姜明

摘 要： 詞匯教學作為初中英語教學的一部分，其好壞不僅關系到英語教學的發(fā)展，而且關系到學生的發(fā)展。新課標改革的發(fā)展，對教學要求越來越高。英語作為一門重要的學科，為了提高英語教學質量，必須重視詞匯教學。本文就新課標下初中英語詞匯教學進行了相關的分析。

關鍵詞： 新課標 初中英語 詞匯教學

引言

英語作為一門外語，就我國當前初中教學工作而言，依然沿用傳統(tǒng)的教學觀念，課堂以老師為主，學生被動地接受知識，這種方式不僅挫傷了學生的學習積極性，而且制約了英語教學有效性的提高。隨著我國新課改革的發(fā)展，傳統(tǒng)教學方法已經很難滿足英語詞匯教學的需求，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，必須加大教學創(chuàng)新力度，選擇有效的教學方法，進而激發(fā)學生的學習興趣。

1.初中英語詞匯教學中存在的問題

1.1教學方法落后

長期以來，我國英語詞匯教學一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，老師只管教，沒有考慮學生對知識的掌握情況。同時，在課堂上，老師擺出一副嚴厲的表情，使得師生之間格格不入。英語作為一門應用性較強的學科，在詞匯教學中如果采用這種教學方法和方式，不僅影響學生對詞匯的掌握，而且制約學生的發(fā)展，不利于教學質量的提高。

1.2專業(yè)的老師匱乏

在初中英語詞匯教學中，專業(yè)的英語教師是英語詞匯教學質量的保障。英語作為一門應用性較強的語言，詞匯教學對教師的要求非常高，不僅要求教師具備專業(yè)的文化水平和技能，而且必須具備較強的心理素質。然而，就我國當前初中英語教學看，專業(yè)的英語教師比較匱乏，許多英語教師都比較年輕，在教學方面缺乏經驗，不能確保英語詞匯教學的有效性。

2.新課標下提高初中英語詞匯教學的措施

2.1提高認識

英語詞匯作為學習英語的基礎，詞匯教學在培養(yǎng)學生各方面的能力有不可替代的作用。英語作為一門重要的外語，當前初中英語教學對詞匯教學還不夠重視，使得其教學質量不高。新課標的提出，對教學的要求越來越高。為了促進英語教學的發(fā)展，學校和教師要引起足夠的重視，一方面要提高英語詞匯教學的認識，另一方面要提高學生對英語詞匯教學的認識，讓學生認識到英語詞匯的好處，進而激發(fā)他們的學習興趣[1]。

2.2轉變教學觀念

在初中英語詞匯教學中，為了更好地提高英語詞匯教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，作為教育工作者，我們就必須積極的轉變教學觀念，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體，將“要學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”[1]。例如，在學習“brother”的時候，我將班上的48名學生分成8個小組，每組6名，我?guī)ёx三遍“[′br？蘧？奩？藜]”，然后由小組進行讀，在小組選取其中最標準的一個，進行小組之間的比賽，發(fā)音優(yōu)異的可以獲得一支鋼筆。通過這種方式，有效地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，活躍了課堂氛圍，提高了學生發(fā)音的正確度和準確度。

2.3加強專業(yè)教師隊伍建設

在初中英語教學中，老師作為英語詞匯教學的引導人，為了更好地提高英語詞匯教學效率，加強英語專業(yè)教師隊伍建設有著重大作用。首先學校對外要引進專業(yè)的英語教師，對內要加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，提高他們的專業(yè)水平，并落實獎勵制度，提高他們的責任心和積極性；其次，作為老師，其更要以教學為己任，不斷學習，提高自己的教學能力，進而為英語詞匯教學提供保障。另外，政府必須增加財政支出，鼓勵有經驗的老師深入初中教育事業(yè)，為英語詞匯教學提供保障[2]。

2.4加發(fā)音練習

英語作為一門應用性的學科，在英語詞匯教學中需要學生大聲地讀出來才能判斷其發(fā)音標準不標準，進而給予針對性的發(fā)音指導。為此，在初中英語詞匯教學中，要更好地提高詞匯教學質量，就必須加強學生的發(fā)音練習。教師要讓學生多開口說，只有說出來，才能給予針對性的指導。同時，在教學過程中，教師要加強音標的教學，讓學生全面了解音標，將發(fā)音技巧告知學生，讓學會對單元詞匯進行逐一的誦讀，判斷學生的發(fā)音，一旦學生的發(fā)音不準確，就要及時更正，不能拖延。另外，學校要為英語詞匯教學創(chuàng)造更好的條件，加大投資，為英語詞匯教學配備先進的設備；舉辦各種英語演講比賽，通過比賽的形式來激發(fā)學生的上進心，進而促進英語教學的發(fā)展[3]。

結語

詞匯作為英語教學的重要內容，教學的好壞直接關系到英語教學發(fā)展的好壞。為此，在我國初中英語教學中，就必須重視詞匯教學，轉變教學觀念，加大專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，加強詞匯的練習，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高詞匯教學效率和質量。

參考文獻：

[1]唐先祝.新課標下初中英語詞匯教學的原則和策略[J].中國校外教育（理論），2008，12：100-101.

[2]胡艷芳.新課標下的高中英語詞匯任務型教學研究[D].湖南科技大學，2011.

[3]周鈺德.新課標下的初中英語詞匯教學探討[J].科學咨詢（科技·管理），2013，11：121-122.