桑雪潔（阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236031）

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高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)路徑論析

桑雪潔
（阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236031）

摘要：學(xué)生干部是高職院校學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要力量。高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生干部在學(xué)生事務(wù)管理中的重要作用，正視當(dāng)前學(xué)生干部使用培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)方式，完善學(xué)生干部培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；培養(yǎng)；路徑

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》16號(hào)文件中明確指出:“黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生群眾組織，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量?！盵1]而這一組織的重要載體——學(xué)生干部，既是學(xué)生與教師之間的橋梁，也是學(xué)生和學(xué)校之間的紐帶，也是學(xué)生日常管理、教育與服務(wù)工作的執(zhí)行者、實(shí)施者和協(xié)調(diào)者，是高校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，對(duì)于提高高職院校學(xué)生工作水平有著至關(guān)重要的意義。

一、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義

（一）學(xué)生干部培養(yǎng)是班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容

一個(gè)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、積極向上的風(fēng)貌、互助互愛(ài)精神的班集體，離不開(kāi)學(xué)生干部的組織和協(xié)調(diào)。在學(xué)校管理的實(shí)施層面，學(xué)生干部經(jīng)常起著模范帶頭作用，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)班級(jí)成員的行為，在一定程度上使得班委會(huì)、團(tuán)支部和普通學(xué)生的行為協(xié)同一致，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校既定的教育目標(biāo)的同時(shí)，提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)力。大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要指標(biāo)之一。國(guó)內(nèi)，在畢業(yè)生招聘時(shí)，很多企業(yè)也越來(lái)越看重大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力正成為大學(xué)生踏入社會(huì)后所需要的重要能力之一。

（二）學(xué)生干部培養(yǎng)是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

眾所周知，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化以來(lái)，高校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職院校更是沖在生源不足的風(fēng)口浪尖，維持生源和吸引優(yōu)質(zhì)生源是高職院校必須面對(duì)的一個(gè)難題。解決這個(gè)難題的辦法只能是提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。顯然，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力包含很多方面，但在學(xué)生事務(wù)管理方面，主要是指學(xué)生和教師、學(xué)校之間的關(guān)系如何。良好的校生關(guān)系、師生關(guān)系就會(huì)為學(xué)校贏得良好的口碑，有利于提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生干部在改善師生關(guān)系中有大有可為的空間。如果培養(yǎng)得好，他們可以將學(xué)校的教育思想潛移默化地在學(xué)生中傳播擴(kuò)散，減少學(xué)校政策實(shí)施的阻力；他們也可以將學(xué)生的教育教學(xué)管理建議及時(shí)向?qū)W校、教師反應(yīng)，教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著高等教育大眾化步伐的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校的生源壓力將會(huì)越來(lái)越大，良好的校生和師生關(guān)系將會(huì)越來(lái)越成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。

（三）學(xué)生干部培養(yǎng)是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要

建設(shè)好高職學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)起著積極的示范作用。青年大學(xué)生尚處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，受外界環(huán)境的影響很大。他們需要有一個(gè)就在身邊的，可以效仿、學(xué)習(xí)，甚至超越的，實(shí)實(shí)在在的標(biāo)桿型人物。學(xué)校使用什么樣的人擔(dān)任學(xué)生干部，表彰什么樣的學(xué)生干部，學(xué)生干部的作風(fēng)和職業(yè)能力如何等等，都會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生干部的選拔，特別是培養(yǎng)工作，讓學(xué)生干部能干真正成為學(xué)生身邊的標(biāo)桿和榜樣。

二、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部自身的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部應(yīng)該是經(jīng)過(guò)層層篩選、思想覺(jué)悟高的優(yōu)秀學(xué)生。但是隨著高職院校招生渠道的拓寬，生源不斷增加，生源成分日益多元化，再加上受到社會(huì)不良風(fēng)氣和多元社會(huì)思潮的影響，有些學(xué)生受名利和功利等外部因素的驅(qū)使而加入學(xué)生干部群體，自恃占有更多的學(xué)校資源，掌握著學(xué)校的信息優(yōu)勢(shì)，不經(jīng)意中表現(xiàn)出“盛氣凌人”的態(tài)度，有些學(xué)生干部甚至利用掌握的優(yōu)勢(shì)信息和資源為自己謀利。如前所述，普通學(xué)生總是在高標(biāo)準(zhǔn)地觀察和考量學(xué)生干部，對(duì)學(xué)生干部的期望值很高，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)生干部存在著這樣和那樣的問(wèn)題時(shí)，這些問(wèn)題就會(huì)被無(wú)限放大，學(xué)生干部這一群體就會(huì)被普通同學(xué)孤立，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張，各項(xiàng)學(xué)生工作并難以開(kāi)展和實(shí)施。倘若學(xué)校不能夠及時(shí)加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生干部的教育和管理，就容易形成劣幣驅(qū)逐良幣效應(yīng)，給其他學(xué)生干部帶來(lái)負(fù)向引導(dǎo)，從而影響整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

（二）學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理體制存在問(wèn)題

目前，高職院校都采用多樣化的方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)和管理，但是仍然欠缺系統(tǒng)性和科學(xué)性。在選拔階段，很多高職院校沒(méi)有建立專門的選拔機(jī)制，即使有也存在一定程度的隨意性。對(duì)學(xué)生干部的篩選缺乏多角度、全方位的思考，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生干部的后續(xù)培養(yǎng)和使用產(chǎn)生負(fù)面影響。在培養(yǎng)階段，由于高職院校辦學(xué)模式的創(chuàng)新，多數(shù)采用“3+2”或“2+1”的教學(xué)模式，學(xué)生的在校時(shí)間極大縮短，對(duì)于學(xué)生干部進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間也越來(lái)越少。學(xué)生干部進(jìn)行管理工作的時(shí)間減少，效果也大打折扣。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，出現(xiàn)學(xué)生干部隊(duì)伍“離崗、缺崗、空崗”的情況。在學(xué)校層面，學(xué)生干部更新的頻率加快，學(xué)生干部在校鍛煉的時(shí)間相對(duì)變少，整體質(zhì)量在迅速下滑。對(duì)于學(xué)生干部的管理，也經(jīng)常會(huì)使學(xué)生工作的管理者陷入兩難的境地。為了提高學(xué)生干部工作的積極性，某些學(xué)生管理工作者會(huì)嘗試在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行適當(dāng)傾斜，但是往往收效并不理想。如果想體現(xiàn)在學(xué)生管理上的靈活性和自由度，學(xué)校會(huì)適時(shí)放寬對(duì)學(xué)生干部的約束，這種物質(zhì)和情感上的“照顧”會(huì)讓學(xué)生干部更加疏于管理，整個(gè)隊(duì)伍的能力素質(zhì)也難以服眾。如果完全以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為主導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生干部產(chǎn)生一種被監(jiān)視、被控制的反感情緒。綜合以上種種現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，還是對(duì)其約束和管理，目前的體制都會(huì)有些許不足和漏洞。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的有效路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)

具體來(lái)說(shuō)，主要從思想、組織、作風(fēng)和制度四個(gè)方面實(shí)施。在思想建設(shè)的層面，要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行“以理想信念教育為核心、以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)”[1]的系統(tǒng)教育，要樹(shù)立為廣大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任觀念。在組織建設(shè)層面上，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理而且具有良好群眾基礎(chǔ)的學(xué)生干部隊(duì)伍，有利于調(diào)動(dòng)各項(xiàng)工作的主動(dòng)性和積極性，既維護(hù)了班級(jí)和諧，又有效完成了各項(xiàng)教學(xué)管理工作。通過(guò)作風(fēng)建設(shè)，可以使學(xué)生干部摒棄功利主義和官僚主義的傾向以及“特權(quán)”思想帶來(lái)的優(yōu)越感。制度建設(shè)既是各項(xiàng)建設(shè)工作的基礎(chǔ)，又貫穿在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的始終。一旦建立了制度，就要確保制度的穩(wěn)定性和操作性，不因個(gè)人意愿而隨意更改或廢止。

（二）建立科學(xué)的學(xué)生干部選拔機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制

科學(xué)合理的選拔培養(yǎng)機(jī)制是嚴(yán)把高職學(xué)生干部“進(jìn)口”關(guān)的重要保障。它能把高素質(zhì)的學(xué)生分配到適合的工作崗位上，達(dá)到人盡其才的效果。選拔學(xué)生干部應(yīng)該將民主和集中相結(jié)合，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，按照思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，將思想道德素質(zhì)擺在首位，既要考慮其能力，又要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)等方面。另一方面，為了加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生干部的培養(yǎng)，需要建立科學(xué)合理而且規(guī)范的學(xué)生干部考核機(jī)制。考核機(jī)制是督促學(xué)生干部認(rèn)真履行工作職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，保障學(xué)生工作效率的重要措施。高職院?？刹捎枚靠己撕投ㄐ钥己讼嘟Y(jié)合的方式，每學(xué)期從德、智、勤、績(jī)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，對(duì)其進(jìn)行客觀、全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，并把考核結(jié)果運(yùn)用到學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲和選拔上去，使其樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。只有這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生干部的崗位意識(shí)，并不斷增強(qiáng)其履行職責(zé)的能力。通過(guò)建立獎(jiǎng)懲制度來(lái)激勵(lì)和鞭策學(xué)生干部。對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)秀、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生干部，及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在入黨、擇優(yōu)就業(yè)、提升學(xué)歷層次等方面適當(dāng)進(jìn)行政策傾斜。同時(shí)，對(duì)于考核不合格的學(xué)生干部，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，提出具體的改進(jìn)措施和完善建議。這種將考核和激勵(lì)相結(jié)合的機(jī)制，極大發(fā)揮了考核工作對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督、督促和導(dǎo)向的作用。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生干部培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

培養(yǎng)學(xué)生干部的根本目的是要讓學(xué)生干部發(fā)揮作用，想干事，能干事，干成事。而干事的首要前提是有平臺(tái)，所以開(kāi)發(fā)平臺(tái)成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生干部的首要任務(wù)。一是要建立學(xué)生干部示范崗，提升學(xué)生干部的思想素質(zhì)，促成學(xué)生干部想干事?？梢栽趫F(tuán)委、學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)中競(jìng)選產(chǎn)生示范崗，面向全校學(xué)生掛牌上崗。將學(xué)生干部的形象展示于全體學(xué)生，既可以增強(qiáng)學(xué)生工作崗位的影響力，又在給學(xué)生干部提升自身素質(zhì)增加外部壓力?？梢悦磕觊_(kāi)展一次示范崗創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生干部在總結(jié)工作的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，完成特定學(xué)生工作的品牌塑造和完善工作。二是要建立職業(yè)技能示范崗，提升學(xué)生干部服務(wù)學(xué)生的能力，促成學(xué)生干部能干事。相比較本科高校，高職院校更重視學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生工作當(dāng)然不能忽視這一點(diǎn)。倘若學(xué)生事務(wù)工作僅僅局限于日常管理性事務(wù)而脫離學(xué)生的學(xué)術(shù)性事務(wù)，學(xué)生工作就會(huì)被學(xué)生和專業(yè)教師所忽視而失去發(fā)展空間，這一點(diǎn)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理者已經(jīng)深有體會(huì)。高職院校可以結(jié)合專業(yè)的特殊性，在院系建立相應(yīng)的專業(yè)性的職業(yè)技能示范崗，遴選一批專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生干部掛牌上崗。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力，讓學(xué)生自覺(jué)參加到學(xué)生事務(wù)工作中來(lái)，而且還可以讓學(xué)生干部在這一平臺(tái)干成一番有利于自身、同學(xué)和學(xué)校發(fā)展的事情。三是要建立校生交流示范崗，提升學(xué)生干部參與學(xué)校事務(wù)的能力，促成學(xué)生干部干成事?？梢栽O(shè)立校長(zhǎng)學(xué)生助理示范崗，在學(xué)校討論學(xué)生工作相關(guān)會(huì)議時(shí)，如學(xué)生獎(jiǎng)懲、資助、采購(gòu)、教學(xué)評(píng)估等，邀請(qǐng)他們列席會(huì)議，參與討論，讓學(xué)生干部成為學(xué)校管理的真正主體。這樣有利于學(xué)生干部更好地發(fā)揮校生之間的橋梁紐帶作用，在緩和、改善和促進(jìn)校生關(guān)系中發(fā)揮積極作用。

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中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-4437（2016）02-0021-03

收稿日期：2016-03-03

作者簡(jiǎn)介：桑雪潔（1987-），女，安徽阜陽(yáng)人，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士。主要研究方向：思想政治教育。