楚 蘋（湘南學(xué)院外國語學(xué)院，郴州　423000）

基于考證熱背景的高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新對策

楚 蘋
（湘南學(xué)院外國語學(xué)院，郴州423000）

摘要：這幾年高校的發(fā)展中，考證熱是比較嚴重的趨勢。英語教學(xué)來深深受到各種考證的影響。本文從考證熱背景出發(fā)，分析和探討高校英語教學(xué)中存在的問題，并為高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：考證熱；高校英語；改革創(chuàng)新

1　引言

這幾年，隨著我國高校的擴招，導(dǎo)致大學(xué)生的數(shù)量成倍的增長。一方面大學(xué)生的增加給社會提供了更多高素質(zhì)的人才，保證了企業(yè)和社會的用人需要，同時能夠提升整個國家國民素質(zhì)。但是大學(xué)擴招之后，給高校帶來一個嚴峻的問題，那就是就業(yè)壓力非常大。不管是本專科擴招，還是研究生擴招，都導(dǎo)致了高學(xué)歷人才已經(jīng)出現(xiàn)“供過于求”現(xiàn)象，企業(yè)和社會對于這種眼高手低的人才需求較少，而受大學(xué)生的就業(yè)觀念等因素影響，每年的高校就業(yè)率都不容樂觀。

很多高校為了提升本校學(xué)生的就業(yè)競爭力，鼓勵學(xué)生考取各種證書，“多一個證書多一條出路”的觀念影響著現(xiàn)在高校教學(xué)改革。例如，這些年“英語四六級證書”“商務(wù)英語證書”“計算機證書”“專業(yè)證書”等，在高校掀起了一股熱潮，學(xué)生從進大學(xué)開始進入各種證書的備考狀態(tài)。部分學(xué)生甚至放棄日常的《商務(wù)英語》等課程，自行去復(fù)習(xí)專業(yè)四級、八級考試、去復(fù)習(xí)雅思考試等。許多高校對于這種行為，采取的是默認或者鼓勵措施，這樣影響著教學(xué)大綱的正常執(zhí)行，也影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)于高校英語改革，國內(nèi)也有一些研究?！陡咝４髮W(xué)生“考證”行動的社會學(xué)研究》，隨著中國高等教育從精英教育向大眾化階段轉(zhuǎn)變，越來越多的青年人獲得了接受高等教育的機會，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。但隨著中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進入了攻堅階段，就業(yè)問題也日益突出。趙倩在《大學(xué)生“考證”問題研究》中提到了在高校連年擴招后，就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，大學(xué)生們紛紛投身于“考證”大軍中?；虺鲇诰蜆I(yè)壓力下的提前準備，或出于自我增值的需要，大學(xué)生們考證的原因多樣、所考證書也種類繁多。本文將探討大學(xué)生在考證中存在的問題以及與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。

2　基于考證熱背景下高校英語教學(xué)存在的問題

2.1課程內(nèi)容安排不合理

在實際的英語教學(xué)中，存在比較多的問題，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都達不到改革發(fā)展的要求。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的首要原因是課程安排不合理。

2.2教師的教學(xué)思想比較陳舊

我國歷史文化源遠流長，博大精深，教育思想也具有幾千年的歷史了，對實際的教學(xué)的影響根深蒂固。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的階段。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校到社會的過渡。但是很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，例如“萬般皆下品，惟有讀書高”“日日奮筆疾書，夜夜挑燈苦讀”，在大學(xué)課堂教學(xué)中，很多英語教師依然以“應(yīng)試教育”為主，將成績作為考核學(xué)生的唯一指標。尤其是在考證熱背景下，英語教師更是強調(diào)學(xué)生的每個專題的成績達標，以能夠適應(yīng)將來的各種證書考試。正是因為這種教學(xué)思想影響，英語教師經(jīng)常在課堂上進行各種的測試和考核，例如進行英語聽力訓(xùn)練，教師經(jīng)常會準備大量的雅思聽力或者專業(yè)四級八級聽力讓學(xué)生課堂測試，要求學(xué)生成績達到多少才算及格。很多時候?qū)W生在這種考試壓力下，不能放松自己，最后反而自己的聽力成績也得不到提高。

2.3教學(xué)方法比較單一

俗話說“目標刻在鋼板上，方法寫在沙灘上”，要實現(xiàn)一個目標可以采用不同的方法。在實際教學(xué)中，很多英語教師的教學(xué)方法依然比較單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師依然采用“填鴨式”、“三尺講臺，一支粉筆”等方式教學(xué)。這種教學(xué)方式強調(diào)的是知識的傳授，學(xué)生是被動地接受知識，例如英語課布置大量的閱讀練習(xí)題和語法練習(xí)題給學(xué)生做，但是學(xué)生很多時候?qū)τ谶@種高強度的練習(xí)缺乏興趣，長期下去還會影響到學(xué)生對英語課堂的印象，甚至出現(xiàn)厭倦的心理。很多教師的整個課堂是圍繞著以下環(huán)節(jié)進行：復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和語法（采用學(xué)生朗讀），甚至部分教師還進行單詞聽寫訓(xùn)練等；其次是學(xué)習(xí)新單詞，這個環(huán)節(jié)教師會通過錄音進行，播放每個單詞的讀音，然后教師再帶學(xué)生朗讀一遍，接著讓學(xué)生自己讀一遍。再次，開始講授課文內(nèi)容，教師在講授課文的時候，經(jīng)常是一句話一句話去翻譯課文的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。在講授完課文之后，教師會進行本堂課總結(jié)，加深學(xué)生的印象［2］。這樣的教學(xué)方式，其實學(xué)生從小學(xué)到高中都是這樣的，到了大學(xué)就會對這種教學(xué)方式比較厭倦了。

2.4大學(xué)學(xué)習(xí)英語氛圍不夠濃厚

英語是一門語言，需要有一個濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境才能掌握得更快。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國國際化進程的加快，國家和企業(yè)需要更多國際化人才，尤其是外語能力較強的學(xué)生。高校在改革和發(fā)展中，必須要適應(yīng)這種宏觀經(jīng)濟形勢，將培養(yǎng)國際化人才作為高校改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。但是目前，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面，僅僅是依靠日常的英語教學(xué)，雖然一些外語學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，但是很多綜合型大學(xué)，尤其是理工類型大學(xué)，外語學(xué)習(xí)氛圍還是比較單薄。一些理工院校僅僅重視專業(yè)技能的教學(xué)，學(xué)校的英語課程比較少，外語協(xié)會或者英語角等資源都不足，圖書館的外語輔導(dǎo)教材較少等，這些都會制約著學(xué)生學(xué)習(xí)外語。因此，僅僅依靠這種課堂教學(xué)，難以達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

3　基于考證熱背景的高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新對策

3.1加強對高校英語課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，對于高校來說，創(chuàng)新也是其自身發(fā)展的根源。高校激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，因此要提升自身競爭力，首先要對高校的英語課程內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新。

一方面，高校始終要遵守教學(xué)大綱和計劃去安排英語課程，不能隨便壓縮相關(guān)的商務(wù)英語理論課程，保證英語課程的正常教學(xué)。例如，大綱規(guī)定每周四個課時，就要保證四個課時的教學(xué)。其次，在課程安排上，要理論與實踐相結(jié)合。也就是排課的時候，教師應(yīng)該安排部分課時用于理論教學(xué)，部分課時用于實踐教學(xué)。例如，每周四個課時，兩個課時用于課文學(xué)習(xí)、詞匯語法等練習(xí)，剩下兩個課時，可以安排學(xué)生進行英語實踐，例如“課堂翻譯”“英語口語訓(xùn)練”這樣不僅能夠進一步鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，課程內(nèi)容改革中，要將“考證備考”與“日常教學(xué)”相結(jié)合，不能將整個英語課堂當成“考證備考”課堂，這樣失去了英語教學(xué)的意義。例如，在閱讀教學(xué)中，一方面給學(xué)生講授閱讀的技巧，同時可以用一些雅思、托福等閱讀去訓(xùn)練，在收集閱讀材料的時候，教師盡量收集與目前英語課文相關(guān)的材料。例如，在講授“求職面試”等方面，可以在考研、專業(yè)四八級閱讀材料中尋找與這方面相關(guān)的閱讀進行專題訓(xùn)練［3］。

3.2運用形式多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)

過去，英語教師的教學(xué)方法比較單一，所以難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都受到一定的影響。英語教師除了可以運用教學(xué)方式，還可以借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)。例如教師在進行口語訓(xùn)練的時候，可以找一些雅思、托福等內(nèi)容作為教學(xué)材料，然后讓學(xué)生進行兩個人一組，讓他們進行對話訓(xùn)練。在學(xué)生練習(xí)過程中，英語教師不能直接干預(yù)學(xué)生的活動及任務(wù)，就算是發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語非常糟糕，也不能直接指出來，給學(xué)生思考和自我學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，讓各個小組的成員進行自我評價，提升學(xué)生的表達能力，鼓勵學(xué)生之間相互評價。驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神等。

另外，大學(xué)生是一個充滿活力和陽光的群體，對于很多活潑開朗的學(xué)生來說，他們喜歡比較活躍的課堂氣氛。因此，教師可以采用“游戲教學(xué)法”“快樂教學(xué)法”等方式進行教學(xué)。例如在進行聽力訓(xùn)練的時候，可以播放英文歌曲，讓學(xué)生進行“傳書”游戲，當音樂停了，就讓手里有書的那位學(xué)生進行唱歌表演（英文歌），這樣可以不僅可以營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，能夠達到事半功倍的效果。其次，通過快樂教學(xué)法，還可以減輕教師的教學(xué)壓力，降低學(xué)生的備考負擔(dān)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，有助于樹立積極的人生態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

在實際英語教學(xué)中，不管采用哪種方法進行教學(xué)，教師都應(yīng)該盡量使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面通過多媒體技術(shù)，課堂中能夠給學(xué)生展示更多豐富多彩的圖片，播放一些相關(guān)的具有趣味性的視頻。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，借助多媒體技術(shù)，減少教師寫板書，減輕教師的教學(xué)壓力，提升教學(xué)的效率。通過多媒體技術(shù)輔助教師，能夠有效地將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式進行結(jié)合，給學(xué)生營造一堂生動有意義的英語課堂［4］。

3.3加強教學(xué)資料的整合和更新

日常的英語教學(xué)中，很多教師僅僅只有一本教材，教學(xué)資料比較單一，部分教師從網(wǎng)上下載了各種PPT和資料，比較零散，未進行整合和歸納就發(fā)給學(xué)生使用，這樣對學(xué)習(xí)沒有意義的。在備課的時候，英語教師應(yīng)該準備豐富充足的教學(xué)資料，尤其是要準備最新的材料，那些過時陳舊的教學(xué)資料要及時進行淘汰。例如教師在進行聽力練習(xí)，可以下載BBC最新的新聞，讓學(xué)生在練習(xí)聽力的時候能夠了解到當今世界的重大事項，開闊學(xué)生的視野，為培養(yǎng)國際化人才奠定基礎(chǔ)。在進行口語訓(xùn)練的時候，教師可以運用《奧巴馬就職演講》《比爾蓋茨哈佛演講》等材料，讓學(xué)生在練習(xí)口語的同時，去感受名人明星的語言魅力。

在實際教學(xué)中，教師善于運用信息技術(shù)輔助教學(xué)。備課的時候，要收集各種與課文相關(guān)的圖片、內(nèi)容，還可以收集一些視頻等，在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示。例如教師在講授旅游方面的內(nèi)容，將備課收集“九寨溝”“富士山”“麗江”等美麗的風(fēng)景圖片給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望等。教師還可以給學(xué)生播放一些有價值意義的電影，例如《美麗的心靈》等，讓學(xué)生在觀看電影的同時提升自己學(xué)習(xí)能力，緩解日?？甲C的壓力。

3.4加強對高校英語課程的評價

要提升高校英語課程教學(xué)水平與質(zhì)量，還需要對高校英語課程進行有效評價，這樣才能保證英語課堂滿足學(xué)生需求，將英語課程打造成具備特色以及應(yīng)用價值的課程。過去，單方面的教學(xué)管理部的評價，難以保證課程評價的真實客觀，很多高校的教學(xué)評價僅僅停留在形式上，很多時候，教學(xué)評價的結(jié)果與教師實際教學(xué)水平有很大的出入。因此，加強教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就要建立完善的課程評價體系，強化“三方評價”作為評價考核的關(guān)鍵點。

首先，英語教學(xué)部門要加強對高校英語課程的評價。主要是從教師的思想道德、課堂氣氛以及考證輔導(dǎo)通過率等方面進行評價，對于一些教師存在的師德問題，要進行批評指出，同時要求在規(guī)定的時間進行改進。而對于通過率、課堂氣氛等，作為教師晉升以及年終考核的參考標準。

其次，建立“教師互評考核機制”，完善教師互評制度，隨堂抽取聽課與被聽課名單，同時發(fā)放相關(guān)的評價考核表格，讓教師對任課教師進行匿名的評價，主要是從教師的教學(xué)方法、互動方式、板書以及PPT課件等進行綜合的打分。一般是五名教師評價一位教師，再取平均分，并將最終的評分告知教師，希望教師能夠認識到自身教學(xué)的不足。聽課教師，還可以對任課教師進行善意的點評并提出科學(xué)合理的建議［5］。

前面兩方面的評價未必能夠反應(yīng)教師的真實水平，尤其是在當今“以學(xué)生為本”的教育理念指導(dǎo)下，要強調(diào)學(xué)生需求，重視學(xué)生的意見。因此，在教學(xué)評價中，應(yīng)該重視學(xué)生們對教師的課程教學(xué)的點評。學(xué)校可以組織學(xué)生代表參加座談會，并發(fā)放相關(guān)的問卷，讓學(xué)生對英語教師進行科學(xué)公正的評價，同時為各位教師的課堂教學(xué)提出客觀的意見。除了讓學(xué)生代表進行評價之外，學(xué)校還可以讓每位學(xué)生登錄教務(wù)系統(tǒng)對專業(yè)英語教師進行評價與打分。

總之，學(xué)校以及英語教師都要重視課程評價，不能停留在形式上，要真正將教學(xué)評價發(fā)揮最佳的作用，通過教學(xué)評價去找出教師存在的問題，幫助和指導(dǎo)教師能夠成長進步，為改進英語教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

4　總結(jié)

總的來說，在“考證熱”背景下，高校英語教學(xué)遇到新的威脅和挑戰(zhàn)，考證熱不僅影響到課程內(nèi)容的改革，還影響到教師日常的教學(xué)。在考證熱背景下，英語課程安排不合理、教師教學(xué)思想比較落后、教學(xué)方法比較單一、校園學(xué)習(xí)英語文化不夠濃厚等。要提升高校英語教學(xué)水平，就要加強對英語課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，運用多樣化的教學(xué)方法進行教學(xué)，加強對教學(xué)資料的整合與創(chuàng)新等?？傊甲C熱背景下，加大力度對高校英語教學(xué)改革，是高校發(fā)展的重要內(nèi)容和工作任務(wù)。

參考文獻：

［1］王媛媛.高考英語改革背景下對本科英語教學(xué)的思考［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2014（10）：45-48.

［2］王蘇雷.新時期我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式嬗變——復(fù)合型轉(zhuǎn)向多元人才培養(yǎng)模式［J］.黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2015（04）：38-40.

［3］余陽.網(wǎng)絡(luò)體育英語新聞標題研究——基于語料庫語言學(xué)的研究方法［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2010（07）：88-92.

［4］楊影.大學(xué)生“考證熱”原因探析——基于教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生報考心理咨詢師的視角［J］.學(xué)理論，2013（32）:32-33.

［5］王夢賽.當代大學(xué)生考證熱的社會學(xué)分析［J］.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（01）:102-104.

責(zé)任編輯：建德鋒

中圖分類號：G47.38

文獻標識碼：A

收稿日期：2016-02-20

作者簡介：楚蘋（1978-），女，湖南省永興縣人，講師，研究方向：英美文學(xué)。由于現(xiàn)在高校出現(xiàn)“考證熱”，很多學(xué)校都將教學(xué)重點放在“考證”輔導(dǎo)方面，減少了一些公共課程的教學(xué)。例如，按照教學(xué)大綱的要求，翻譯專業(yè)是要求每個星期四個課時的口語課程，但是高校為了提升學(xué)生專業(yè)四級、八級的考證通過率，只開設(shè)兩個課時的課程，這樣無法達到教學(xué)的需要［1］。其次，由于企業(yè)和社會對“四六級”非常重視，為了提升學(xué)生職場競爭力，高校非常重視四六級的輔導(dǎo)，雖然表面上沒有減少英語課程的內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中，很多商務(wù)英語課程直接以“專四”考證輔導(dǎo)作為教學(xué)內(nèi)容，例如很多教師在商務(wù)英語課堂中，直接講授“英語專業(yè)四級詞匯訓(xùn)練”“專業(yè)八級聽力訓(xùn)練”。最后，目前的英語教學(xué)中，主要是以理論教學(xué)為主，尤其是以專題教學(xué)為主，例如按照模塊教學(xué)：詞匯教學(xué)——語法教學(xué)——聽力教學(xué)——閱讀教學(xué)——寫作教學(xué)，都是理論教學(xué)為主，實踐方面的教學(xué)比較少，這樣不利于培養(yǎng)新時期企業(yè)和社會需求的人才。

University English Teaching Reform and Innovation Based on the Background of Certificate Craze

CHU Ping
（Foreign Language Institute，Xiangnan University，Chenzhou 423000）

Abstract:Certificate craze has become a trend in the development of universities in recent years.And English teaching has been deeply influenced by this trend.This paper begins with the background of certificate craze，analyzes the problems existed in university English teaching，and puts forward some corresponding measures for the reform and innovation of university English teaching.

Key words:certificate craze；university English；reform and innovation