李永久

【摘要】在小學(xué)階段加強德育教育既是我國教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的根本要求。加強小學(xué)德育可以從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，將我國優(yōu)良的道德文化傳承下去，為小學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。本文就如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育 有效性

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0207-01

引言

在這個快速發(fā)展的社會里，道德問題越來越突出，已成為制約我國現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要因素?？v觀社會出現(xiàn)的道德問題來看，就是德育工作沒有做到位，沒有引起足夠的重視，以至于學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的習(xí)性。隨著我國素質(zhì)教育改革的發(fā)展，對德育工作要求也越來越高。在小學(xué)階段，為了更好地開展德育教學(xué)，就必須重視德育工作，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德。

1.提高小學(xué)德育教學(xué)有效性的意義

在我國當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，社會發(fā)展對全面型、復(fù)合型的人才需求日益膨脹，而德育作為反映人才的一個重要方面，德育工作的好壞直接關(guān)系到一個人今后的發(fā)展?fàn)顩r。隨著我國教育改革的不斷深入，德育在素質(zhì)教育中的作用越來越突出，并深深的影響著我國社會的發(fā)展。就當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)來看，對德育教育沒有引起足夠的重視，沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，教育工作者在實際教學(xué)中往往是抱著完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，完全沒有考慮到學(xué)生的學(xué)，以至于學(xué)生的思想品德得不到提高，影響到學(xué)生的成長。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對全面型的人才的需求越來越大，而德育在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的人才方面有著積極的作用，在小學(xué)階段加強德育有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展[1]。

2.小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)觀念落后

德育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，就目前來看，小學(xué)德育教學(xué)依然是沿用以往的教學(xué)觀念，在課堂上以本為本，照本宣科，忽視了學(xué)生的主體地位，這種觀念嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提不起對德育的學(xué)習(xí)興趣。

2.2專業(yè)老師不足

在小學(xué)德育教學(xué)中，由于對德育的不重視，進(jìn)而造成了教師方面的匱乏，尤其是專業(yè)的教師。當(dāng)前的思想道德教育工作者大多是由其他任課老師擔(dān)任，在教學(xué)過程中抱著完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而影響到德育教學(xué)有效性的提高。

2.3缺乏實踐

思想道德作為一門理論性的學(xué)科，而理論知識需要依靠實踐來進(jìn)行升華和鞏固。然而就當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)工作來看，教師大多是機械式的向?qū)W生灌輸理論知識，缺乏實踐，進(jìn)而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高小學(xué)德育教學(xué)有效性的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

德育教學(xué)的有效性直接關(guān)系到了小學(xué)生今后的發(fā)展，為此，在小學(xué)德育教學(xué)中，教育工作者就必須引起足夠的重視，要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展[2]。

3.2加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

在小學(xué)德育教學(xué)中，專業(yè)的教師隊伍有著不可替代的作用，而要想提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，就必須建立一支專業(yè)的教師隊伍。學(xué)校對外必須引進(jìn)有教學(xué)經(jīng)驗、資歷深的教師，為小學(xué)德育教學(xué)工作提供保障；對內(nèi)，學(xué)校必須加強教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，不斷提高現(xiàn)有德育教學(xué)工作者的專業(yè)能力和水平。另外，作為教師，更要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，不斷鞏固可充實自己的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而更好地服務(wù)于德育教學(xué)[3]。

3.3加強實踐

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而思想道德作為一門理論性較強的學(xué)科，要想有效地提高德育教學(xué)的有效性，加強實踐有著積極的作用。如開展豐富多彩的少先隊活動，作為教育工作者，要積極地鼓勵學(xué)生參與到活動中來，在活動中，學(xué)生既是受益者也是教育者，通過豐富多彩的活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的品德，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[4]。另外，就當(dāng)前小學(xué)生來看，學(xué)生大多都是獨生子女，被父母視為掌中寶，從而不讓孩子受苦受累，從而使得學(xué)生從小養(yǎng)成了一些衣來伸手飯來張口的壞習(xí)慣，而加強小學(xué)生的實踐鍛煉能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會自立。同時通過實際的鍛煉，可以讓學(xué)生中找到自己的位置，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在某中小學(xué)，學(xué)校針對進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行了一次摸底訪問，從而摸底訪問中得知，百分之八十的學(xué)生依賴性強、動手能力差，學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生積極的思想特征，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校通過開展社會實踐活動，如，下鄉(xiāng)活動，引導(dǎo)他們積極投入社會實踐。通過社會實踐，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會的意識，增強其適應(yīng)社會的能力。同時，在社會實踐中讓學(xué)生看清自己的位置，改變自己的思維方式，認(rèn)識到自身素質(zhì)與社會要求的差距。另外，還根據(jù)小學(xué)生特殊的思想實際和不同時期他們的興趣熱點，引導(dǎo)他們開展自我教育活動，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和自律能力。

3.4建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂提問有效性的保障，只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，積極的參與到老師提出的問題。為此，在小學(xué)德育教學(xué)，作為教師，要善于和學(xué)生處好關(guān)系，不管是在課堂上還是在其他時間，都要積極的與學(xué)生處好關(guān)系，讓學(xué)生與老師的關(guān)系更親近，進(jìn)而更好地開展教學(xué)，提高課堂提問的有效性。

結(jié)語

小學(xué)作為我國素質(zhì)教育的起步階段，良好的開端都需要從小抓起，只有從小培養(yǎng)良好的品德，才能為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而德育作為我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，伴隨著我國素質(zhì)教育改革的發(fā)展，對德育教學(xué)工作要求也越來越高。德育工作的好壞不僅關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到我國當(dāng)代學(xué)生的健康發(fā)展。為此，在下小學(xué)階段，針對德育教學(xué)，就必須引起足夠的重視，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)德育教學(xué)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊伍，同時，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，讓學(xué)生處在一個健康的環(huán)境中成長，從而為社會對人才的需求提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳盛華，劉正義. 試論如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性[J]. 考試周刊，2015，02：130-131.

[2]顧雪飛，王大花. 在人生的起步處養(yǎng)成良好品德——淺析提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性[J]. 新課程研究（下旬刊），2015，07：132-133.

[3]李自能，何志文. 提高小學(xué)德育工作有效性的策略研究[J]. 學(xué)周刊，2015，16：47.

[4]方志義，萬靜波. 提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J]. 學(xué)周刊，2015，23：67.