安徽省銅陵市義安區(qū)第二中學(xué) 項科媛

如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

安徽省銅陵市義安區(qū)第二中學(xué) 項科媛

隨著新課改的推進，作為高中英語教學(xué)重要組成部分的英語語感教學(xué)愈加備受重視。高中英語教學(xué)的最終目的是全面提升學(xué)生的英語綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生英語語感有利于其英語綜合能力的提升。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，不斷提升學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)。本文探討了英語語感的含義、培養(yǎng)英語語感的重要性，最后就如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感提出有效舉措。

高中英語教學(xué)；英語語感

在以往的高中英語教學(xué)中，教師往往將詞匯、語法、閱讀、寫作等教學(xué)置于重要地位，而忽視了語感教學(xué)。這種做法不僅不符合新課改理念所倡導(dǎo)的“促進學(xué)生全面發(fā)展”“提高學(xué)生語言綜合素養(yǎng)”，而且阻礙了學(xué)生英語學(xué)習的進步。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，幫助學(xué)生以較強的語感攻破英語學(xué)習難關(guān)十分必要和重要。

1.英語語感的含義以及培養(yǎng)英語語感的重要性

1.1 英語語感的含義

語感，顧名思義，是對語言的一種特有感覺，是一種感知能力。具體而言，是學(xué)習者對語言本身所作出的一種直接而迅速的思維反應(yīng)，這種反應(yīng)能力越強，就意味著學(xué)習者語感越好。具有良好語感的學(xué)生能迅速并敏銳感知語言文字本身所傳達的語言信息、結(jié)構(gòu)信息以及語法信息等，這有利于學(xué)生更好地進行此門語言的學(xué)習。所謂英語語感，就是學(xué)生對英語語言的感覺。英語語感大致包括以下方面：語音感覺、語言結(jié)構(gòu)感覺、語意感覺、語言感情色彩感覺、語言延伸意義感覺等。英語語感來源于英語學(xué)習實踐，學(xué)生只有通過學(xué)習才能不斷培養(yǎng)語感、提升語感。

1.2 培養(yǎng)英語語感的重要性

在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感尤為重要，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，提高學(xué)生對英語的理解能力。古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，其實這就說明古人注重在閱讀中培養(yǎng)語感，良好的語感能幫助學(xué)生提升對語言的理解能力，在英語中同樣如此。第二，有利于學(xué)生科學(xué)運用英語，提高語言表達能力。英語初學(xué)者通過培養(yǎng)語感可游刃有余地自由運用詞句，提高英語遣詞造句的技能。第三，全面提升學(xué)生閱讀與寫作水平。語感較強的學(xué)生在閱讀文章時有時可毫不費力，快速、準確地知曉文意，反過來，反復(fù)的閱讀又提高了英語語感。在寫作方面，學(xué)生完成初稿后可憑語感反復(fù)閱讀，在閱讀中會發(fā)現(xiàn)寫作瑕疵，繼而及時改正，久而久之，學(xué)生英語寫作水平也會得到提升。

2.在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效舉措

2.1 依托英語朗讀背誦，強化學(xué)生對英語的獨特感知

朗讀與背誦是培養(yǎng)語感最直接、最有效的途徑。英語是語言類學(xué)科，朗讀背誦自然不可少，如何科學(xué)合理利地用朗讀背誦來培養(yǎng)和提升學(xué)生語感，是每一位英語教師要解決的問題。教師應(yīng)從以下幾點著手：第一，借助閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生英語朗讀。譯林版高中牛津英語教材每個單元中均有值得閱讀和朗誦的篇目，教師可依托這些課文指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生進行英語朗讀。如在高中必修一Unit 2 Growing pains的閱讀教學(xué)中，首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范朗讀，在朗讀中注意重音、輕讀、停頓、節(jié)奏快慢、語調(diào)高低等。例如，課文第二段第一句話：“These feelings are a common part of adolescence—the time of life between child and adult.”閱讀該句時，學(xué)生不能毫無感情地一氣呵成，而是要根據(jù)短語、結(jié)構(gòu)等的變化呈現(xiàn)輕重緩急的語速語調(diào)，如adolescence可重讀后稍微停頓，然后接著再讀。其次，開展朗讀活動。讓學(xué)生進行齊讀、分組朗讀、競賽朗讀等，總之要通過反復(fù)朗讀提升學(xué)生語感。第三，重視文章背誦。教師可將有背誦價值的文段摘錄出來，或者可將其他課外讀物中的經(jīng)典片段拿來讓學(xué)生背誦，通過背誦培養(yǎng)語感。

2.2 要盡可能使用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生聽出“語感”

良好的英語學(xué)習環(huán)境對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)大有裨益，因此教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造“全英式”教學(xué)環(huán)境（如果能力有限，就盡可能增加英語語言教學(xué)環(huán)節(jié)）。教師使用英語進行教學(xué)，一方面可營造和諧融洽的英語交流氛圍；另一方面可耳濡目染地熏陶學(xué)生，讓學(xué)生主動說英語，用英語討論，用英語回答問題。久而久之，學(xué)生便可擺脫母語思維束縛，培養(yǎng)英語思維能力。

2.3 構(gòu)建英語交際環(huán)境，讓學(xué)生在語言實踐中培養(yǎng)語感

英語語感的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)真實、貼切的英語語言實踐環(huán)境，學(xué)生只有在不斷的實踐練習中講英語、說英語，語感才有可能進一步提升。鑒于此，教師構(gòu)建英語交際環(huán)境十分必要和重要。首先，在課堂上，教師要有計劃地創(chuàng)設(shè)語言交際氛圍。一方面，可利用教材對話內(nèi)容構(gòu)建英語交際環(huán)境。譯林版牛津高中英語教材中包含很多有實際意義的英語對話，教師可充分利用這些對話讓學(xué)生進行角色表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際平臺，提高學(xué)生英語學(xué)習的積極性。另一方面，教師可將一些短文改編成對話讓學(xué)生進行實踐表演。此外，教師還可以讓學(xué)生自己編寫對話，然后進行小組表演。其次，重視課外英語交際實踐活動的開展。例如，開辟英語角，讓學(xué)生盡可能用英語交流對話；舉辦英語歌唱比賽、英語故事大賽、英語辯論賽等趣味活動；教師還可以讓學(xué)生分組排演英語話劇，可給出話題讓學(xué)生自行選擇。

2.4 充分發(fā)揮聽力教學(xué)和寫作教學(xué)的作用，踐行語感培養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)和寫作教學(xué)對學(xué)生語感培養(yǎng)同樣至關(guān)重要?！奥牎笔怯⒄Z學(xué)習的重要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生播放英語音頻，以提高其聽力能力。在不同的階段，教師要播放難度不同的聽力材料，循序漸進地提升學(xué)生“聽”的能力。而在寫作過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫作前大量閱讀范文，這不僅能幫助學(xué)生積累寫作素材，擴寬寫作思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，一舉兩得。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中多途徑、多策略地提升學(xué)生的語感，為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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