范澤英

【摘要】數(shù)學(xué)是以計(jì)算為基礎(chǔ)的一門實(shí)踐學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及生活實(shí)踐技能都有重要的促進(jìn)價(jià)值。低年級(jí)階段正處于學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知能力的養(yǎng)成時(shí)期，教學(xué)中就需要教師能夠注重對(duì)于學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 計(jì)算 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0172-02

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生再多的知識(shí)也不如教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本技能，計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及問題的解決。本文筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、計(jì)算方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透以及計(jì)算實(shí)踐的運(yùn)用入手，談一下我對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的一點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能有著重要的促進(jìn)意義。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的心智發(fā)育不完善，認(rèn)知能力相對(duì)不足，學(xué)習(xí)積極性不高，在教學(xué)中教師要采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)巧學(xué)活用，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)有著熱衷的興趣。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣；還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用撲克牌進(jìn)行“加減”運(yùn)算，通過撲克牌的點(diǎn)數(shù)來引導(dǎo)學(xué)生作為數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，能夠很好的鍛煉學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

另外教學(xué)中教師還可以采用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)加法運(yùn)算的時(shí)候，教師就可以首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)字的奇妙內(nèi)涵。教學(xué)中教師將數(shù)學(xué)家的這些典型事例以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的計(jì)算熱情，為有效的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算方法教育

我們常說“授之以魚不如授之以漁”，計(jì)算不是簡單的死記硬背，而是一項(xiàng)技能。教師想要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計(jì)算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計(jì)算能力的提高也就有了切實(shí)的保證。在計(jì)算8+6的教學(xué)時(shí)，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計(jì)算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價(jià)值巨大。“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。同時(shí)，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。例如領(lǐng)悟法。如：在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)對(duì)“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時(shí)才不會(huì)疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。再如對(duì)比明理法：教學(xué)中教師要改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然，學(xué)生在相互交流、相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠更好的提升他們的計(jì)算認(rèn)知技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的計(jì)算有著重要的影響，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的計(jì)算效率，甚至影響學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。作為教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。另外也要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之以恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。此外教師也要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。

四、善于開展相關(guān)計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)

我們常說“學(xué)以致用”，計(jì)算是一項(xiàng)實(shí)用技能，只有在生活中得以體現(xiàn)才能夠發(fā)揮其價(jià)值。教學(xué)中教師就要注重對(duì)于學(xué)生開展相關(guān)的計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)，以便能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如教學(xué)中教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用班級(jí)男生、女生人數(shù)進(jìn)行計(jì)算，男生比女生多多少？女生比男生少多少？讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)經(jīng)歷來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的計(jì)算實(shí)踐，不斷的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的有效運(yùn)用、逐漸的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。

總之，計(jì)算教學(xué)需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸的提升學(xué)生的運(yùn)算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。