江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣盧公祠小學(xué)　楊義萬(wàn)

提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究

江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣盧公祠小學(xué)楊義萬(wàn)

學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作文

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力還不是非常強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出好的語(yǔ)文作文并不是一件很簡(jiǎn)單的事情。畢竟寫(xiě)出好的作文并不容易，需要學(xué)生平時(shí)就留心觀察周圍的事物，有表達(dá)的自信與能力，喜歡書(shū)面表達(dá)，能夠準(zhǔn)確把握習(xí)作的目的是自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生都覺(jué)得作文很難寫(xiě)，也沒(méi)有寫(xiě)作靈感。加上平時(shí)沒(méi)有積累素材的習(xí)慣，導(dǎo)致在寫(xiě)作文的時(shí)候絞盡腦汁也寫(xiě)不出來(lái)什么內(nèi)容。我想這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)，產(chǎn)生的原因也與教師平時(shí)的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等等有著直接的關(guān)系。作為一名語(yǔ)文教師，作文教學(xué)的工作始終非常艱巨也十分困難。但是，只要教師多用心，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得更好，一定能引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，喜歡上寫(xiě)作文。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于寫(xiě)作

考慮到小學(xué)生正處于年齡較低的階段，并且表達(dá)能力仍處于一個(gè)較低的水平，平時(shí)表達(dá)和寫(xiě)作的欲望不會(huì)太強(qiáng)。然而，寫(xiě)作的欲望正是寫(xiě)作的根源所在，就和說(shuō)話是一個(gè)道理，胸中有所積蓄，不吐不快。所以，挖掘并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是讓學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。教師要做的，就是通過(guò)多種多樣的手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中的寫(xiě)作興趣，始終要著重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、記錄生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以往往對(duì)那些比較有趣的新鮮事物很感興趣，這個(gè)時(shí)候他們的表達(dá)欲望往往比較強(qiáng)。那么根據(jù)這一情況，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)教師的組織活動(dòng)把學(xué)生們聚集起來(lái)，讓他們有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)暢所欲言。并且，教師要針對(duì)平時(shí)課上與課下的各種生活現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活能力，讓他們?cè)诓煌膶?shí)踐中能有自己的想法，從而為寫(xiě)作積累素材。

比如，在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》這篇課文之后，就可以讓學(xué)生自己思考其中所蘊(yùn)含的哲理，然后想一想，之后還有可能會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，然后來(lái)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。通過(guò)在課堂上讓學(xué)生們互相交流討論，講一講每個(gè)人的想法，像是說(shuō)故事一樣，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。并且，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，會(huì)使他們更有學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好地參與進(jìn)來(lái)。加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們積極參與到課堂中，使得學(xué)生主體性得到更好的發(fā)揮。

二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力

長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文的作文教學(xué)模式運(yùn)用同向思維的思維方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生思想僵化、創(chuàng)新能力差、寫(xiě)作能力很難得到提升的結(jié)果。然而，創(chuàng)新意識(shí)無(wú)疑對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種非常有效的手段，因?yàn)檫@種思維能幫助學(xué)生從不同的角度來(lái)進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的研究。并且，學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的求異思維，也就是說(shuō)對(duì)于某一個(gè)特定信息，再?gòu)乃o信息得出新的信息，從同一個(gè)來(lái)源中產(chǎn)生許多不同的輸出。求異思維要求學(xué)生在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過(guò)程當(dāng)中，要將常規(guī)思維打破，使得思維能夠沿不同的方向和不同的角度進(jìn)行擴(kuò)散，從而得出更不一樣的結(jié)論。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)講授語(yǔ)文課文的時(shí)候就可以把思維鍛煉與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)。比如，學(xué)習(xí)《曹沖稱象》《司馬光砸缸》這些課文時(shí)，就可以通過(guò)教師對(duì)求異思維的分析與講解讓學(xué)生感受一下解決問(wèn)題的不同方式。并且，在平時(shí)的作文練習(xí)過(guò)程中也要加入相關(guān)思維鍛煉的板塊，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面可以進(jìn)行創(chuàng)新，包括題目的擬定，描寫(xiě)的方式等等。

三、擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱讀量

作文畢竟是對(duì)各種語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，如果說(shuō)沒(méi)有豐富的知識(shí)，對(duì)于作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)肯定是非常難的。肚子里沒(méi)點(diǎn)墨水，很難寫(xiě)出有思想、有深度的文章。盡管小學(xué)生的寫(xiě)作水平確實(shí)還不夠高，但是，無(wú)疑這是一個(gè)非常重要的打基礎(chǔ)階段。只有根基堅(jiān)固，之后的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)更加輕松，寫(xiě)作水平的提升才會(huì)更加容易一些。當(dāng)然，知識(shí)的豐富不是憑空得來(lái)的，需要平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累。在平時(shí)的課堂之上可以定期給出專用的時(shí)間用來(lái)閱讀，讓學(xué)生體味在閱讀當(dāng)中的樂(lè)趣，對(duì)好詞佳句進(jìn)行摘抄和積累，用作自己日后寫(xiě)作的素材。無(wú)疑，這些習(xí)慣都能幫助學(xué)生有更多的收獲。還可以引導(dǎo)學(xué)生多看一些課外書(shū)籍，尤其是名著類書(shū)籍，要讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，從而達(dá)到在思維得到鍛煉的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)真正提升學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

在學(xué)習(xí)《江南春》這篇古詩(shī)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)古詩(shī)的擴(kuò)寫(xiě)，首先通過(guò)閱讀古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)古詩(shī)所描繪的畫(huà)面的想象，在腦海中先勾勒出畫(huà)面，然后把這個(gè)畫(huà)面用自己的話描寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)這種方式，不僅讓學(xué)生開(kāi)發(fā)了想象力，還能鍛煉了文筆。之后，再推薦一些同樣描寫(xiě)春天的文章給學(xué)生們，讓他們通過(guò)閱讀，體味春天在不同的人筆下有什么不同的美麗。不論什么時(shí)候，都不能放下讓學(xué)生多閱讀的要求，不管是課內(nèi)還是課外，都要督促學(xué)生多閱讀，多練筆，這樣才能更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總而言之，教師要時(shí)刻銘記培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，在這個(gè)前提下，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維，讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展。加上小學(xué)生的年齡時(shí)期，所以更需要教師多加引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意方式方法，以及課堂氛圍的把握。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大，由表及里，由淺入深，結(jié)合課文、實(shí)踐和生活的方方面面，讓學(xué)生的思維得到加強(qiáng)，并且觸景生情，做到觸類旁通。毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)這些鍛煉，學(xué)生的個(gè)性也能得到加強(qiáng)。我相信，只要教師用心培養(yǎng)，學(xué)生一定能逐漸喜歡上寫(xiě)作，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自我，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)作文教學(xué)中，教師要時(shí)刻銘記培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，在這個(gè)前提下，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維，讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展。教師要多加引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意方式方法，以及課堂氛圍的把握。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。