孫東萍　費(fèi)金有

1教學(xué)目標(biāo)

1.1知識和技能

（1）認(rèn)識光的折射現(xiàn)象.

（2）知道光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的折射規(guī)律.

（3）了解光在折射時(shí)光路的可逆性.

（4）初步利用光的折射規(guī)律解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象.

1.2過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、歸納、總結(jié)能力.

1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育.

（2）尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識.

2教學(xué)重點(diǎn)

探究光從空氣斜射入另一種介質(zhì)中的折射規(guī)律.

3教學(xué)難點(diǎn)

探究光從空氣斜射入另一種介質(zhì)中的折射規(guī)律，利用光的折射規(guī)律解釋生活的有關(guān)現(xiàn)象.

4設(shè)計(jì)理念

（1）重視演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué).充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納與總結(jié).

（2）重視學(xué)生的協(xié)作和會話過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流合作；加強(qiáng)“師生”，“生生”交流.

（3）承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃埽辉诮虒W(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的想法，為學(xué)生提供展示個(gè)人思想的空間.

（4）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先易后難展開教學(xué).注重運(yùn)用本節(jié)知識解決實(shí)際問題.體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念.

5器材準(zhǔn)備

激光筆、水、水槽、牛奶、燒杯、折射演示器、水槽、硬紙片、蚊香等.

6教學(xué)方法

自主、合作、小組探究.

7教學(xué)過程

一、引入新課

1.給學(xué)生演示兩個(gè)小魔術(shù)：硬幣在水中上升、筷子在水中彎折.

2.提出問題：為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象？

學(xué)生認(rèn)真分析、思考.

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生體驗(yàn)引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲.

二、新課教學(xué)

（一）介紹光的折射現(xiàn)象

1.做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，光線由空氣斜射入水中時(shí)，光線的傳播方向是否會發(fā)生變化？

器材：激光筆、水、水槽、蚊香、牛奶、火柴.

學(xué)生認(rèn)真觀察教師所演示的實(shí)驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟光線發(fā)生偏折是真實(shí)的現(xiàn)象.

2.提出問題：你看到什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生分析，從而引出光的折射現(xiàn)象定義）

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射.

學(xué)生踴躍回答所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：光線的傳播方向發(fā)生了偏折.

設(shè)計(jì)意圖：初步領(lǐng)悟光的折射現(xiàn)象及光折射的定義.

3.介紹實(shí)驗(yàn)光路圖

（1）在黑板畫出光折射的光路圖.

（2）介紹光折射的一些名詞術(shù)語.

學(xué)生認(rèn)真聽講.

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，分小組做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力.

（二）探究光的折射規(guī)律

提出問題：光在折射時(shí)遵循什么規(guī)律？

器材∶激光筆、牛奶水、光折射演示器.

學(xué)生猜想.

探究1光從空氣斜射入水中，折射光線發(fā)生怎樣的變化？

小組派代表上講臺展示、交流得到的實(shí)驗(yàn)光路圖及結(jié)論.

學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制實(shí)驗(yàn)光路圖，得出結(jié)論.

教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并提出疑問：在實(shí)驗(yàn)過程中是否觀察到其他光線.

學(xué)生認(rèn)真觀察和自己小組得到的結(jié)論是否一致.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)物理的自信心.

探究2光從水斜射入空氣中，折射光線發(fā)生怎樣的變化？

找小組派代表上講臺展示、交流得到的實(shí)驗(yàn)光路圖及結(jié)論.

學(xué)生認(rèn)真聽講并積極思考回答：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了反射光線.

教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

探究3光線垂直入射到界面，折射光線發(fā)生怎樣的變化？

請小組派代表上講臺展示、交流得到的實(shí)驗(yàn)光路圖及結(jié)論.

學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制實(shí)驗(yàn)光路圖，得出結(jié)論.

教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

學(xué)生認(rèn)真觀察和自己小組得到的結(jié)論是否一致.

設(shè)計(jì)意圖：畫光的折射光路.

（三）光折射時(shí)光路是可逆的

提出問題：在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，在光的折射現(xiàn)象中光路依然是可逆的嗎？請兩名學(xué)生上前給大家演示如何驗(yàn)證光的折射現(xiàn)象中光路可逆.

學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制實(shí)驗(yàn)光路圖，得出結(jié)論.

認(rèn)真觀察和自己小組得到的結(jié)論是否一致.

教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過以上幾組探究實(shí)驗(yàn)，對光的反射規(guī)律進(jìn)行總結(jié).

學(xué)生認(rèn)真聽講.

設(shè)計(jì)意圖：也是本節(jié)的重點(diǎn)，通過作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解.

（四）簡單解釋折射現(xiàn)象

解釋在課前所做的兩個(gè)魔術(shù)的原理——光的折射現(xiàn)象.

學(xué)生進(jìn)行小組交流討論.其他同學(xué)注意觀察.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，知道學(xué)習(xí)物理非常有用，加深對概念的理解.

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了光的折射現(xiàn)象，知道光在折射中遵循的規(guī)律，并學(xué)會了用光的折射解釋生活中的一些現(xiàn)象.

學(xué)生認(rèn)真聽講、記錄.

（六）布置作業(yè)

1.用一束光向玻璃磚入射，將會看到哪幾種折射現(xiàn)象？試試看并畫出光路來.

2.請你設(shè)想一下，如果沒有光的折射，生活中會出現(xiàn)什么樣情景？請寫出兩個(gè)合理的場景.

學(xué)生認(rèn)真聽講、整理、總結(jié).學(xué)生課后完成.

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生獲取信息的能力.聯(lián)系實(shí)際，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛.

8板書設(shè)計(jì)

一、光的折射

二、光的折射規(guī)律

三、生活中的折射現(xiàn)象

9教學(xué)反思

老師在課堂上充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)“導(dǎo)”的角色，“導(dǎo)”的結(jié)果取決于你對學(xué)生了解的多少，你對本課難易程度的把握.在本節(jié)課中有一些做得比較好的地方：

1.在調(diào)動學(xué)生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學(xué)生積極參與、積極思考、師生配合、學(xué)生合作較好.

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律.讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶.發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度.讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個(gè)良好時(shí)機(jī).

3.學(xué)生對于光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)兩角的大小關(guān)系理解較好，并能總結(jié)出在空氣中的角始終是大角.

4.實(shí)驗(yàn)和媒體相結(jié)合，在學(xué)校器材不足的情況下自制教具可折疊的光屏，加深了學(xué)生對折射規(guī)律的印象.

當(dāng)然本節(jié)課也有一些不足和需要改進(jìn)的地方：

1.整堂課雖然氣氛較活躍，但語氣語調(diào)較快，沒有把握好時(shí)間.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間控制，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，須設(shè)定時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)，獲得最大收獲，讓本節(jié)課顯得更完整.

2.對本次課的準(zhǔn)備不夠充分，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來不及調(diào)整實(shí)物展臺的效果.“光的折射現(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)還有待改進(jìn).

【吉林師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（研創(chuàng)新2013052）】