成寶芝，陳　鑫，郭宗光，夏云波，張麗麗

(大慶師范學(xué)院 機電工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

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芻議應(yīng)用型人才培養(yǎng)中專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的建設(shè)與改革
——以大慶師范學(xué)院電子信息工程專業(yè)為例

成寶芝，陳鑫，郭宗光，夏云波，張麗麗

(大慶師范學(xué)院 機電工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新的階段，高等教育事業(yè)也迎來新轉(zhuǎn)折，對全國各類高校人才培養(yǎng)差異性問題越來越重視，從而使得以人才培養(yǎng)類別為區(qū)分的高校分類也得到了發(fā)展。大部分地方高校的轉(zhuǎn)型成為高等教育發(fā)展的一個熱點。這其中，課程建設(shè)和改革成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心內(nèi)容之一，得到越來越多的重視。因此，大慶師范學(xué)院作為轉(zhuǎn)型高校之一，如何在電子信息類應(yīng)用型專業(yè)中使得課程建設(shè)達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，成為重點和難點之一。通過對電子信息工程專業(yè)課程的梳理，提出了專業(yè)核心基礎(chǔ)課的概念，并對其進(jìn)行了分析和研究，從而得到了一些有益的理念和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高等教育；電子信息工程；專業(yè)核心基礎(chǔ)課

0引言

最近十多年，特別是2008年金融危機以來，國際經(jīng)濟形勢的變化和實體經(jīng)濟的回歸對經(jīng)濟發(fā)展、人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，我國高層次技術(shù)技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，“高級技工荒”難題凸顯；另一方面，高等教育的同質(zhì)化發(fā)展，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。據(jù)統(tǒng)計，2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到749萬人，比上年增長22萬人。在大部分高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力的同時，許多企業(yè)又難以找到生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因而，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求的匹配度。自黨的十八大以來，國家將地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展作為破解我國高等教育發(fā)展同質(zhì)化、辦學(xué)封閉化、重數(shù)量輕質(zhì)量、重規(guī)模輕特色等問題的一個重要關(guān)鍵點。因此，具有鮮明職業(yè)教育特點的技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)成為地方本科高校發(fā)展的必然趨勢，人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。這其中課程改革與建設(shè)是轉(zhuǎn)型高校未來走內(nèi)涵發(fā)展道路的核心，如何結(jié)合自己的專業(yè)特點，與傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”課程建設(shè)相區(qū)分，也與市場需求相匹配，以職業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容安排和方法上有新的突破，成為一個亟待解決的問題。

1專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的情況

大慶師范學(xué)院電子信息工程專業(yè)核心課程包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、通信原理、數(shù)字信號處理和電磁場與微波技術(shù)等。其中，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和單片機原理及應(yīng)用是電子信息工程專業(yè)最重要的三門專業(yè)核心課程，它們在課程結(jié)構(gòu)、課程特點和教學(xué)方式方面具有相似性和繼承性，學(xué)生對這三門課程的學(xué)習(xí)程度直接影響到本專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，故將其確定為“專業(yè)核心基礎(chǔ)課程”。在教學(xué)實踐中將這三門課程作為研究目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。做到既保持每門課程獨立的特色，又具有統(tǒng)一性。通過這一課程改革期望建立以理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合為主線，模塊化教學(xué)為手段，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的新的教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使他們注重團隊合作，應(yīng)用能力得到鍛煉，逐步形成技術(shù)實踐和動手能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的競爭能力。

2專業(yè)核心基礎(chǔ)課程改革的方案和措施

2.1整合教學(xué)大綱

遵循“集中編排，避免重復(fù)，相互協(xié)調(diào)，遞進(jìn)提升”的方式，多維度地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，明確課程內(nèi)容的主次關(guān)系、層次關(guān)系以及內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。我們把同類知識點歸納一起，再按照邏輯順序?qū)⑦@些知識點按照等級大小排列，將該知識點的零碎內(nèi)容從小到大歸納成一個整體。這些知識點進(jìn)一步被整合為知識單元，知識單元再形成課程。這樣環(huán)環(huán)相扣的梳理方式不僅有助于知識單元、知識點的提煉歸納，更有助于整理出環(huán)環(huán)相扣的“知識鏈條”，揭示彼此之間的聯(lián)系，從而使教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠有一個更加系統(tǒng)清晰的參考文本。知識點的歸納整理、課程的形成都必須經(jīng)由教師團隊討論之后方可定稿，這樣既能保證教師都對學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程體系建設(shè)思想有一個清晰明確的認(rèn)識，又能避免各課程知識相互覆蓋或重復(fù)。

2.2專業(yè)核心基礎(chǔ)課程內(nèi)容的建設(shè)

基于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要從構(gòu)建完整的課程建設(shè)方案，完善課程大綱、講義、課程建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)、人才能力考核標(biāo)準(zhǔn)等方面開展研究和實踐。并完成模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和單片機原理及應(yīng)用三門核心基礎(chǔ)課各自課程內(nèi)容模塊的劃分，即科學(xué)合理劃分理論模塊和實踐模塊，打破理論教學(xué)和實踐教學(xué)的界限。課程內(nèi)容要體現(xiàn)以“精理論+重實踐”人才培養(yǎng)為核心，按照“模塊→綜合”的思路，以職業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)內(nèi)容的實用性和難度適可而止。

2.3專業(yè)核心基礎(chǔ)課程教學(xué)方法與能力的培養(yǎng)

將工程應(yīng)用項目融匯于模塊化教學(xué)之中，采取理論與實踐深度融合的教學(xué)方法，理論模塊和實踐模塊環(huán)環(huán)相扣、項目循序漸進(jìn)，通過教師的“雙師型”打造學(xué)生的強技能。理論教學(xué)環(huán)節(jié)采取“黑板+PPT+EDA仿真”的模式，做到演示實驗進(jìn)理論課堂；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生人手一套實驗板，根據(jù)理論知識親自動手開發(fā)產(chǎn)品，培養(yǎng)動手和應(yīng)用能力。

2.4專業(yè)核心基礎(chǔ)課程考核方式的轉(zhuǎn)變

構(gòu)建多樣化的考核方式，考試內(nèi)容向應(yīng)用能力考核轉(zhuǎn)變，成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變。實行基于過程監(jiān)控的考試制度改革：即變末端考核為過程考核，實施“N+1”考試制度，N為模塊考核，1為期末考核。考試制度的改革要帶來教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的變化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識綜合運用能力要得到提高。并完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制，對學(xué)生實踐課過程和效果進(jìn)行量化考核。

2.5專業(yè)核心基礎(chǔ)課程實施方案及評價體系的構(gòu)建

構(gòu)建一個科學(xué)合理，操作性強的實施方案，并加以推廣；建立包括管理、評估、反饋與持續(xù)改進(jìn)等內(nèi)容的質(zhì)量評估體系，其核心在于采取什么樣的質(zhì)量保障體系對課程改革和改革方案的合理性、培養(yǎng)方案的實施、教師教授過程、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的評估。

(1)教師方面：教師之間要建立相互交叉聽課制度和定期舉行教學(xué)研討。目的就是希望教師之間能互相學(xué)習(xí)，并了解理論課、實驗課和實訓(xùn)課的知識結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系，為一體化教學(xué)團隊的建設(shè)和模塊化教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。以其盡快提高青年教師的教學(xué)能力和水平。一個教學(xué)模塊結(jié)束舉行教學(xué)研討會，對這一模塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗和不足，并對下一模塊學(xué)習(xí)提出改進(jìn)意見。

(2)學(xué)生方面：每一個模塊結(jié)束，要向?qū)W生下發(fā)調(diào)查問卷，對學(xué)生聽課情況和完成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。主要是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題和教師教學(xué)的情況進(jìn)行了解，以便不斷完善電子技術(shù)課程團隊化教學(xué)改革的方法和措施。

3結(jié)語

自十八大以后，我國的經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段，高等教育的發(fā)展必須與這一新的階段相符合。目前，對創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才有大量的需要，因此，部分高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，滿足國家對高等教育發(fā)展的要求，要轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才上去。大慶師范學(xué)院作為地方師范類院校，作為高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的院校之一，必須把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為重中之重。為了達(dá)成這一目的，課程建設(shè)和改革成為轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容之一。電子信息工程作為一個寬口徑的專業(yè)，培養(yǎng)的人才要滿足我國的“互聯(lián)網(wǎng)+”和“一帶一路”的需求。由此，對人才的培養(yǎng)就要有新的措施和手段，課程建設(shè)和改革成為核心內(nèi)容之一，特別是對人才培養(yǎng)有極大作用的核心基礎(chǔ)課程的建設(shè)和改革成為重要內(nèi)容之一。筆者對電子信息工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出了相應(yīng)方案和措施，從而為相類似課程的改革提供借鑒意義。

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[責(zé)任編輯：陸靜]

Discussion on construction and reform of professional core course in cultivation of applied talents——A example for electronic information engineering specialty of Daqing Normal University

CHENG Bao-zhi, CHEN Xin, GUO Zong-guang, XIA Yun-bo, ZHANG Li-li

(College of mechanical and electrical engineering, Daqing Normal University, Daqing 163712, China)

Abstract：Higher education also ushered in a new turning point With China's economic development has entered a new phase. More and more attention to the problem of the difference of talent training in Colleges and Universities , thus makes the classification of talents training in Colleges and Universities have also been developed. The transition of most local colleges and universities has become a hot spot in the development of higher education. This course construction and reform has become one of the core content of the transformation and development of colleges and universities, and more and more attention has been paid to it. Therefore, Daqing Normal University, as one of the transformation of the University, how to make the curriculum construction to achieve the goal of development in the application of electronic information, has become one of the key and difficult points. Through the course of electronic information engineering, it puts forward the concept of professional core basic course, analyzes and studies it, and then gets some useful ideas and practical experience.

Key words:Higher Education; electronic information engineering; professional core course

作者簡介：成寶芝(1976-)，男，吉林東豐人，講師，博士，從事高等教育和信號與信息處理研究。

基金項目：大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目“面向技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程改革與實踐”(JY1412)。

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-0063(2016)03-0085-03

收稿日期：2015-12-28

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.03.021