楊曉瑜

摘 要： 物理作為高中教學(xué)中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響，隨著新課標(biāo)教育改革的深入，高中物理教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。但是就我國(guó)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀看，總體成效偏低，教師未能充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教學(xué)手段單一，仍然停留在教材和試卷習(xí)題的練習(xí)方面，師生之間缺少互動(dòng)和交流，致使教學(xué)成效偏低。本文主要就高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升高中物理教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)價(jià)值觀

物理作為高中教學(xué)中不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是在近幾年，對(duì)于高中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度與日俱增，并頒布一系列政策和規(guī)定，推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展。新課標(biāo)教學(xué)改革后，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)提高，新時(shí)期高中物理教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)局限在理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)方面，還需要加大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。由此看來，加強(qiáng)高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究十分有必要，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展有較深遠(yuǎn)影響。

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

就科學(xué)素養(yǎng)本質(zhì)而言，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行理解，一是有教養(yǎng)、有學(xué)識(shí)，二是指有文化，能夠閱讀書寫，人民群眾擁有的基本知識(shí)和能力，稱之為科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平顯著提升，樹立了科學(xué)觀念，對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知水平有了明顯改變。對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的理解不能僅僅局限在科學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度方面，最主要的是能否聯(lián)系社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)精神和價(jià)值觀念[1]。組成科學(xué)素養(yǎng)的基本要素是科學(xué)知識(shí)和技能，人們?cè)诓粩鄬?shí)踐中獲得客觀世界的事物本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律；科學(xué)方法和能力要素，是人們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐、改造客觀世界過程中積累總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用科學(xué)思維和行為方式，深入挖掘掌握事物的本質(zhì)發(fā)展特征。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生活有密切聯(lián)系，作為教育學(xué)科中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有突出作用。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育背景下主要目標(biāo)之一，由此展開分析[2]。

（一）借助物理學(xué)發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師只是死板僵硬地照著教材照本宣科，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，師生之間缺少活動(dòng)和交流，課堂氣氛沉悶，難以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，致使教學(xué)成效偏低，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)成效同樣不明顯。由此，針對(duì)此類方法教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逯v述一些物理學(xué)史知識(shí)。諸如在電磁感應(yīng)一課教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)介紹法拉第的成長(zhǎng)背景，出生在一個(gè)貧窮的家庭，家庭條件不足以支持他上學(xué)讀書，生活貧苦不堪，但是法拉第強(qiáng)烈的求知欲和好奇心激勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)，不斷做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，成為電磁學(xué)領(lǐng)域偉大的物理學(xué)家。這樣做有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）通過物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，作為物理教學(xué)的重要組成部分，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，向?qū)W生普及物理實(shí)驗(yàn)的重要性，客觀闡述物理實(shí)驗(yàn)步驟和原理，激發(fā)學(xué)生參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中，總體成效偏低，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度偏低，教學(xué)活動(dòng)過于敷衍，學(xué)生甚至在教學(xué)結(jié)束后全然不記得講的什么。針對(duì)此類情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生認(rèn)為若干個(gè)小組，布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，明晰實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生之間討論和交流，鍛煉合作能力[3]。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，而且能夠找到合適的學(xué)習(xí)方法，以科學(xué)角度認(rèn)知世界，探索世界，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸衍生出一系列新式教學(xué)手段，多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)被公認(rèn)為有效的教學(xué)輔助手段。尤其是高中物理學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，對(duì)于一些抽象的物理知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。諸如，在平拋運(yùn)動(dòng)中飛機(jī)投彈過程的物理現(xiàn)象講述時(shí)，學(xué)生很難想象這種平拋運(yùn)動(dòng)過程，通過多媒體技術(shù)，將飛機(jī)投彈過程生動(dòng)形象的展示出來，動(dòng)態(tài)的視頻在理解起來更容易，同時(shí)更直觀。這樣做不僅有助于學(xué)生更深刻地理解和記憶，而且能降低教師的教學(xué)強(qiáng)度。

綜上所述，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要集中于人才的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。高中物理作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有突出作用，由此為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)具有更高科學(xué)素養(yǎng)的人才，物理教師和學(xué)生要共同探究和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友生.高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)[J].科技信息，2014（10）：253-254.

[2]肖小山.關(guān)于在高中物理課堂教學(xué)中融入科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：111，113.

[3]錢華.知識(shí)與人文并重——議高中物理教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2015，12（04）：125-126.