多媒體技術在初中物理課堂中的角色定位

陶英華

（蘇武鄉(xiāng)新河中學，甘肅 民勤733399）

【摘 要】隨著科學技術的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡技術迅速迅速發(fā)展，逐漸改變著人們生產(chǎn)與生活，給人們帶來較多的方便。在網(wǎng)絡環(huán)境下，素質教育也必須順應時代的發(fā)展，積極利用網(wǎng)絡技術改變傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習積極性。特別是在物理教學中應用多媒體技術能夠有效提高課堂效率，促進學生學習水平的提高。

【關鍵詞】多媒體技術；初中物理；角色定位

在全球化經(jīng)濟發(fā)展中，科技和知識的應用越來越廣泛，社會對學生提出更高的要求。所以學校在教學的過程中要積極開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高學生新技術應用能力，同時提高學生學習興趣，促進學生學習水平的和提高。多媒體技術的應用滿足了學校教育的要求，將多媒體技術應用于初中物理教學中能夠將抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，更好的幫助學生學習，輔助教師教學。

一、多媒體技術在初中物理課堂教學中的角色定位

（一）利用多媒體技術進行教學模式改革

在素質教育環(huán)境下，初中物理教學也必須摒棄傳統(tǒng)教學模式，積極進行教學改革，提高學生學習情緒。而多媒體技術的應用為物理課堂教學提供了豐富的教學資源，是物理教學模式的一種創(chuàng)新發(fā)展。初中物理教師進行教學活動過程中要積極應用多媒體技術進行教學，教師可以設置生動、有趣的教學情境，提高學生學習興趣的同時，提高課程教學質量。教師也可以利用計算機做教學課件，課件內(nèi)插入短小視頻，幫助學生理念抽象物理概念的同時，提高學生注意力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生學習水平的提高。例如在教授學生焦耳定律時，給學生提出一些有關物理的問題情境，如燈泡接入到電路中，燈泡和電流都會發(fā)熱，燈泡會熱的發(fā)亮，但在生活中我們卻絲毫感覺不到電線發(fā)熱，你能解釋一下這是為什么嗎？

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還可以根據(jù)學生生活中遇到的由于使用大功率電線起火的事故讓學生解釋發(fā)生這樣的不良現(xiàn)象原因。多媒體教學設備可以將具體形象的生活背景展現(xiàn)給學生，確保學生能夠從中體會到抽象和形象的關系，在激發(fā)學生物理學習興趣的同時，也有助于學生探究能力與思維能力的提升?？傊畬⒍嗝襟w技術應用于初中物理教學中能夠有效促進教學效率的提高。

（二）利用多媒體技術提供直觀影像

初中物理教師進行教學時，利用多媒體技術能夠向學生提供更加直觀的圖像信息，使抽象的物理知識具體化，使枯燥的問題生動化。有利于學生更好的理解抽象知識和概念，激發(fā)學生學習興趣。而且利用多媒體技術進行教學能夠為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習知識，提高學生學習積極性。如在學習“浮力”這一課程內(nèi)容時，利用多媒體演示的方式為學生創(chuàng)設問題情境，將本節(jié)課的教學重點揭示給學生。多媒體影像實驗中利用三個相同的杯子，裝上相同重量的清水、鹽水和濃度較大的鹽水，將木塊放在鹽水當中，讓學生觀察木塊浮在水面上。將石頭放入到鹽水中，石頭深入到水底。將雞蛋放入到鹽水中，雞蛋也浮于水面上，將雞蛋放到清水中，雞蛋沉于水底。再將雞蛋放到濃度較高的鹽水中，雞蛋浮于水面上。然后根據(jù)實驗中學生所觀察到的現(xiàn)象，給學生提出本節(jié)課的重點問題：為什么同樣的物體放到不同的液體和相同的液體中產(chǎn)生的現(xiàn)象不一樣？為什們不同的物體在不同的液體中產(chǎn)生的現(xiàn)象不一樣？這樣通過實驗觀察到的現(xiàn)象提出問題，創(chuàng)設問題的情境，讓學生帶著問題進入到本節(jié)課的學習中，學生的注意力得到了集中，聽課的效率也會大大的提升。

（三）利用多媒體技術注意“主與輔”、“實時與適度”

多媒體技術的應用確實能夠很好的提高學生學習興趣，幫助學生更好的學習，但是在教學的過程中要把握好學習主體，多媒體僅僅是教學的一種工具，學生才是教學的主體，課堂教學中不能過于依賴多媒體技術。另外，多媒體技術能夠提供電、光、聲等信息刺激，合理應用能夠有效吸引學生的注意力，但是如果不注意教學實際需要，盲目應用多媒體技術，導致課堂信息過多、過濫，可能會導致無效信息泛濫，分散學生學習注意力，這樣不僅起不到很好的輔助教學作用，還可能會影響學生更好的學習。所以數(shù)學學習過程中要注意“主與輔”、“實時與適度”，科學、合理應用計算機，真正使計算機技術促進教學質量的提高。

二、多媒體技術在初中物理課堂教學中的應用

隨著新課改的不斷深入開展，課堂教學信息傳遞也呈現(xiàn)海量增長?，F(xiàn)代課堂教學信息含量越來越豐富，教師利用多種信息對教學形成重要支撐，對于情景教學更是如此。對此，我們應充分結合學生的這種特點，利用多媒體設備制作圖片、文字、視頻、動畫搭建教學情景。

多媒體有聯(lián)網(wǎng)功能，將數(shù)學課堂教學與整個世界聯(lián)系到一起，這對提高課堂活動的有效性非常必要，在課堂活動中學生能根據(jù)學習的需要檢索到相關的知識點，甚至在線向他人求助，極大地擴展了課堂活動的廣度和深度。在開展課堂活動之前，我們應以實際行動改變傳統(tǒng)課堂以老師為中心的現(xiàn)狀，充分認識到學生的心理需求和獨立性，然后鼓勵學生通過自帶的手機、平板電腦檢索與課堂活動相關的信息。比如，在開展拆卸變壓器、電動機等活動中，老師可引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關的拆卸流程以及注意事項，并在在活動中引導學生對其原理進行探究，引發(fā)學生主動思考和分析，讓實踐和理論完美結合。

綜上所述，在利用多媒體技術開展物理教學的過程中，應真正營造出一個以學生為核心、立足個體差異、以資源共享、合作學習為核心的的學習環(huán)境，不斷提高初中物理的教學質量。