任　靜

（遵義師范學院外國語學院　貴州·遵義　563100）

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高校英美文學教學過程中人文思想的滲透

任靜

（遵義師范學院外國語學院貴州·遵義563100）

摘要：我國教育體制正在不斷深入改革，無論是辦學思想還是教育理念都在慢慢發(fā)生改變。在高校英美文學教育理念中，人文思想的重要性越來越凸顯。因此，目前的英美教學任務中，加強人文思想的滲透是一項重要工作。但是目前人文思想在英美文學中的滲透存在著很多問題，本文根據(jù)這些問題找到了相應的解決對象，希望可以提升英美文學教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校英美文學；人文思想；滲透；對策

高校開展英美文學課程實質(zhì)上主要作用是提高學生的語言能力，通過英美文學的學習，學生們可以豐富外國文化知識，提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人格與情操。通過那些膾炙人口的英美文學作品，學生們可以感受到作品中主人翁的精神世界，身臨其境，通過教學活動的開展，學生們的人文精神也受到熏陶，同時還可以提高英語學習能力。

一、英美文學課對人文思想教育有著重要作用

在英語專業(yè)教學中，英美文學課程的開設(shè)有著重要作用，它對學生的文化意識提升有著積極影響。一部好的英美文學作品往往可以體現(xiàn)出一個民族文化的靈魂，原因就在于這些作品都是經(jīng)過作家們長時間的文化積累，并經(jīng)過長久文化熏陶而成。學生們通過英美文學作品可以對外國歷史文化有深入的認識，對不同階段和時期的作品有更好的理解，可以起到開闊眼界，拓展思維等作用，最終達到提升英語應用能力的目的。學習了英美文學作品以后，教師可以引導學生對本民族的文化進行理性思考，加強對中華民族文化的深入認識，對比中西文化差異。例如，《追風箏的人》是一部非常優(yōu)秀的英文小說，作者是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡賽尼，這部作品展現(xiàn)的是一個人的心靈成長過程，體現(xiàn)的是一個民族的靈魂史，也展現(xiàn)出一個國家經(jīng)歷的苦難。通過這部作品的學習，讓學生們了解到了一個遭受戰(zhàn)火蹂躪的阿富汗民族，撼動讀者的內(nèi)心世界，引起共鳴。

對于高校的學生來說，批判性思維難能可貴，但是這種思維卻可以通過英美文化教學得到培養(yǎng)。作為現(xiàn)代大學生來說，對綜合素質(zhì)與能力的要求越來越高，批判性思維就是其中非常重要的內(nèi)容。當前的英語教學偏向于讓學生獲得知識與提升語言應用能力，但是擁有批判性思維以后，學生才能辯證地看待問題，因此要重視批判性思維的培養(yǎng)。

二、英美文學教學存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

從目前各大高校設(shè)置英美文學課程的實際情況來看，課程設(shè)置存在很大問題，尤其是缺乏科學性。學習英美文學主要有兩方面的作用，一是提高學生英語水平，二是幫助學生樹立正確的價值觀。英美文學教育改革雖然在如火如荼地進行，但是課程設(shè)置重點不對，高校的課程設(shè)置將重心放在英語知識的教學上，忽視學生人文思想教學，這極不利于學生的全面發(fā)展。現(xiàn)代社會，對學生綜合素質(zhì)與能力相當重視，經(jīng)濟發(fā)展速度越快，對綜合人才的需求就越大。因此，在英美文學課程設(shè)置中除了要努力提升英語水平還要注重學生人文思想的教育，這樣才能提高學生今后社會適應能力。因此，各高校盡管開設(shè)了英美文學課程，但是由于設(shè)置上不夠科學，對學生英美文化知識的學習不能起到良好的作用。

（二）教學方法陳舊落后

從當前的英美文學課程來看，通常在學生大三、大四學期開設(shè)英美文學課程。但是很多學生在大三大四已經(jīng)開始找工作實習，有的學生很難在學校保持正常上課時間。因此，即使學生來上課也是將重點集中在課堂活動中。但是，很多英美文學教師重心不對，總是將自己作為課堂的主角，采用傳統(tǒng)的教學方式和思維，學生總是處于被動接受的狀態(tài)，很多學生通過記筆記的方式來學習。由此可見，英美文學教學方法落后，直接導致學生們學習積極性與主動性下降。在學習過程中，學生們的思想、感性難以激發(fā)，不能對英美文學作品產(chǎn)生共鳴，最終導致英美文學教學失去生命力。

（三）英美文學教學存在功利性

隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展進程的加快，國際交流越來越頻繁，在此過程中，語言的應用能力顯得尤為重要。與其他課程教學相比，英美文學教學存在某些特殊性。英美文學教學要想取得良好的效果，教師除了要提升學生的語言應用能力，另一方面也要培養(yǎng)學生的人文思想，豐富他們的情感意識。但是，從目前英美文學教學實際情況來看，英美文學教學表現(xiàn)出一些功利性質(zhì)。教師們在教學過程中忽視對學生人文思想的滲透，這對于學生們今后步入社會起到不良影響。老師們一味地熱衷于語言技能的教學，忽視學生人文情感培養(yǎng)，不利于學生形成良好的人格，樹立正確的價值觀。英美文學教學的功利性影響學生綜合素質(zhì)的提升。

三、在英美文學教學中滲透人文思想的對策

從上述分析可知，在英美文學教學過程中滲透人文思想是一項非常重要的教學舉措。人文思想的培養(yǎng)有利于學生的綜合素質(zhì)提高。因此，本人主張在英美文學教學中加強人文思想的滲透，主要從以下幾方面入手：

（一）在教學目標中融入人文思想，二者相互結(jié)合

在開展英美文學教學活動的過程中，課堂內(nèi)容通常比較隨意，不會受到限制。因此，老師們在教學的時候，為了可以保證教學活動順利開展可以分階段制定不同的教學目標。根據(jù)制定的教學目標，教師們可以進行不同內(nèi)容的教學活動。在制定教學目標的過程中，教師們要善于將人文思想加入其中，使之與教學內(nèi)容相結(jié)合，給自己定下教學任務，讓學生可以學到一些實際意義的東西。將教學目標與人文思想相結(jié)合，通過英美優(yōu)秀文學作品的學習，學生可以從中領(lǐng)悟人生情感與社會百態(tài)，從而樹立起正確的價值觀和人生觀。因此，英美文學教學發(fā)揮良好的作用必然可以幫助學生們塑造崇高的品格，提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）改變教學模式，創(chuàng)新教學方法

英美教學內(nèi)容涉及非常廣泛，老師們可以應用于課堂的作品有很多，可以來自不同的國家和民族。通常情況下，一部好的文學作品都具有代表性，不僅是作者的智慧結(jié)晶也是一個國家或民族某階段的反映，文學作品中通常會體現(xiàn)出一定的文化底蘊。在英美文學教學過程中，老師要善于引導學生，教他們?nèi)绾舞b賞，如何自我思考和總結(jié)，并且積極主動地參與到學習過程中。在鑒賞文學作品過程中，學生們可以提出自己的意見和問題，闡述自我觀點，與其他同學一起分享和探討，這對于學生鑒賞能力的提升有著極大好處。此外，在鑒賞作品過程中，老師還要把握機會訓練學生的語言應用能力，將人文思想滲透到教學過程中，讓學生們感受到人文思想的重要性。例如，在對《了不起的蓋茨比》進行鑒賞的時候，教師除了對整個故事情節(jié)進行分析，還可以從小說的深層寓意進探索。蓋茨比的故事主要表現(xiàn)出的是人們對物質(zhì)的追求，大家都渴望成為有錢有勢的大人物，但是人們卻并沒有對擁有財富之后的生活進行過思考，將物質(zhì)追求作為終極夢想其實就像海市蜃樓，這種夢想是一種毫無生命力的夢想，對于人生來說毫無意義。通過這個故事，老師可以啟發(fā)學生們對今后人生意義做出正確的思考。

（三）塑造良好人格，培養(yǎng)正確價值觀

外國優(yōu)秀的文學作品很多，每一部優(yōu)秀的作品都是一種價值觀的體現(xiàn)。在英美文學教學過程中，老師們要注重通過作品培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀。在學習某一部作品的時候，作品的相關(guān)信息對學生都會產(chǎn)生某些影響，這時候，老師們要善于引導，如果之前已經(jīng)形成不好的價值觀，老師要努力糾正。很多文學作品的故事并非虛構(gòu)，大多來源于生活，在我們的生活中極有可能會碰到。所以，在這個過程中，老師的指引和教育是非常重要的，對學生今后的成長有著重要作用。比如在學習《簡愛》的時候，老師可以對小說主人公的性格進行全方位分析，讓學生們了解到主人公的精神世界，領(lǐng)悟其人格魅力，然后對比自己，不斷完善自我修養(yǎng)，塑造良好的人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

綜上所述，人文思想的滲透在英美文學教學中具有舉足輕重的作用，它可以幫助幫助學生提高語言應用能力，樹立正確的人生觀與價值觀，因此，各大高校應該積極加強英美文學教學中人文思想滲透的措施，將其融入到課程設(shè)置、教學目標之中，最終起到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

［1］孟志明.高校英美文學教學過程中人文思想的滲透［J］.佳木斯職業(yè)學院學報，2014（08）：78-79.

［2］賈黎麗.英美文學教學與人文思想滲透［J］.湖北函授大學學報，2015（08）：125-126.

［3］張紅梅.英美文學教學與人文思想滲透探析［J］.鴨綠江（下半月版），2014（05）：60.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）03-115-02

作者簡介：任靜，本科，副教授.主要研究方向：英美文學，中小學英語教學法。