?章火蘭

談如何開展初中物理實驗教學(xué)

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物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。在物理教材中有演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外小實驗，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和自主創(chuàng)新能力。

初中物理；實驗教學(xué)

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。在教學(xué)中物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，這是物理教學(xué)界的共識。作為一名物理教師，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

一、物理學(xué)的本質(zhì)是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有非常重要的地位

新課標(biāo)指出：“物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；……”要求學(xué)生“具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量?！爆F(xiàn)行教材是根據(jù)新課標(biāo)編寫的新教材，現(xiàn)舊教材相比，增設(shè)了大量的實驗，這些實驗有如下特點：1.生動形象，大都有較強的趣味性。如硬幣跳高，乒乓球會下落嗎，筷子提米，證明大氣壓存在的幾個實驗，罐子自動滾上斜面，瓶吞蛋等；2.因果關(guān)系明顯，現(xiàn)象多變，富有探索性。如研究凸透鏡成像規(guī)律實驗，靜電實驗，電磁現(xiàn)象實驗等；3.富有現(xiàn)實性，與日常生活聯(lián)系密切。如小燈泡的串并聯(lián)，保險絲的作用，家庭電路的組成，液體的沸騰，抽水機，噪聲的控制途徑等；4.大部分實驗器材簡單，俯手可拾，省時省力，效果良好。如友好紙片，只需要一張作業(yè)本上的紙；聲音的產(chǎn)生，可以是一面鼓加一些泡沫顆粒；影子的形成，光的色散只要天晴有陽光，再加一塊三棱鏡；液體壓強的特點，只要一節(jié)竹筒鉆上幾個小孔，加水等。身邊物事信手拈，憑雙巧手做實驗。重視實驗教學(xué)，搞好實驗教學(xué)，既是新課標(biāo)的要求，也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的有力保障，更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。這是因為，搞好實驗教學(xué)，1.能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。幾乎所有的實驗，都要大家各負(fù)其責(zé)，互相配合，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想；實驗時不管是教師發(fā)放的儀器，還是取材于身邊的事物，都要求學(xué)生按操作規(guī)程辦事，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的思想；利用廢舊物品做實驗，有利于對器材的保護，可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度。如用三只電流表測串聯(lián)電路各處的電流時，表的誤差或讀數(shù)誤差等致使三處電流不等，就不能為已知的規(guī)律拼湊數(shù)據(jù)；3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如廢舊電池不能亂扔等；4.讓學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀。如學(xué)了光的折射后，就不會像古人認(rèn)為海市蜃樓是蜃在吐氣一樣；5.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。如指南針是我國的四大發(fā)明，又如我國還未有人榮獲諾貝爾獎，大家可以奮勇爭先；6.讓學(xué)生樹立為人類作貢獻的遠(yuǎn)大理想。如海底可燃冰的開采，可控核聚變等。7.讓學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點；8.此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機，增強意志，還能密切師生關(guān)系。可見，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的精髓。

二、做好演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出真實的物理情景，使學(xué)生印象深刻。物理演示實驗還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。它也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。

在演示實驗中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與并引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。

例如，八年級物理的引言部分，第一個實驗就是：有兩支點燃的蠟燭，長短不同，若用透明的玻璃罩將他們罩起來，哪一支蠟燭先熄滅呢？有的學(xué)生說長的先熄滅，也有人說短的先熄滅，情況究竟如何呢？為此，筆者和學(xué)生一起進行探究，并讓學(xué)生上臺演示。通過幾次實驗，我們發(fā)現(xiàn)：用普通的燒杯罩，一般都是長的先滅。如果改變玻璃罩的大小，蠟燭燃燒的時間會不會改變呢？筆者又讓學(xué)生改用大玻璃罩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)短的先熄滅了。 以上兩個實驗現(xiàn)象完全相反，學(xué)生感到出乎意料，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。至此，實驗還沒有結(jié)束，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：還可能有哪些因素影響蠟燭燃燒的時間呢？這樣，所有的學(xué)生都參與思考，在潛移默化中領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

我們還可以應(yīng)用多媒體展示無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識加強，理解透徹。

三、改進初中物理實驗教學(xué)方法

1.注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立實驗觀察意識 應(yīng)當(dāng)說，實驗觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要能力。在實驗之前，要讓學(xué)生對實驗用品、實驗器具等進行認(rèn)識和了解，在實驗過程中要引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察，并且及時做好記錄，引導(dǎo)學(xué)生對實驗后的結(jié)論進行思考，對為什么會有這樣的結(jié)論進行探究。在進行實驗演示的時候，教師要保證每個學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到現(xiàn)象與概念和規(guī)律之間的關(guān)系，得出的數(shù)據(jù)能夠有效推導(dǎo)和驗證定律和結(jié)論，當(dāng)然絕不能讓學(xué)生養(yǎng)成篡改實驗數(shù)據(jù)這樣的不良習(xí)慣。如果不能得到應(yīng)有結(jié)果，就要創(chuàng)造機會讓學(xué)生重新操作，找到失敗的原因，這樣才能真正提高實驗觀察能力。換句話說，良好的實驗觀察能力，也是預(yù)防實驗事故發(fā)生的有效方式。在實驗之前，教師要讓學(xué)生對所用實驗儀器進行認(rèn)識，對規(guī)格和性能有大致的了解，包括測量范圍、最小刻度值、使用和調(diào)節(jié)方法等。只有熟練掌握這些，才能夠確保實驗的有效完成。

2.注重培養(yǎng)，有效鍛煉學(xué)生實踐操作能力 初中物理實驗經(jīng)常會有分組實驗，分組實驗可以很好地鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和動手實踐能力，以保證實驗的順利進行。先通過教師的示范實驗，然后由學(xué)生進行實驗?zāi)７拢部梢酝ㄟ^一邊演示一邊操作的方式進行。作為物理教師，需要在實驗中觀察學(xué)生的每一個操作是否正確，在保證安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生進行順利的實驗操作。

例如，在做“浮力”演示實驗時，可以將學(xué)生分成若干小組，每個小組放一個燒杯和木塊，在將木塊放入燒杯之后，讓學(xué)生親自感受到“浸在水中的物體有水向上托的力量”。這樣的情境之下，學(xué)生對“浮力”的概念就有了更加深厚的印象。當(dāng)演示實驗和分組實驗同時進行的時候?qū)W生既可以加深對所學(xué)知識的理解運用，也能夠切實培養(yǎng)他們的實驗操作水平。

3.加強示范，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神 素質(zhì)教育和新課程改革的核心實質(zhì)還是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。雖然這個教學(xué)觀念得到了大部分物理教師的肯定，但目前中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，還是教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動接受。當(dāng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性不能夠得到充分的發(fā)揮時，教學(xué)的效率自然無法得到更進一步的提高。新課標(biāo)下的物理教學(xué)，應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的死記硬背和機械學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要倡導(dǎo)學(xué)生的自主與探究方式，慢慢培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新分析的能力。

總之，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實驗教學(xué)的力度，使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活主動，從而更好地發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。

[1]李紅霞.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[D]. 華中師范大學(xué) 2014.

[2]許穎華.初中物理實驗探究式教學(xué)研究[D]. 南京師范大學(xué) 2008.

[3]朱剛琴.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[D]. 遼寧師范大學(xué) 2007.

江西省撫州市廣昌縣廣昌二中 344900)