江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中心小學(xué) 許 丹

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中心小學(xué) 許 丹

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。當(dāng)前絕大部分教師都在努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的參與度以及思考。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，使用體驗(yàn)式教學(xué)的方法可以顯著提升學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。筆者就自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，談?wù)勛约旱睦斫?，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

正因?yàn)樾抡n程改革的大力推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才得以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出來。當(dāng)前絕大部分教師都能夠意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢所在，積極地進(jìn)行教學(xué)改革。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)做出表率，為先進(jìn)的教學(xué)理念增添自己的貢獻(xiàn)。

一、何為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，具體而言就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生認(rèn)真看作學(xué)習(xí)的主體，熟悉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐的教學(xué)模式，將知識(shí)傳輸給學(xué)生，啟迪學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過程中尤其要重視學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)反思。

筆者認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)主要有以下四個(gè)特征：第一，具備一定的情境性。展開來講就是基于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)在教學(xué)過程中創(chuàng)造出固定的教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生在感受中學(xué)會(huì)知識(shí)。第二，親身經(jīng)歷性，也就是說，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，在整體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都必須要參與其中。第三，具備一定的實(shí)踐性，具體而言是學(xué)生能夠通過親身實(shí)踐，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用。第四，具備感情，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須融入自身的感情，和所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在情景教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生普遍較小，在學(xué)習(xí)的過程中容易受到外部環(huán)境的影響，一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及思考的深度。小學(xué)數(shù)學(xué)本身在學(xué)習(xí)過程中就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，并且由于其抽象性，學(xué)生很容易就產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。由此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，將學(xué)生帶入到情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，筆者在講述有關(guān)“認(rèn)數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在講課之初，筆者首先創(chuàng)設(shè)商店買東西的情景，引起學(xué)生的思考。筆者告訴學(xué)生，在商店中，一包辣條需要五毛錢，一支圓珠筆需要兩塊錢，一本練習(xí)本三毛錢。如果我要買兩本筆記本、一支筆、三包辣條需要多少錢？由于此情景是學(xué)生在日常生活中常見的，可以拉進(jìn)學(xué)生和知識(shí)之間的距離，從而便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)成教學(xué)目的。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在探究教學(xué)中的應(yīng)用

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，絕大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)的過程中都加強(qiáng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，并由此改善自身的教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)。但是小學(xué)階段的學(xué)生，獨(dú)立思考的能力還比較弱，不能直接進(jìn)行探究教學(xué)，需要教師從旁指引。由此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行探究教學(xué)的過程中，需要將學(xué)生分為一定的小組，通過同期協(xié)力的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠達(dá)到探究教學(xué)的目的，也能優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)，從而在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，提升學(xué)生的合作能力以及體驗(yàn)深度，為今后的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)牟利。

例如，筆者在進(jìn)行“20以內(nèi)退位減法”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的探究能力，將學(xué)生分成固定的小組，每一個(gè)小組固定一個(gè)被減數(shù)，如9，要求小組內(nèi)的學(xué)生使用不同的數(shù)減去9并計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此過程中，利用了小組合作的模式，加深了學(xué)生的探究程度以及體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，得到數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用

筆者經(jīng)過自身多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及查閱大量的資料后發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度能夠得到質(zhì)的飛躍，尤其是對(duì)于本身不怎么理解的知識(shí)，有了實(shí)踐才能夠豁然開朗。由此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生的知識(shí)掌握牢固性做一份貢獻(xiàn)。教師還要記得，在學(xué)生的實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生的總結(jié)反思，從本質(zhì)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，筆者在講述有關(guān)圓的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在講課之初，首先指導(dǎo)學(xué)生自己通過工具剪出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。在此基礎(chǔ)上，將圓進(jìn)行對(duì)折對(duì)折再對(duì)折。通過多次對(duì)折之后，讓學(xué)生將圓展開進(jìn)行觀察。學(xué)生經(jīng)過自身實(shí)踐以后發(fā)現(xiàn)，所有的折現(xiàn)都經(jīng)過同一個(gè)點(diǎn)，并且每一個(gè)折線的長度都是一樣的。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)覺得驚訝，不知道這其中的原理是什么。作為教師，正好在此時(shí)進(jìn)行圓的相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生因?yàn)橥ㄟ^自身實(shí)踐而產(chǎn)生疑問，自然希望能夠得到解答，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

五、體驗(yàn)式教學(xué)在游戲中的運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生都十分貪玩，但是在玩的過程中會(huì)十分專注，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以有效抓住學(xué)生的這一特征，在教學(xué)過程中寓教于樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)十分注重學(xué)生的參與，而學(xué)生的參與又可以具體細(xì)分為上述多種。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必依據(jù)所教內(nèi)容，進(jìn)行最有效的學(xué)生參與的教學(xué)方法，從而最大程度地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的最大威力。

［1］施蘇玲.因?yàn)轶w驗(yàn)，所以有效——小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探索［J］.考試周刊，2010（56）：415-416.

［2］項(xiàng)仲萍.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.基礎(chǔ)教育，2013（11）.