趙彩麗

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的生活水平也逐漸提高，社會(huì)大眾對(duì)于幼兒園教育教學(xué)工作的關(guān)注也越來(lái)越高，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度如此之快的現(xiàn)今社會(huì)之中，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提升，但從幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于教師教學(xué)方式和教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，使得幼兒的參與興趣得不到提高。將游戲化作為幼兒園教學(xué)的一種方式，不僅能夠改變?nèi)缃竦挠變簣@教學(xué)現(xiàn)狀，更能有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒園教學(xué)質(zhì)量得到提高。就幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略進(jìn)行分析，并提出科學(xué)、合理的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲化教學(xué)；實(shí)踐途徑

幼兒園作為孩子的教學(xué)啟蒙階段，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響，從目前的教育階段來(lái)看，小學(xué)階段是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，中學(xué)階段則是為了幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，無(wú)論是哪一階段的教育教學(xué)工作，都無(wú)法離開幼兒園教學(xué)階段，因此在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師要采用趣味性較高的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒在啟蒙階段具備一定的創(chuàng)新能力和想象能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目的

幼兒園是一個(gè)為幼兒提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)的機(jī)構(gòu)，幼兒園教學(xué)的主要工作就是對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)工作，幫助幼兒具備良好的行為習(xí)慣。教師在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)等因素進(jìn)行分析，因?yàn)橹挥姓莆樟擞變旱倪@些行為特點(diǎn)，才能找到適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這才是幼兒園的教學(xué)目的。

2.教學(xué)問(wèn)題

從目前我國(guó)幼兒園教學(xué)工作來(lái)看，雖然整體教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是仍然還存在一些無(wú)法忽視的問(wèn)題，幼兒園雖然能夠?yàn)橛變禾峁┖芏嗖煌愋偷慕逃?xiàng)目，且為幼兒帶來(lái)了不同感受的樂(lè)趣，但是由于幼兒園的教學(xué)過(guò)程過(guò)于傾向教育工作，也就是過(guò)于重視幼兒的行為教導(dǎo)工作，忽視了幼兒的個(gè)性發(fā)展過(guò)程，甚至一部分教師在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要求在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中保持安靜，這就更加約束了幼兒的身心發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的意義

幼兒園教學(xué)游戲化在很大程度上能夠幫助幼兒有更好的發(fā)展，游戲化教學(xué)不僅能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，更能幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從已經(jīng)實(shí)施幼兒園教學(xué)游戲化的幼兒園教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，游戲化能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，使幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更加積極，提高幼兒園教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教學(xué)游戲化其實(shí)就是將原本枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，以此提高幼兒的參與興趣，讓其在游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得一定的知識(shí)能力和行為能力，幼兒園教學(xué)游戲化既然是針對(duì)幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)開展的，那么在此教學(xué)過(guò)程中，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，解決幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題。

三、幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略

1.發(fā)展空間較大

幼兒作為幼兒園教學(xué)游戲化的主體，本身對(duì)于游戲化來(lái)說(shuō)就有著十分重要的意義，教師通過(guò)規(guī)則游戲的方式，能夠使幼兒具備一定的知識(shí)能力，且還能適當(dāng)?shù)靥岣哂變旱乃季S能力，但是要想使游戲化在幼兒園教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，還需要較大的發(fā)展空間才行。讓幼兒通過(guò)游戲獲得科學(xué)知識(shí)，并且將知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，那么就需要讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中探討。由此可見，一個(gè)可觀的發(fā)展空間才是幼兒園教學(xué)游戲化最真實(shí)的實(shí)踐策略。

2.教學(xué)過(guò)程加入游戲

在實(shí)際幼兒園教學(xué)游戲化的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣愛好等特點(diǎn)選擇相應(yīng)的游戲，并適當(dāng)?shù)貙?duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣。例如，教師在播放完一首兒歌之后，可以帶領(lǐng)幼兒一起對(duì)兒歌中的人物進(jìn)行模仿，采用舞蹈的形式將其展現(xiàn)出來(lái)，這樣幼兒就能獲得一定的模仿能力。這樣一來(lái)，幼兒不僅能夠更快地投入游戲活動(dòng)中，更能從游戲中提高自己的參與興趣。若教師采用競(jìng)爭(zhēng)或合作的游戲形式，還能使幼兒具備一定的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.改善教師的教學(xué)觀念

在幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐過(guò)程中，能夠達(dá)到改善教師教學(xué)觀念的目標(biāo)，讓教師逐漸將幼兒作為教學(xué)主體，自己只作為引導(dǎo)者，這樣一來(lái)，既能滿足新課標(biāo)的改革要求，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在改善教師教學(xué)觀念之后，還需要對(duì)教師的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，以此來(lái)確保教師能夠采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)工作。當(dāng)前，幼兒園的教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，因此教師在日常教學(xué)工作中，要尊重幼兒，不能以對(duì)待成人的方式對(duì)待幼兒，且幼兒園管理人員需要定期對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核，讓教師以正確的方式將游戲化應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，本文就幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知將游戲化與幼兒園教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合，能夠有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，并且能夠在一定程度上提高幼兒的園教學(xué)質(zhì)

量，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蔡海燕.陶行知生活教育理念下的幼兒園教學(xué)游戲化新思考[J].生活教育，2014（15）：109-110.

編輯 薄躍華