?王自強(qiáng)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

?王自強(qiáng)

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作依賴于興趣?！蔽覈嗣窠逃姨招兄壬鷦t指出：“教學(xué)方法必須依據(jù)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到興趣?！敝T多跡象表明，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著不可忽視的作用。那么，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者就所教學(xué)科談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性

古為今用，學(xué)歷史就是為了了解歷史，了解事物和人性，從而了解人類歷史的發(fā)展規(guī)律，從歷史中吸取人生的經(jīng)驗教訓(xùn)、從歷史規(guī)律中去把握未來，預(yù)知未來世界的發(fā)展方向，為人類更好地發(fā)展而作準(zhǔn)備。只有當(dāng)學(xué)生明白歷史學(xué)科對其自身成長的重要性時，他才會把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。

二、歷史與現(xiàn)實結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

如果只是向?qū)W生傳授過去的知識，學(xué)生會不喜歡。歷史教學(xué)中適當(dāng)穿插生活中的時事、時尚，讓歷史課也具現(xiàn)代氣息，我給這種教法命名為“現(xiàn)實參與法”，即在教學(xué)中聯(lián)系相關(guān)的現(xiàn)實事例進(jìn)行比較和分析，達(dá)到認(rèn)識歷史、進(jìn)行思想教育之目的。讓歷史“活”起來，對學(xué)生來說，歷史不再是遙不可及、枯燥無味的往事。

歷史教學(xué)中要抓住時代脈搏，把學(xué)生關(guān)心的事情拉入到歷史課堂中來。

當(dāng)然，并不是讓教師東拉西扯，漫無邊際、亂說一番，而是要使歷史與現(xiàn)實順理成章地結(jié)合起來?？山Y(jié)合當(dāng)前發(fā)生的重大事件來講述。比如：在講到第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯(lián)軍火燒圓明園時，我談到有人要重修圓明園，啟發(fā)學(xué)生思考：要不要重修？一些人要求重修反映了什么問題？學(xué)生馬上表示反對，于是我歸納：被燒毀了的圓明園是近代中國屈辱的見證，它時刻警惕我們要不忘國恥，要關(guān)切民族的前途命運(yùn)。歷史與現(xiàn)實這么接近，讓歷史走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生還會對歷史陌生嗎？

三、以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)活動中，教師在傳授知識的同時，不能忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生積極性的方法很多，如學(xué)生課堂表演、討論、師生互問、學(xué)生中互相答疑等。不同的內(nèi)容，可以選取不同的激活方式。在上《甲午中日戰(zhàn)爭》這課時，在課堂上就可把中日談判時李鴻章和伊藤博文的對話展示給學(xué)生，由學(xué)生分組表演。通過學(xué)生自己查找資料，親身模擬、表演，在表演中感悟歷史人物的所想所思，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既能在表演中感受到成功的喜悅，又提高了學(xué)生對事件的認(rèn)知深度、水平，起到良好的教學(xué)效果。

學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設(shè)置疑問，能吸引學(xué)生的注意力，有時能活躍課堂氣氛。如復(fù)習(xí)“國共合作”時，設(shè)問學(xué)生，共產(chǎn)黨為什么要與國民黨合作？國民黨為什么要與共產(chǎn)黨合作？促成合作的外部因素又是什么？一下子議論紛紛。講到中共成立的歷史意義時，設(shè)問學(xué)生，假如把“自從有了中國共產(chǎn)黨中國革命面貌就煥然一新”加上問號，讓你用史實說明，你將怎么辦時，學(xué)生便陷入了思索之中，然后便說出一些自己的理解。課堂氣氛熱烈，同學(xué)們或是情緒激動，據(jù)理力爭；或是平心靜氣，闡明因果；或是通情達(dá)理，一分為二。這些設(shè)疑，如石落平潭，波瀾迭起，引動學(xué)生情感生發(fā)，思維開啟。

再如一些同學(xué)非常羨慕西方發(fā)達(dá)國家高技術(shù)，高收入，高享受，產(chǎn)生了崇洋媚外的思想。針對這一現(xiàn)象，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識并查找資料，說明近代史資本主義興起和發(fā)展過程中的掠奪和血腥性；同時解釋造成中國落后的原因是近代封建制度的腐朽和外國侵略造成的，新中國建立后特別是改革開放以來中國現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，以此來端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)積極的情感。

四、情景再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)

歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲存。努力創(chuàng)造條件，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。如在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，可以插放一段《火燒圓明園》的視頻，在講《抗日戰(zhàn)爭》時，可播放國歌等，這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得更好的效果?？梢哉f，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。

五、組織歷史課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣

歷史課外活動課不同于正規(guī)課堂的教學(xué)方式，它可由教師或同學(xué)自己組織，形式靈活多變，不拘一格。在課外活動課中，學(xué)生天真爛漫的天性得以回歸，氣氛輕松，讓學(xué)生動口、動手、動腦，發(fā)揮學(xué)生主動性，給學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。

課外活動課形式多種多樣：可以結(jié)合重大歷史事件或歷史紀(jì)念活動舉辦故事會，讓學(xué)生將英雄故事，愛國壯舉繪聲繪色地展現(xiàn)在同學(xué)面前；可召開“鄉(xiāng)土歷史”講座，講述家鄉(xiāng)的歷史變遷，把愛國與愛家結(jié)合起來；可舉行歷史知識競賽，寓知識于娛樂中；可舉辦歷史辯論賽，如我校近期就舉辦了“項羽自刎——英雄？懦夫？”的辯論賽，反響熱烈，使廣大師生眼界大開。歷史課外活動課是課堂教學(xué)的延伸，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維，拓寬進(jìn)行愛國主義教育有著重要作用。

總而言之，在歷史課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，既有利于提高歷史課堂效率，也將有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。但“教無定法，但求得法”，只要選用的方法常教常新，課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。從而使學(xué)生的各種歷史能力也得到了培養(yǎng)。

安徽省安慶市懷寧縣平山初中 246100)