□陳昱同

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 太原 030051)

以科技社團推動高職教改“做學(xué)”融合

□陳昱同

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 太原 030051)

在高職教育改革不斷深化的形勢下，本文提出了科技社團的建設(shè)思路，探討如何更好地發(fā)揮科技社團的作用，使其與教學(xué)課程緊密結(jié)合、與企業(yè)實踐緊密結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新緊密結(jié)合，從而對高職教育改革起到更好地推動作用。

高職院校；科技社團；建設(shè)思路

學(xué)生科技社團是指由一群對某一學(xué)科或?qū)I(yè)方向感興趣的學(xué)生自愿組織起來的，帶有專業(yè)實踐性質(zhì)的學(xué)生群眾性團體。在工科類高職院校中，科技社團是學(xué)生社團組成的重要分支，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面具有顯著的補充功能。開展好科技社團活動，擴大學(xué)生參與度，加強教師指導(dǎo)，加大與企業(yè)的合作，使之與教學(xué)、實踐更好地結(jié)合，對促進高職院校教學(xué)改革“做學(xué)”融合具有重要的現(xiàn)實意義。

1 高職院?？萍忌鐖F現(xiàn)狀及問題

高職院?？萍忌鐖F經(jīng)過多年發(fā)展，規(guī)模逐步擴大，組織日趨規(guī)范，學(xué)生參與度與社團影響力日漸提升，在學(xué)科建設(shè)、競賽創(chuàng)新、實踐鍛煉等方面作用凸顯，展現(xiàn)了與其他類型社團不同的特性。一是成員的專業(yè)性?？萍忌鐖F通常以一定的學(xué)科專業(yè)為背景，成員由具有相同的學(xué)科專業(yè)背景或者對該學(xué)科專業(yè)有一定興趣的學(xué)生組成，指導(dǎo)教師由該專業(yè)、學(xué)科的部分教師擔(dān)任，具有很強的專業(yè)獨特性。同時，由于其學(xué)科專業(yè)特點，高職院?？萍忌鐖F成員普遍專業(yè)成績、實踐能力較為突出。二是規(guī)模的小型化。高職院?？萍忌鐖F的成員規(guī)模，相對于其他文體娛樂型或興趣愛好型社團小很多，通常十幾人到幾十人，活動組織更加靈活。三是活動的學(xué)術(shù)性。科技社團的專業(yè)性決定了其日?；顒优c學(xué)科專業(yè)聯(lián)系緊密，比如電子類、工程類、自動化類等學(xué)科專業(yè)通常都有自己的科技社團，舉辦的各類學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)講座等活動與其教學(xué)課程、實訓(xùn)內(nèi)容、國賽省賽等密切相關(guān)。

在高職院校科技社團迅速發(fā)展的同時，我們還應(yīng)清醒地認識到其面臨的眾多問題。一是成員科研能力相對偏弱。從高職院校生源來看，有高考招生、單獨招生、“3+2”、預(yù)科等多種來源，相比普通高校，大部分學(xué)生分數(shù)較低，在學(xué)風(fēng)、文化基礎(chǔ)、知識儲備等方面有一定差距。同時，高職科技社團成員大多是大一學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，到大二時由于課業(yè)繁重、社團吸引力不強很多選擇了退出。二是社團普遍沒有高職特色。高職教育與普通高等教育不同，是以培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型、技能型專門人才為目的。科技社團大多是興趣小組，方向性、規(guī)劃性不強，針對高職教育的特色培養(yǎng)并不明顯。三是社團活動學(xué)術(shù)性不強。課外科技活動知識性和科技含量較低，與工程實踐聯(lián)系不緊密，形式單一，很多僅舉辦一些講座、征文、小制作等活動，對學(xué)生吸引力不夠，不能長期吸引會員加入發(fā)展壯大。四是教師學(xué)術(shù)指導(dǎo)不夠。因?qū)W生學(xué)術(shù)水平受限，科技社團建設(shè)相對于其他類型社團建設(shè)，專業(yè)教師在社團活動中的全程參與指導(dǎo)更為重要。五是活動經(jīng)費不足。高職院校普遍經(jīng)費不足，在科技社團方面學(xué)校撥款微乎其微，社會資助渠道有限，單靠學(xué)生去籌集經(jīng)費遠遠不夠，而科技社團開展課外科技創(chuàng)新、社會實踐、專題學(xué)術(shù)講座等活動成本較大，嚴重制約了社團活動開展。

2 科技社團建設(shè)對高職教學(xué)改革的推動作用

1999年起教育部先后出臺了一系列關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的重要文件，特別是2015年以來，出臺了《關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育三年行動計劃(2015-2018年)》等7份文件，強調(diào)高職教育以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，突出做中學(xué)、做中教，推進課程體系、教學(xué)模式改革，創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機制。

深化高職教育教學(xué)改革，注重學(xué)生實踐能力，突出“做學(xué)”融合是大的改革方向，這與科技社團重實踐操作、重成果轉(zhuǎn)化、重科技創(chuàng)新的理念是一致的。因此，大力加強科技社團建設(shè)可以有效促進工科類高職院校教學(xué)改革發(fā)展。科技社團特有的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性，舉辦的活動與教學(xué)課程、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)系緊密，是教學(xué)改革的良好載體和試驗平臺。在推進課程體系、教學(xué)模式改革過程中，可以發(fā)揮科技社團成員素質(zhì)相對較高的優(yōu)勢，先進行小范圍試講試行，更快更好地達到教改目的。在創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的過程中，可以借助科技社團這一平臺開展合作和創(chuàng)新活動，充分體現(xiàn)“做學(xué)融合”的理念。

3 高職院?？萍忌鐖F建設(shè)思路

3.1 導(dǎo)師引領(lǐng)

相對于其他類型社團，科技社團具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性強的特點。因?qū)W生學(xué)術(shù)水平受限，專業(yè)教師的全程參與指導(dǎo)更為重要，可以避免科技社團變成單純的、沒有方向的興趣愛好小組。加強科技社團建設(shè)，首先應(yīng)建立符合高職院校特點的導(dǎo)師引領(lǐng)機制，聘請校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師和企業(yè)校外導(dǎo)師進行指導(dǎo)，利用課余時間義務(wù)全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)和幫助科技社團的發(fā)展。指導(dǎo)教師要對社團活動進行全過程引導(dǎo)，在社團成立之初講授科研基礎(chǔ)、社團制度等有關(guān)課程；在社團開展活動時幫助學(xué)生制定符合社團成員自身特點的、切實可行的活動計劃、程序和方案；在科研選題與具體實踐過程中幫助學(xué)生確定選題范圍、給予專用性指導(dǎo)；在社團活動出現(xiàn)問題時及時引導(dǎo)和糾正。同時，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的政策和措施，將科技社團建設(shè)納入教師體系建設(shè)的一部分，將參與社團活動或社團成果量化納入教學(xué)工作量，將科技社團建設(shè)水平作為指導(dǎo)教師的一項重要評價指標，提高指導(dǎo)教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3.2 項目推動

高職學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的最大問題之一是知識的割裂，大一學(xué)大二忘，采用項目教學(xué)法來加強知識的建構(gòu)和應(yīng)用效果明顯。在科技社團活動中采用項目推動法，按成員興趣、類別劃分項目小組，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨立組織、安排學(xué)習(xí)、解決問題、完成建設(shè)，自然就促進學(xué)生在具體實踐中建構(gòu)知識與能力，使活動過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動。項目來源可以是實訓(xùn)大賽、職業(yè)技能比賽內(nèi)容，也可與企業(yè)協(xié)商做成產(chǎn)品，或做成一件有意義的紀念品。在完成項目的過程中，通過不同專業(yè)與工種、甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生之間合作，模擬實際工作項目環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。依托比賽開展活動是科技社團實施項目推動的最好方式。社團積極組織成員參加“國”字號大賽、省級賽事，舉辦校級賽事或科研創(chuàng)新立項，對獲獎的學(xué)生給予激勵，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，加快科技創(chuàng)新入門，以賽促建、以賽促學(xué)，既鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又提高其榮譽感和自信心。

3.3 教學(xué)同步

在推動教學(xué)改革方面，科技社團由于其特點可以成為承載教學(xué)改革試驗的良好平臺?？萍忌鐖F成員對其專業(yè)方向或興趣方向的求知欲更強，在學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的接受程度、教學(xué)效果等方面要更好，因此在科技社團先試行教改內(nèi)容效果更加明顯。把科技社團舉辦的活動列入相應(yīng)的教學(xué)模式中，使之與教學(xué)內(nèi)容相同步，從學(xué)校、院系、教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生會和科技社團等組織形成有效的教改機制和模式。對于需要進行教改的課程，教師可以先拿到科技社團中進行試講試練，擺脫嚴格的教案與實踐方案束縛，擺脫對學(xué)生成績考核的束縛，待經(jīng)驗成熟后再制作教案與實踐方案，避免過去“做方案-改方案-做方案”的大工作量重復(fù)勞動，而且小范圍實驗也可以避免將不成熟的改革大規(guī)模覆蓋學(xué)生后造成教學(xué)效果不理想，甚至造成教改后教學(xué)效果更差的結(jié)果。在科技社團中，對小范圍試教的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進行詳細的分析，較為準確地掌握教改對學(xué)生影響，及時調(diào)整和修訂教學(xué)課程方案，使之更好地改進教學(xué)效果。

3.4 企業(yè)合作

高職院校專業(yè)設(shè)置大多與所在區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切，所培養(yǎng)學(xué)生大多就業(yè)于本區(qū)域企業(yè)，科技社團所涉及專業(yè)技術(shù)往往與所在區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)密不可分，因此加強科技社團與企業(yè)的合作是高職院校與企業(yè)合作的重要方面。學(xué)校可以采取與企業(yè)共建科技創(chuàng)新社團、聘任校外班級導(dǎo)師的方式，加強學(xué)校和企業(yè)之間的深入交流和合作，既可以通過校外班級導(dǎo)師教育拓展知識層次，也可以為企業(yè)選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才提供了良好的平臺，使學(xué)生能更好地把理論知識與實踐相結(jié)合，更好地接受校園文化與企業(yè)文化雙重熏陶，更好地接受專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”。

3.5 經(jīng)費保障

科技社團活動經(jīng)費通常由院校相關(guān)負責(zé)部門撥款解決。高職院校行政經(jīng)費較為緊缺，分配給科技社團這類規(guī)模較小社團的活動經(jīng)費嚴重不足，單純依賴學(xué)校行政撥付很難組織起較大型的社團活動，嚴重制約了科技社團發(fā)展，因此必須拓展經(jīng)費來源渠道。一是工科類高職院校經(jīng)費撥款應(yīng)向科技社團傾斜，針對科技社團制定相應(yīng)的激勵和扶持措施，在劃撥給科技社團活動固定經(jīng)費的基礎(chǔ)上，對活動開展好的、取得大賽優(yōu)異成績的社團和個人給予浮動經(jīng)費獎勵，對科技社團要舉辦的有較大影響力的大型活動給予專項經(jīng)費支持。二是爭取企業(yè)支持力度，科技社團與企業(yè)的聯(lián)系相對緊密，可以采取大賽贊助、合作宣傳、活動冠名合辦等方式來吸引社會企業(yè)的贊助和支持，引入校外社會資源多方參與，加強社會資金與高校師生科技知識的結(jié)合。三是探索產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，利用科技社團平臺，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新力度，借助成果孵化平臺，對于可轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的項目可追加投入，并將利潤部分分給負責(zé)該項目的同學(xué)和導(dǎo)師，增加學(xué)生參與積極性。對于創(chuàng)新成果教師可指導(dǎo)學(xué)生進行專利申報和論文寫作，轉(zhuǎn)化為切實可見的成果，增強學(xué)生創(chuàng)新動力的同時提高其綜合水平。同時加強經(jīng)費管理，建立管理制度，嚴格經(jīng)費的預(yù)算計劃、分配使用。通過這些辦法，可有效拓展經(jīng)費來源渠道，充分保證科技社團發(fā)展的良性循環(huán)。

[1] 張擁軍.高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展探索[J].中國電力教育,2008(23).

[2] 趙濤濤.大學(xué)生社團活動參與狀況分析——以河南科技大學(xué)為例[J].河南教育(高校版),2012(9).

[3] 潘蘇蘇,王月紅,劉 丹.淺談高?？萍夹蜕鐖F對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].改革與開放,2010(4).

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

Promoting the Integration of Learning and Doing in the Reform of Higher Vocational Education by Science and Technology Associations

CHEN Yu-tong

(ShanxiPolytechicCollege,Taiyuan030051,China)

Under the situation of deepening the reform of higher vocational education, this paper puts forward the construction ideas of science and technology community, discusses how to better play the role of science and technology associations, make them closely integrated with the teaching curriculum, the practice of enterprises, and entrepreneurship and innovation, thus to play a better role in promoting the reform of higher vocational education.

higher vocational colleges; scientific and technology associations; construction ideas

2016-10-25

陳昱同(1982-)，女，山西太原人，碩士，現(xiàn)工作于山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：教學(xué)管理自動控制。

G642.0

A

1008-9101(2016)04-0096-03