□岳彥青

(太原學(xué)院，山西 太原 030012)

淺析職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

□岳彥青

(太原學(xué)院，山西 太原 030012)

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，英語教學(xué)工作面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文首先對(duì)我國(guó)職業(yè)教育院校開展英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，幫助明確英語學(xué)科在職業(yè)教育中的重要意義。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討開展英語教學(xué)期間存在的問題，以及解決此類問題的有效教學(xué)方法，對(duì)英語教學(xué)模式的設(shè)定與應(yīng)用進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生營(yíng)造出高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

職業(yè)教育；英語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

1 職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀

在開展英語教學(xué)時(shí)，職業(yè)學(xué)校本應(yīng)注重英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但受學(xué)習(xí)環(huán)境限制，這一目標(biāo)現(xiàn)階段仍然很難實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，很多學(xué)校仍然是采用理論性教學(xué)方法，學(xué)生在這一過程中難以意識(shí)到英語能力培養(yǎng)對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。英語作為語言類學(xué)科，在其學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)造是十分重要的，而這恰恰也是職業(yè)教育中所缺少的。英語教學(xué)僅僅依靠課堂中的理論性教學(xué)是很難在學(xué)生心中形成深刻印象的，況且在這樣的環(huán)境下，學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。這一點(diǎn)是十分危險(xiǎn)的，因?yàn)橐坏W(xué)生有了厭煩心理，后續(xù)的工作任務(wù)開展也會(huì)變得毫無意義。從整體形勢(shì)上分析，英語教學(xué)在職業(yè)教育階段得到的重視程度不足，在教育資源以及教學(xué)方法上仍然存在需要優(yōu)化的部分，教師與學(xué)生需要共同努力來快速提升英語實(shí)踐應(yīng)用能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們將重點(diǎn)分析英語教學(xué)中所存在的問題，并深入探討有效地解決問題的措施。

2 職業(yè)教育英語教學(xué)中存在的問題

2.1 重視程度不足

職業(yè)教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的工作能力及其所學(xué)技術(shù)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。英語作為語言類學(xué)科，存在被忽視的現(xiàn)象，教師在課堂中并沒有注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在職業(yè)院校的環(huán)境下，學(xué)生自我約束能力差，自然不能投入更多的精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課余時(shí)間被荒廢或者被其他學(xué)科所占用。學(xué)生僅僅依靠課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)而不進(jìn)行練習(xí)，其英語能力自然也不能得到提高。教師對(duì)學(xué)生的影響是十分嚴(yán)重的，教師的教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)與否，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠在所學(xué)習(xí)的科目中投入更多的精力。教師在這一環(huán)節(jié)中占據(jù)了主導(dǎo)位置，教育重視程度不足與教育人員的認(rèn)知也有很大的關(guān)系。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)變得更加重要，成為能夠?qū)嶋H應(yīng)用并解決問題的重要學(xué)科。如果教育人員不能夠快速地轉(zhuǎn)變態(tài)度，這種影響也會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，最終造成學(xué)生職業(yè)發(fā)展受到影響。

2.2 教學(xué)方法缺乏針對(duì)性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較特殊，在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間比較短，實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)。在這樣的情況下，開展職業(yè)生涯的教育培訓(xùn)，需要與其他階段的學(xué)習(xí)區(qū)分開。但在英語教學(xué)中卻缺乏這種針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生并不能充分認(rèn)識(shí)到語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)特征，在課堂以及自主學(xué)習(xí)中，自然不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。造成這一問題的主要原因在于英語教學(xué)方法過于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，在此前提下所開展的教學(xué)計(jì)劃也存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，很難為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件。職業(yè)教育的特殊性以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在英語教育中并沒有得到充分的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的突破培養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃開展期間可能會(huì)遇到的問題，教師應(yīng)當(dāng)將其規(guī)劃到教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃中，通過多方面的教學(xué)方法相結(jié)合的方式達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)開展不及時(shí)

一般情況下，對(duì)于教學(xué)任務(wù)開展期間所遇到的問題，通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并在下一階段教學(xué)過程中進(jìn)行調(diào)整。正是由于職業(yè)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失，所開展的教學(xué)任務(wù)也因此而受到影響。這種評(píng)價(jià)缺失也造成了教學(xué)效果不理想的狀況。在這種情形下，教師對(duì)于自身教學(xué)方法中所存在的不足并不能及時(shí)地了解，久而久之造成教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，這是現(xiàn)階段比較常見的問題之一。目前，大部分職業(yè)教育院校所開展的教學(xué)評(píng)價(jià)都沒能及時(shí)進(jìn)行，基于此，學(xué)生是很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃的開展也十分重要，教師需要參照教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來進(jìn)行個(gè)人工作計(jì)劃的制定。假如不能及時(shí)地開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，其他工作任務(wù)也會(huì)因此而受到影響，這一問題的嚴(yán)重程度不言而喻。

2.4 學(xué)生個(gè)人能力存在差異

學(xué)生的個(gè)人綜合能力，在進(jìn)入職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校之前，存在很大的差異性，這一差異性會(huì)體現(xiàn)在接下來的學(xué)習(xí)中。不同學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的接受能力自然也是不同的，教師需要掌握這一差異性并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。教師如果僅僅考慮部分學(xué)生的接受能力，而沒有考慮到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的個(gè)人綜合能力，那么在接下來的英語學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生掉隊(duì)的情況，整個(gè)班級(jí)英語成績(jī)的提升也會(huì)受到影響。假如英語教學(xué)不能在班級(jí)內(nèi)均衡進(jìn)行，一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在所開展的英語教學(xué)項(xiàng)目中，容易出現(xiàn)興趣喪失、學(xué)習(xí)注意力不集中的現(xiàn)象，在這樣的環(huán)境下所開展的英語教學(xué)計(jì)劃，也將受到嚴(yán)重的影響。如何提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為職業(yè)教育英語教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。對(duì)于所開展的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基礎(chǔ)如果不能打好，開展也將是沒有任何意義的。學(xué)生英語基礎(chǔ)方面的問題，通過接下來的優(yōu)化處理也能得到更好的解決，在后續(xù)文章中將重點(diǎn)探討解決措施。

2.5 教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)不相符

英語教學(xué)計(jì)劃開展前會(huì)設(shè)置一些目標(biāo)，隨著教學(xué)計(jì)劃深入開展目標(biāo)也會(huì)逐漸落實(shí)并實(shí)現(xiàn)，以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升英語應(yīng)用能力。現(xiàn)存問題是教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在不符合的部分，所開展的英語教學(xué)活動(dòng)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了阻礙影響，這一問題是十分嚴(yán)重的，難以通過簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來解決。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)有助于提升個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，這一階段教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)存在的沖突矛盾也會(huì)更加明顯，最終造成嚴(yán)重的教學(xué)模式功能喪失的現(xiàn)象，并不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)上的突破。教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)中所存在的問題影響是十分嚴(yán)重的，會(huì)隨著教學(xué)計(jì)劃的深入開展而變得更加嚴(yán)重。總之，教學(xué)過程中突顯出來的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決，將教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)更好的結(jié)合，達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

3 職業(yè)教育英語教學(xué)的改革措施

3.1 加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科重要性的宣傳

在英語教學(xué)計(jì)劃開展前，教育人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科重要性的宣傳教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語對(duì)未來職業(yè)生涯的影響，這樣才能夠調(diào)整好心態(tài)，在下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中充分引入職業(yè)英語重要性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，也有助于教學(xué)計(jì)劃在現(xiàn)場(chǎng)得到更好的落實(shí)應(yīng)用。無論是教學(xué)計(jì)劃還是宣傳計(jì)劃，都要從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣方面考慮，掌握學(xué)生的心理，并從興趣培養(yǎng)方面來幫助學(xué)習(xí)計(jì)劃得以充分落實(shí)。宣傳要根據(jù)學(xué)生的接受程度來進(jìn)行，觀察其中的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于一些比較常見的學(xué)習(xí)問題，能夠通過多種方法之間的相互配合來更好的解決。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)以及創(chuàng)新教學(xué)模式的開展，教育人員首先要在自身思想上做出轉(zhuǎn)變，更好地為管理計(jì)劃落實(shí)創(chuàng)造有利條件，并通過個(gè)人影響來幫助學(xué)生提升工作能力，制定出更科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。溝通交流是教學(xué)計(jì)劃開展的重要前提條件，也是職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中不可缺少的。教師需要不斷地總結(jié)并應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，制定出容易被學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。

3.2 有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式制定

在對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生是否能夠接受教師所提出的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生群體的英語基礎(chǔ)程度進(jìn)行分析，更好的控制學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，在現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展落實(shí)，教師發(fā)現(xiàn)基層中所存在的問題也能更好地解決，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃開展過程中所遇到問題，可以作為下一階段教學(xué)計(jì)劃調(diào)整所參照的依據(jù)，更好的解決教學(xué)資源與現(xiàn)場(chǎng)工作計(jì)劃之間的關(guān)系，并對(duì)管理任務(wù)的開展情況創(chuàng)造有利條件。在課堂上要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，通過這兩種教學(xué)模式的相互結(jié)合，在現(xiàn)場(chǎng)能夠形成理想的工作狀態(tài)，促進(jìn)管理計(jì)劃全面落實(shí)，并幫助實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)整體成員的英語成績(jī)提升。所制定的教學(xué)模式要根據(jù)英語教學(xué)任務(wù)開展現(xiàn)狀及時(shí)地調(diào)整，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境中，學(xué)生能夠充分感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂，并利用課余時(shí)間來進(jìn)行英語口語鍛煉，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好地運(yùn)用。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升也是十分重要的，這一階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師與學(xué)生充分的配合，為共同的成績(jī)提升目標(biāo)而努力奮斗。

3.3 制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃

英語教學(xué)任務(wù)開展一段時(shí)間后，需要進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充調(diào)整，也就是教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃的開展。對(duì)于教學(xué)模式中所存在的弊端進(jìn)行深入探討，并觀察是否能夠通過方法創(chuàng)新調(diào)整來幫助解決這一問題，為學(xué)生營(yíng)造出更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)需要針對(duì)教學(xué)計(jì)劃來重點(diǎn)進(jìn)行，對(duì)于一些比較常見的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降問題，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接⒄Z教學(xué)人員的重視，并在所進(jìn)行的教學(xué)模式中對(duì)其采取調(diào)整措施，更好的解決英語教學(xué)難以落實(shí)的問題。教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀進(jìn)行，能夠充分的反應(yīng)出現(xiàn)場(chǎng)所存在的問題，以及教學(xué)模式中需要繼續(xù)改進(jìn)的部分，學(xué)生也要參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法提出意見。綜合全面因素進(jìn)行考慮，最終所得到的結(jié)果也更加符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，教學(xué)方法應(yīng)用也能夠得到更好的支持。教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果還要有一個(gè)客觀的獎(jiǎng)罰制度，幫助教師在教學(xué)計(jì)劃中能夠投入更多的精力，通過創(chuàng)新的技術(shù)方法來促進(jìn)教學(xué)管理計(jì)劃在實(shí)際教學(xué)中得到充分的落實(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力。英語學(xué)習(xí)進(jìn)入到正式軌道后，學(xué)生也能夠體會(huì)到語言類學(xué)科所帶來的快樂。

3.4 開展分層教學(xué)模式

對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語基礎(chǔ)差異性大的問題，可以采用分層教學(xué)方法來解決。在教學(xué)過程中，教師充分地分析學(xué)生是否能夠按照教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，并對(duì)班級(jí)內(nèi)成員的英語基礎(chǔ)情況做出一個(gè)理性的評(píng)估分析，達(dá)到理想的工作效果，并為下一階段的教學(xué)計(jì)劃開展打下有利基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在職業(yè)培訓(xùn)階段的英語學(xué)習(xí)很容易喪失自信心，這樣的環(huán)境下所進(jìn)行的英語教學(xué)計(jì)劃也會(huì)因此受到影響。對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，教師要做好教學(xué)計(jì)劃的預(yù)計(jì)，在問題發(fā)生前采取預(yù)防應(yīng)對(duì)方案，避免類似的問題再次出現(xiàn)而影響到學(xué)生正常學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)行。在職業(yè)教育英語教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)體性差異，要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和提高他們英語表達(dá)的能力。如對(duì)待性格外向的學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法，在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求，讓他們說得對(duì)，說得準(zhǔn)，說得好；對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)采勸激勵(lì)法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言。分層教學(xué)方法是在課堂上進(jìn)行的，應(yīng)用該種方法的目的在于幫助學(xué)生均衡發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)縮短班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語成績(jī)上的差異性，解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降的問題，通過這種方法來更好的幫助常規(guī)教學(xué)計(jì)劃得以落實(shí)。

3.5 合理制定階段性目標(biāo)

樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更具有動(dòng)力。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)通過各項(xiàng)方法的相互結(jié)合，能夠更好地解決基層中所遇到的問題，并通過教學(xué)方法應(yīng)用落實(shí)來創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其應(yīng)用在教學(xué)計(jì)劃中，能夠幫助學(xué)生快速提升其綜合能力。教師所制定的階段性目標(biāo)也要考慮學(xué)生的接受能力，避免出現(xiàn)目標(biāo)過于龐大而學(xué)生喪失信心的情況，要及時(shí)地采取鼓勵(lì)措施，先設(shè)置一些小目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能夠快速實(shí)現(xiàn)的，這樣有助于增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并快速的提升學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，更好的解決基層中所遇到的問題，后續(xù)目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)現(xiàn)也更具有可行性。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)興趣下降的情況，這只是階段性的反應(yīng)，與當(dāng)時(shí)所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容有很大關(guān)系，通過研究反饋能夠快速的解決，此時(shí)教師可以采取與學(xué)生溝通的方法來增進(jìn)師生感情，使學(xué)生能夠信任自己，并配合完成英語教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。任何教學(xué)計(jì)劃的制定都離不開學(xué)生的參與和支持，教師要掌握這一特征，尊重學(xué)生所提出的意見。

4 職業(yè)教育英語教學(xué)的未來發(fā)展方向

4.1 多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)課堂過于枯燥乏味的問題，并且在教學(xué)方法應(yīng)用過程中，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解到更多的拓展知識(shí)，有利于知識(shí)掌握面的擴(kuò)大提升。通過多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的相互結(jié)合的方式，教學(xué)計(jì)劃中所存在的問題取得了更好的突破。英語教育人員在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用落實(shí)，對(duì)個(gè)人教學(xué)能力也是一種有效的提升。借助多媒體設(shè)備可以播放教師設(shè)計(jì)好的課件，這樣節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，并且學(xué)生也可以利用設(shè)備來播放所搜集整理到的學(xué)習(xí)資源，在課堂中與同學(xué)們共同分享，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生們之間的感情。對(duì)于學(xué)習(xí)方法中所存在的問題，在交流與溝通中都能夠理性地認(rèn)識(shí)到。由此可見，多媒體技術(shù)運(yùn)用是職業(yè)教育英語教學(xué)必然的未來發(fā)展方向，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的全新理解，能夠更理想的對(duì)待所遇到的問題，將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新中，節(jié)省大量的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)鞏固，最重要的是這種方法還有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.2 遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

職業(yè)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，需要在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)中所存在的問題，通過教師與學(xué)生的積極溝通可以得到解決，但課余時(shí)間地利用仍然存在有待解決的問題。通過遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更好地利用課余時(shí)間，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也能夠得到提升。學(xué)生遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，可以借助網(wǎng)絡(luò)來向教師提問，并與同學(xué)們共同交流探討，這樣既能夠充分的運(yùn)用課余時(shí)間，同時(shí)還能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遠(yuǎn)程教學(xué)方法不受時(shí)間與距離的影響，能夠?qū)崟r(shí)的為學(xué)生提升知識(shí)上的指導(dǎo)，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以達(dá)到的。面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺得力不從心，從根源上解決這一問題的方法是進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，遇到不理解的知識(shí)能快速地得到教師的幫助，這樣在校所學(xué)習(xí)的知識(shí)也能第一時(shí)間得以鞏固，不會(huì)再出現(xiàn)容易遺忘的現(xiàn)象。

上述兩個(gè)方向是職業(yè)教育中英語教學(xué)的主體未來發(fā)展方向，對(duì)于發(fā)展過程中所遇到的先進(jìn)技術(shù)方法落實(shí)不徹底現(xiàn)象，可以通過這種方法來進(jìn)一步解決，達(dá)到更理想的效果，為學(xué)生工作能力的提升打下穩(wěn)定基礎(chǔ)，也促進(jìn)教育教學(xué)能力得到更好的進(jìn)步。

總之，要解決職業(yè)教育英語教學(xué)目前所面臨的問題，需要各方面的共同努力，擯棄急功近利的思想，加快教學(xué)改革的步伐，使英語教學(xué)在職業(yè)教育中真正發(fā)揮作用。

[1] 龔聞芳.高職公共英語課程能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策——基于《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》素質(zhì)教育目標(biāo)的分析[J].瘋狂英語(理論版),2016(5).

[2] 趙崇俊.高職高專院校職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].瘋狂英語(教師版),2011(9).

[3] 王阿盈.跨越式發(fā)展背景下新疆高職會(huì)展專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策——以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)西部科技,2011(11).

[4] 沈 艷.職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)對(duì)策研究——以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2014(10).

[5] 李 華.“工學(xué)結(jié)合”教育模式下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

[6] 張 磊.探究五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(7).

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

On the Present Situation and Countermeasures of English Teaching in Vocational Education

YUE Yan-qing

(TaiyuanUniversity,Taiyuan030012,China)

With the development of vocational education, English teaching is facing more and more severe test. This paper first introduces the current situation of English teaching in vocational education colleges in China, and helps to make clear the importance of English subjects in vocational education. On the basis of this, the author focuses on the problems existing in the course of English teaching and the effective teaching methods to solve these problems. This paper also introduces the setting and application of English teaching mode to help students to create an effective English learning environment, and solves the problems in the process of English learning to promote the comprehensive competition ability of students.

vocational education; English teaching; current situation of teaching

2016-10-17

岳彥青(1985-)，女，山西呂梁人，碩士，現(xiàn)工作于太原學(xué)院，助講，研究方向：英德雙語教育。

G712

A

1008-9101(2016)04-0085-04