)啟蒙能夠促進(jìn)幼兒記憶力和聽(tīng)力的發(fā)展。眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，一首音樂(lè)里包含有音樂(lè)節(jié)奏，音色，歌詞等，幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)，在聽(tīng)的時(shí)候不僅需要一定的辨別能力，辨別歌曲中所包含的這些內(nèi)容，而且還需要記住歌詞和歌曲配對(duì)的動(dòng)作，這在一定程度上有效的鍛煉了幼兒的聽(tīng)力以及記憶能力。

2.幼兒音樂(lè)啟蒙的科學(xué)實(shí)施策略

2.1 相對(duì)于陌生的環(huán)境，大部分幼兒在自己比較熟悉的場(chǎng)合中會(huì)比較放松，思維能夠得以開(kāi)拓。單純的書(shū)面文字教育是很枯燥和無(wú)味的，而且記憶起來(lái)也會(huì)比較困難，幼兒容易產(chǎn)生緊張和厭倦感。在科技發(fā)達(dá)的今天，幼兒教育人員可以借助多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，采用比較新穎以及通俗易懂的教學(xué)素材，使幼兒在視頻教學(xué)的情景下，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，也可以借助圖片，游戲，實(shí)驗(yàn)器材等，在聲和形的結(jié)合下開(kāi)發(fā)幼兒智力和創(chuàng)造力。

2.2 音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合?？梢越柚缎“淄谩贰缎⌒切恰?等歌曲，鼓勵(lì)幼兒愛(ài)歌唱的同時(shí)，將自己想象到的一些畫(huà)面用彩筆等畫(huà)出來(lái)，這樣一首歌曲也就活了起來(lái) 。也可以在幼兒歌唱的同時(shí)，教育人員在黑板上描繪出歌曲所包含的情景畫(huà)面，比如歌曲《春天在哪里》，可以現(xiàn)在黑板上畫(huà)出柳樹(shù)，接著畫(huà)出歡快的小朋友等，為幼兒展現(xiàn)出一幅美麗的春景圖，這樣一來(lái)不僅能夠刺激幼兒大腦的想象能力，也能夠提高幼兒的審美能力，在一些歌曲中也可以加入一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，能夠起到強(qiáng)化幼兒記憶，鍛煉幼兒肢體語(yǔ)言，促進(jìn)身心發(fā)展的作用。

2.3 實(shí)施表演教學(xué)策略。展開(kāi)表演活動(dòng)，將音樂(lè)融入到表演形式中，鍛煉幼兒的個(gè)性以及創(chuàng)造性，例如，可以選取兒歌《兩只老虎》，將幼兒分為不同小組，在其中一個(gè)小組歌唱的同時(shí)可以讓另一個(gè)小組的幼兒來(lái)進(jìn)行打擊伴奏，可以用生活中常見(jiàn)的物品作為樂(lè)器，比如筷子，杯子，桌子等，結(jié)合歌曲中的故事情節(jié)來(lái)展開(kāi)表演活動(dòng)，以這樣的形式來(lái)呈現(xiàn)一首歌曲能夠開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.4 在音樂(lè)視頻教學(xué)中升華教育內(nèi)容。在幼兒歌唱和欣賞歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》時(shí)， 首先通過(guò)多媒體讓幼兒欣賞一遍歌曲，同時(shí)教育人員可以通過(guò)豐富的表情和動(dòng)作來(lái)示范歌曲的大致情景。通過(guò)耐心的講解，讓幼兒能夠身臨其境，讓幼兒能夠初步了解到歌曲所包含的意義，引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)勤勞，愛(ài)動(dòng)手以及勞動(dòng)是多么快樂(lè)的一件事情。最后可以總結(jié)說(shuō)： "自己動(dòng)手創(chuàng)造生活是快樂(lè)又光榮的。"讓幼兒體會(huì)到，要愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。這堂課的目的就能夠得到升華，收到良好的效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

幼兒音樂(lè)啟蒙教育在很大程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的潛能，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，孩子們用心聆聽(tīng)，用心感受，提高了審美以及鑒賞能力，使幼兒的身心，德育，個(gè)性，情感，社會(huì)性等得到了全面的發(fā)展，這些成果是其他教育方式難以達(dá)到的，因此幼教工作者要重視幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)制定針對(duì)性的教育措施，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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