?司妍慧

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考

?司妍慧

在初中政治教學(xué)中，教師需要承擔(dān)兩個(gè)方面的目標(biāo)任務(wù)，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論知識(shí)的教學(xué)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面指引，培養(yǎng)良好的道德情操，積極融入集體和社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，初中政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，將教育教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)成效。

初中政治；創(chuàng)新；教學(xué)研究

一、設(shè)計(jì)好起點(diǎn)

所謂起點(diǎn)，就是導(dǎo)入新課。巧妙而引人入勝的新課導(dǎo)入，可以一下子抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的順利完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在上《樹(shù)立法治觀念》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭：“同學(xué)們，你們喜歡大熊貓嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“喜歡”。教師又說(shuō)：“大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它的模樣憨態(tài)可拘、若人喜愛(ài)。但是當(dāng)它手捧三柱香，頷首作揖的時(shí)候，就變得非常可恨，令人討厭了，這是怎么回事呢？”教師提問(wèn)的同時(shí)，展示兩張“熊貓”圖片，一張為“可愛(ài)熊貓”圖片，另一張為“熊貓燒香”圖片。這個(gè)有趣的導(dǎo)入和兩張有趣的圖片一下子引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生都急切地想知道到底是怎么一回事。于是，教師引出“李俊制造并傳播計(jì)算機(jī)病毒犯破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪被判處有期徒刑”一案，在了解了案件的起始經(jīng)過(guò)后，教師適時(shí)地問(wèn)學(xué)生：“如何來(lái)評(píng)價(jià)李俊這個(gè)人和他的行為？”“文明社會(huì)里，做一個(gè)合格的公民應(yīng)該具備什么素養(yǎng)？”同學(xué)們情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的看法。隨后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：“李俊的行為已經(jīng)觸犯了國(guó)家法律，構(gòu)成了犯罪，受到了應(yīng)有的制裁。李俊本人雖然很有聰明才智，但卻因?yàn)樗欢?，斷送了自己的美好前程。由此可?jiàn)，要成為一個(gè)現(xiàn)代文明社會(huì)的合格公民，必須要懂法守法，樹(shù)立法治觀念。”這種形象生動(dòng)、由淺入深、有理有據(jù)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的思維，為下一步學(xué)生探究“如何樹(shù)立法治觀念”這一主題打下了伏筆。從另一角度看，由于思想政治課中有關(guān)法律知識(shí)的內(nèi)容理論性很強(qiáng)，如果單憑教師“獨(dú)白”的平淡開(kāi)頭，課本揭示的理論不僅顯得蒼白，而且教學(xué)效果也很一般。設(shè)計(jì)了這個(gè)起點(diǎn)，不僅使教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍，還激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感和法律意識(shí)。

二、選擇好支點(diǎn)

政治課堂教學(xué)中的“支點(diǎn)”因每一課、每一框內(nèi)容的不同而不同，但它們一般表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。因此我們可以將教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)作為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)實(shí)效。以支點(diǎn)為突破口，教學(xué)就會(huì)游刃有余，舉重若輕。例如，在上《挫折也是財(cái)富》這一內(nèi)容時(shí)，我以活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了一個(gè)寓言故事：“同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了三樣?xùn)|西：胡蘿卜、雞蛋、茶葉。有一天它們?cè)庥隽讼嗤哪婢场序v的開(kāi)水，它們都紛紛跳了下去，大家猜猜看，它們跳下去之后會(huì)怎樣？”學(xué)生對(duì)這樣的游戲設(shè)計(jì)感到新鮮而有趣，教室里一片沸騰的景象，學(xué)生們頓時(shí)七嘴八舌議論開(kāi)了：“胡蘿卜一遇到沸水就會(huì)變軟，不像以前那樣結(jié)實(shí)了?！薄半u蛋到開(kāi)水里煮，變成了熟雞蛋，反而更加堅(jiān)硬，不容易碎了?！薄安枞~遇到開(kāi)水就變了顏色，成了茶水，失去了它的本色?！苯處熢诳隙藢W(xué)生的回答后進(jìn)一步問(wèn)：“胡蘿卜、雞蛋和茶葉實(shí)際上像我們生活中什么樣的人？”“你遇到逆境，會(huì)是胡蘿卜、是雞蛋還是茶葉？”學(xué)生們信心十足地回答：“要做一個(gè)‘雞蛋’，不向困難低頭，歷經(jīng)挫折更堅(jiān)強(qiáng)！”教師又一步發(fā)問(wèn)：“剛才的這個(gè)故事，讓你怎樣來(lái)看待挫折呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“挫折也是一種財(cái)富?！憋@然，學(xué)生心里已經(jīng)明白了這個(gè)深刻的道理，難點(diǎn)也就迎刃而解了。“胡蘿卜、雞蛋、茶葉遇到開(kāi)水所發(fā)生的變化”這個(gè)支點(diǎn)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在潛移默化中接受知識(shí)，受到教育，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

三、引用好熱點(diǎn)

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們富有理想，思維活躍，關(guān)心國(guó)家大事。因此，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，思想政治課的內(nèi)容就不能僅限于課本知識(shí)，要善于把社會(huì)熱點(diǎn)、重大時(shí)政與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容能緊扣時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息，這樣才會(huì)拉近學(xué)生和教學(xué)文本的距離，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力。例如，我在講九年級(jí)政治《學(xué)會(huì)與人合作》這一課時(shí)，恰巧是我國(guó)國(guó)慶之際，于是就引用了我國(guó)國(guó)慶閱兵式這個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。上課伊始，我滿(mǎn)懷激情地說(shuō)：“10月1日，這是舉國(guó)同慶一個(gè)特別的日子——祖國(guó)母親的生日，北京天安門(mén)廣場(chǎng)還舉行了盛大的閱兵式，讓我們?cè)僖黄鸹仡櫮羌?dòng)人心的場(chǎng)面吧?！痹诮o學(xué)生播放了一段視頻之后，我適時(shí)地給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)慶閱兵取得了圓滿(mǎn)成功，在這成功的背后，是幾十萬(wàn)人的努力付出，這也是他們合作的成功，你覺(jué)得他們合作的成功，離不開(kāi)哪些因素呢？”于是教室里像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的看法：“明確合理的分工”“科學(xué)有效的計(jì)劃”“統(tǒng)一指揮調(diào)度”“隊(duì)員的辛勤付出，刻苦訓(xùn)練”“隊(duì)員之間的協(xié)作互助”……我肯定了學(xué)生的想法，并逐步進(jìn)行了分析引導(dǎo)，學(xué)生很快就明確了“要想合作成功必須注意的技巧和方法”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)“閱兵式”這個(gè)熱點(diǎn)，一下就抓住了學(xué)生的“眼球”，喚起了學(xué)生參與的熱情，開(kāi)闊了學(xué)生視野，啟迪了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和作為一名現(xiàn)代社會(huì)的公民所應(yīng)具備的學(xué)會(huì)合作的基本素質(zhì)。

四、留好空白點(diǎn)

教學(xué)中的“空白點(diǎn)”是教師根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)地留給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮思考的空間。它大致放在兩個(gè)方面：時(shí)間上、內(nèi)容上。時(shí)間上的“空白點(diǎn)”是指課堂上教師留給學(xué)生的時(shí)間，如思考的時(shí)間等。內(nèi)容上的“空白點(diǎn)”是指教師在講解理論知識(shí)后，把聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的感悟和生活體驗(yàn)去自主學(xué)習(xí)、去發(fā)揮、去想象、去創(chuàng)造等。例如，在七年級(jí)政治《學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)》的課堂上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)合作學(xué)習(xí)這種方法和作用，我安排了幾個(gè)有趣的活動(dòng)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編“盲人摸象”的故事；想辦法怎樣才能在一張報(bào)紙、然后是半張報(bào)紙、1/4張報(bào)紙上站立同樣多的人。這些活動(dòng)都極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了課堂效率。

總之，不管多么晦澀難懂的理論，不管多么深?yuàn)W的內(nèi)容，只要我們教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，就能“化腐朽為神奇”，讓政治課堂絢爛多彩，充滿(mǎn)活力。

甘肅省臨夏縣紅臺(tái)初級(jí)中學(xué) 731800)