文/伍文森

電子白板：讓數(shù)學課堂更精彩

文/伍文森

隨著信息技術(shù)與學科教學融合的推進，交互式電子白板在課堂教學中被廣泛運用，不僅帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。同時，電子白板化抽象為形象、變枯燥為生動的功能，將抽象數(shù)學概念形象地展現(xiàn)于眼前，化單調(diào)乏味的課堂為生動有趣的教學，使教師和學生能夠更好地面對面互動交流，演繹精彩課堂。

幫助構(gòu)建良好問題情景

教學活動中，良好的問題情景能全面激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地探索知識。例如，在進行函數(shù)概念講解時，教師可以利用交互式電子白板將生活中的一些實例展現(xiàn)出來，為學生構(gòu)建比較熟悉的生活場景，并對這些實例進行總結(jié)，從而得出函數(shù)的概念。這樣就能降低學生學習函數(shù)的難度，化抽象概念為具體形象，提高了高中數(shù)學課堂教學效率。交互式電子白板特有的演示、交互和特效功能在將高中數(shù)學知識形象展現(xiàn)在學生面前的同時，還可以讓學生從不同角度全方位理解其內(nèi)涵。這樣的課堂教學，不僅能豐富課堂容量，還能提高學生的想象力與理解力，有利于學生的全面發(fā)展。

及時鍛煉學生動手能力

新課程標準中要求，學生在學習過程中不僅要掌握基本的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論，還應(yīng)該具有相應(yīng)的發(fā)展能力、實踐能力、動手能力……因此，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生提供一個可操作的數(shù)學實驗平臺，讓學生在觀察、動手操作中掌握、消化知識，通過測量、設(shè)計算法、假設(shè)等手段證明結(jié)論，理清各類知識的演變與發(fā)展，理解并學會應(yīng)用已有的知識去求解未知的知識。交互式電子白板的應(yīng)用，為學生構(gòu)建了一個直觀的數(shù)學實驗平臺，學生通過電子白板可以進行圖像繪制、數(shù)據(jù)輸出、概念解析，用自己能理解的方式將知識形象地表述出來。例如，在“函數(shù)的單調(diào)性”中，“任意的”是單調(diào)性概念的一個難點，為了讓學生對“任意的”有更加深入的了解，教師可以讓學生在電子白板上畫一個單調(diào)函數(shù)，讓學生在函數(shù)上任意選擇一個點，并用白板筆拖動這個點，觀察點的坐標變化，這樣學生對“任意的”意義會理解得透徹而又深刻。

有效簡化例題

傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂中，教師往往會將解題的方法板書于黑板，學生依葫蘆畫瓢，根據(jù)教師的講解，在練習中逐漸掌握解題方法。對于這種方式，表面上看教師和學生都沒有錯。實際上，很大一部分學生是被動接受知識，有的學生甚至對題目的要求都不了解，只能憑借機械記憶解題步驟重現(xiàn)解題方法，嚴重限制了學生的思維發(fā)展，阻礙了相對高深的數(shù)學知識的教學。利用交互式電子白板教學的課堂，老師可以通過圖片、文字等各種形式，將復(fù)雜的題目簡單展現(xiàn)在學生面前，學生可以對問題進行自主分析、解決，學生的思維能得到極大的鍛煉，主動性也能被調(diào)動起來。

有效突出教學重難點

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂多媒體教學中，教師常常難以把握好課堂時間，無法突出教學的重難點，這些很大程度上限制了學生對知識的深入理解。交互式電子白板的應(yīng)用則可以有效解決這一弊端，通過交互式電子白板，教師可以對課堂教學的重點進行注解，并且能將注解保留下來。當學生在課堂上無法完全理解某個知識點時，可以在課后再次調(diào)出注解自主復(fù)習。例如在“雙曲線的簡單幾何性質(zhì)”中，教師可以利用畫板將雙曲線的離心率展現(xiàn)出來，還可以把漸近線對雙曲線圖形的影響展示出來，讓學生直觀感受有關(guān)雙曲線的數(shù)學知識。

信息技術(shù)只是輔助教學的一種手段，它不是萬能的。對于電子白板和實物展臺的使用，要遵循適時、適度的原則，找到切入點，切實提高教學效果，而傳統(tǒng)的教學媒介如黑板、課本、教師板書等也不能舍棄，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，兩者有機結(jié)合，相互促進，進而達到事半功倍的目的。

（作者單位：四川省資中縣球溪高級中學）