何武成

摘 要：社會(huì)的發(fā)展需要個(gè)性化的人才，和諧校園構(gòu)建的關(guān)鍵在于處理好學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。本文從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面出發(fā)，對(duì)初中體育課程教學(xué)中的學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)主體進(jìn)行分析，并針對(duì)目前初中體育教育工作中所存在的不足，提出增強(qiáng)對(duì)初中體育的再認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)初中體育設(shè)施的投入、實(shí)施對(duì)校園體育社團(tuán)的有效指導(dǎo)的建議和措施，旨在展現(xiàn)體育的獨(dú)特功能，挖掘體育的內(nèi)在教化潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以達(dá)到加強(qiáng)初中體育管理、促進(jìn)構(gòu)建和諧校園的目的。

關(guān)鍵詞：和諧校園；體育管理；學(xué)生個(gè)性化

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。但是，隨著初中在校生規(guī)模日益擴(kuò)大，便產(chǎn)生進(jìn)行體育活動(dòng)人數(shù)的增大與公共體育設(shè)施不足之間的矛盾。在社會(huì)日新月異的發(fā)展中，中學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的看法也發(fā)生了很大變化，由以前的被動(dòng)參加轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這要求體育管理者轉(zhuǎn)變陳舊的管理模式和管理理念。

體育的重要功能之一就是能對(duì)人的有機(jī)體施加影響，它不僅能影響人體的生理屬性，還能影響到人的心理屬性。傳統(tǒng)的學(xué)校體育觀，都比較重視學(xué)校體育的近期效果，在教學(xué)上局限于體育的“基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能”的傳授，身體鍛煉中追求“達(dá)標(biāo)”的人數(shù)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及體育興趣、鍛煉能力等方面的培養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)處理好學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系，并把學(xué)生個(gè)性發(fā)展置于重要的地位。

1 促進(jìn)和諧校園建設(shè)

（一）采取的一般措施

1.增強(qiáng)對(duì)初中體育的再認(rèn)識(shí)

體育工作者不應(yīng)沉醉于落后的教育理念，新時(shí)代的中學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接收器，他們渴望積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并從健身、健美、健康中享受體育的快樂(lè)。這就要求體育工作者對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)有更大的調(diào)整，這樣才能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)到體育課的美感所在。

2.加強(qiáng)對(duì)初中體育設(shè)施的投入

目前，我國(guó)絕大多數(shù)初中學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)僅僅能夠維持正常的體育教學(xué)和部分群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要。因此，初中體育要擺脫目前學(xué)生規(guī)模增大與體育設(shè)施相對(duì)不足的困境，需要大力爭(zhēng)取學(xué)校增加對(duì)體育的投入，以有效地解決實(shí)際困難。

3.實(shí)行對(duì)體育工作者民主化、法制化的管理

初中體育工作者是在初中學(xué)校中合理、有效開(kāi)展體育活動(dòng)的保證。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的逐漸滲透，一部分體育工作者不滿(mǎn)足于自身的狀況，紛紛在社會(huì)上開(kāi)起“小灶”，如辦散打、跆拳道等訓(xùn)練班，這無(wú)疑使體育工作者的精力受到分散，難以保證正常的教學(xué)效果，并且會(huì)產(chǎn)生一些不好的社會(huì)效果。對(duì)于這種情況，初中學(xué)校應(yīng)該采取合理措施正確引導(dǎo)，使他們的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。另外，在初中學(xué)校里關(guān)于體育工作的一些事項(xiàng)應(yīng)充分征求體育教師的意見(jiàn)，一定要先充分民主，再由管理者綜合各方面情況。并依據(jù)有關(guān)法規(guī)和條例進(jìn)行集中，集中后的規(guī)定交體育教師執(zhí)行，這樣既充分體現(xiàn)了初中學(xué)校人本主義和情感管理的思想，又調(diào)動(dòng)了全體體育工作者的積極性。

（二）對(duì)促進(jìn)構(gòu)建和諧校園的幾點(diǎn)建議

1.初中學(xué)校應(yīng)把增加公共體育設(shè)施的投入納入到學(xué)校體育工作中來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到其重要性，為推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)全民終身健身計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.初中學(xué)校充分調(diào)動(dòng)體育工作者的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)利用初中學(xué)校公共體育資源，為滿(mǎn)足初中生在閑暇時(shí)間內(nèi)的體育活動(dòng)提供便利條件。包括各種體育活動(dòng)的組織，以及開(kāi)放所有場(chǎng)館設(shè)施，合理配制和利用學(xué)校體育資源等，使初中學(xué)校學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)校的體育管理思想是“以學(xué)生為本”，這樣更有助于和諧校園的建設(shè)。

3.更新初中體育行政管理理念和體育教師的體育教育思想，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與計(jì)劃、方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到構(gòu)建和諧校園的要求，以適應(yīng)新時(shí)期高等教育發(fā)展的方向。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的科學(xué)化管理，運(yùn)用目標(biāo)管理和現(xiàn)代管理方法與手段，規(guī)范學(xué)校體育過(guò)程與結(jié)果，全面提高初中體育工作的水平，使初中學(xué)校的師資和體育公共資源得到最優(yōu)化的配置，這樣才能促進(jìn)初中體育工作的健康有序發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

（一）初中學(xué)校提供個(gè)性化的課程服務(wù)是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)

初中體育教學(xué)是面向全體學(xué)生，就要尊重每一個(gè)學(xué)生的主體價(jià)值，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，使他們每一個(gè)人都能在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成。因此，體育課程的設(shè)置應(yīng)注重滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要， 學(xué)校應(yīng)積極完善課程體系，豐富學(xué)校教育文化生活。

學(xué)校以學(xué)生為主體，課程本身也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而存在發(fā)展。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣需要是提升體育教學(xué)效果的重要依據(jù)，在體育課程的設(shè)置過(guò)程中，充分地尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣性需求，為學(xué)生提供更多的選擇權(quán)利，這樣一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)體育興趣和愛(ài)好，有目的地選擇適合自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。體育只有引起了學(xué)生們的興趣，他們才能自覺(jué)、主動(dòng)地參與健身活動(dòng)。選擇性能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育練習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲，他們會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，逐步提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)體育目標(biāo)。因而有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”的時(shí)代要求。

（二）體育教師是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的保證

新課程要求教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、教育教學(xué)活動(dòng)的研究者、教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)自我發(fā)展的學(xué)習(xí)者”。教師是課程開(kāi)發(fā)的主要承擔(dān)者，同時(shí)又是課程的具體實(shí)施者和課程研究者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于核心地位。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師享有參與課程開(kāi)發(fā)與決策的權(quán)利，因此提高了體育教師對(duì)課程的興趣和滿(mǎn)意程度，有助于增強(qiáng)教師上進(jìn)的積極性，同時(shí)也有助于加強(qiáng)體育教師的責(zé)任感與義務(wù)感。由于課程開(kāi)發(fā)設(shè)置時(shí)有教師的參與，故能激勵(lì)他們從學(xué)校自身?xiàng)l件、教育實(shí)踐、學(xué)生能力及需求現(xiàn)狀、社會(huì)資源及社會(huì)需求等方面來(lái)擬定課程目標(biāo)和選擇課程內(nèi)容。這樣，能激發(fā)體育教師的創(chuàng)造欲和教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并有助于教師們自覺(jué)地更新其教育觀念，挖掘其潛力，形成自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

在體育教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為一個(gè)群體，是由不同的個(gè)體構(gòu)成的，每個(gè)學(xué)生由于本身的生理素質(zhì)差異， 以及后天生活環(huán)境及所受教育條件的不同， 表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)， 因此，他們?cè)诹α?、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志力和認(rèn)識(shí)能力等多方面都有不同程度的差異，學(xué)生個(gè)體的這種多樣性和差異性乃是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性的反映。因此，在編制課程時(shí)，教師要把握好學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，承認(rèn)個(gè)體差異，尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，深入了解學(xué)生的性格特征及特長(zhǎng)，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的條件。

（三）利用體育校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育校本課程的開(kāi)發(fā)是建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上的，如何滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、個(gè)性、能力和需要，體育課程的開(kāi)發(fā)能否符合學(xué)生的特色，成為初中體育校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)發(fā)體育校本課程的重要依據(jù)。興趣是最好的老師，興趣可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、愉快地參加體育活動(dòng)。且校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程也是一個(gè)民主開(kāi)放的過(guò)程，學(xué)生也能參與到學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程，使得學(xué)生有了行使課程決策的權(quán)利，這樣更加有利于學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育最重要的特征是弘揚(yáng)人的主體性，充分挖掘人的主觀能動(dòng)性，尋求人的全面發(fā)展、特色發(fā)展。在對(duì)體育校本課程的開(kāi)發(fā)中，首先，在教學(xué)目標(biāo)上，要根據(jù)學(xué)生們的水平提出相應(yīng)的目標(biāo)，從而讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師要積極教育引導(dǎo)學(xué)生將參加體育活動(dòng)作為自己身體上、學(xué)習(xí)上的需要，讓他們主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中去，從中體驗(yàn)到活動(dòng)后的樂(lè)趣與享受，體驗(yàn)到一種肌肉活動(dòng)后的特殊的快感，從而激勵(lì)學(xué)生自我培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)的良好動(dòng)機(jī)。

此外，在體育校本課程的開(kāi)發(fā)中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織、啟發(fā)和鼓勵(lì)三個(gè)方面要積極地表現(xiàn)出主導(dǎo)作用，要將學(xué)生的主體作用引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提高， 都只有通過(guò)自身主動(dòng)、自覺(jué)的活動(dòng)， 才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知與行為方式，學(xué)生在教師的宏觀指導(dǎo)下可以自主、靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)， 并給予充分的信任和尊重，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極發(fā)展自身運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也能充分發(fā)展自身個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃濱、陳巧云. 初中體育管理工作的探討，浙江體育科學(xué).[J] 1996， （2）.

[2]陳邦軍. 初中體育管理方法與模式的探討，體育函授通訊.[J] 2002， （3）.

[3]吳剛平. 校本課程開(kāi)發(fā)[M]. 四川教育出版社 ，2002（8）.

[4]蒲小玲，粟金濤.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)初中體育校本課程的開(kāi)發(fā)[J] .湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2005（2） .