江蘇省揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校 王 平

高中英語合作學(xué)習(xí)的策略探究

江蘇省揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校 王 平

在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種十分高效的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)他們的英語思維和英語創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入探究高中英語合作學(xué)習(xí)的策略。

高中英語；合作學(xué)習(xí)；策略探究

教育能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的首位。隨著新一輪課改的不斷深入，新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作、交流與探析，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步將學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來。

1.合作學(xué)習(xí)的重要意義

在合作學(xué)習(xí)的過程中，英語教師會把班級上的學(xué)生劃分為許多個小組，并在組員之中選出一個小組長，然后讓各個小組內(nèi)部展開一系列的課堂討論，通過組員之間的合作來實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)。在以往的傳統(tǒng)英語高中教學(xué)中，師生之間缺乏科學(xué)有效的互動和交流，而合作學(xué)習(xí)則能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們的英語課堂參與度，使他們充分融入英語知識的學(xué)習(xí)過程中來，提升他們的合作互助意識和大局意識。

2.合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題

雖然合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有多方面的優(yōu)勢，但是，從我國目前大多數(shù)高中英語教學(xué)實際情況來看，有很多課堂還存在一定的問題，主要有以下幾個方面：（1）在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏主動性，缺乏與其他同學(xué)的交流。（2）教師對英語課堂的監(jiān)控能力有待提升。雖然在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)遵循以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但是這并不意味著教師是毫無作為的。相反，教師應(yīng)當(dāng)起到至關(guān)重要的課堂引導(dǎo)作用，指導(dǎo)教學(xué)活動的發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，只有教師充分發(fā)揮對課堂的監(jiān)控作用，才能夠讓英語課堂變得更加高效、更加具有活力。

3.提升合作學(xué)習(xí)效果的措施

3.1 采用分組學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在高中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，分組的合理性對于教學(xué)效果具有至關(guān)重要的影響，只有進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，并充分考慮各方面的影響因素，才能夠讓分組變得更加可靠。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意見和想法，并深入分析學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)興趣，把志同道合的學(xué)生分配到同一個小組，這樣就能明顯提高英語課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。例如，當(dāng)進(jìn)行“What do you like？”的英語課堂活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組，有的學(xué)生喜歡電影，有的喜歡運動，有的喜歡動物，還有的喜歡食物。當(dāng)這些有相同興趣的學(xué)生聚集到同一個小組中時，他們之間的英語對話就會更加深入，從而達(dá)到提升課堂活力的效果。

3.2 鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動

在英語課堂合作學(xué)習(xí)的過程中，為了鍛煉學(xué)生的英語詞匯運用能力，教師可以開展課堂討論。但有很多學(xué)生置身事外，并沒有積極參與課堂活動，他們發(fā)言的次數(shù)很少，對課堂沒有融入感和歸屬感。這種情況在學(xué)習(xí)落后的學(xué)生中體現(xiàn)得更為明顯，他們由于自卑，不好意思在課堂上發(fā)言，這就導(dǎo)致發(fā)言權(quán)一直掌握在優(yōu)等生的手中，長此以往，課堂就會被分化，最終造成英語課堂教學(xué)效率低下。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師必須要關(guān)注班級上的每一個學(xué)生，積極與每一個學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并對那些學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生予以積極的鼓勵，讓他們多參與到課堂活動中來。教師可以特意多提問那些不愛說話的學(xué)生，從而讓他們能夠有更多的發(fā)言機會，最終打造一個融洽的英語課堂。通過課堂上的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生的待人接物能力得到很大提升，自信心也能夠得到有效的培養(yǎng)。

3.3 教師應(yīng)當(dāng)掌握控制課堂的技巧

在高中英語教學(xué)中，有很大一部分高中教師的教學(xué)理念并沒有跟上時代的發(fā)展，因而英語課堂的教學(xué)效率并不是很高。然而，教學(xué)觀念對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升是具有決定性作用的，所以教師應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)修和學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己的合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念。雖然有很大一部分教師已經(jīng)認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的重要性，但是對于課堂的控制并不是很好，因而合作學(xué)習(xí)課堂缺乏秩序和活力。為了解決這個問題，教師需要不斷探究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，讓合作學(xué)習(xí)教學(xué)變得充滿生機與活力。例如，在英語寫作教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。首先，教師尋找一個合適的寫作主題，讓學(xué)生列出寫作的提綱，并進(jìn)行小組討論和交流，尋找提綱的不足之處，并加以改進(jìn)。然后教師應(yīng)當(dāng)掌控好課堂，幫助學(xué)生確定文章的主題句（topic sentence），并讓學(xué)生圍繞這個主題句，努力發(fā)掘以往所學(xué)的英語知識，利用適當(dāng)?shù)膯卧~句式、寫作手法進(jìn)行寫作。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種十分重要的教學(xué)方式。廣大英語教師有必要對其進(jìn)行全面深入的探究，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實踐，為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平而不斷努力。

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