胡大和

摘 要：現(xiàn)代教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，品德與生活作為一門能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，在教學(xué)中顯得越來越重要。為了通過品德與生活課堂教學(xué)更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建活力四射的品德與生活課堂十分必要而迫切。

關(guān)鍵詞：品德與生活；活力四射；小學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)生具有很強的可塑性，既是對學(xué)生進行知識傳授的關(guān)鍵時期，同時也是塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵時期。現(xiàn)代教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，品德與生活作為一門能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，在現(xiàn)代教學(xué)中顯得越來越重要。為了通過品德與生活課堂教學(xué)更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建活力四射的品德與生活課堂十分必要而迫切。

一、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在構(gòu)建活力四射的小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為提高課堂教學(xué)的活力奠定環(huán)境基礎(chǔ)。小學(xué)生在心理上對教師有較強的依賴性，因此在構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍的過程中，教師發(fā)揮著重要作用。本人在實際的教學(xué)中為了提高品德與生活課堂教學(xué)的活躍度，在營造和諧的課堂教學(xué)氛圍的過程中，發(fā)現(xiàn)教師對個人的情緒進行有效調(diào)控十分重要。小學(xué)生的思想比較單純，因此學(xué)生的情緒不容易受到外界的影響，而在課堂教學(xué)中，教師如果不能對個人的情緒進行有效控制，往往會成為導(dǎo)致課堂教學(xué)不和諧的引火線。例如教師心情不好，在課堂教學(xué)中不善于進行自我調(diào)節(jié)，將個人的情緒與課堂教學(xué)情緒混為一談，將直接造成課堂教學(xué)不和諧氣氛的產(chǎn)生。因此，在營造和諧的課堂教學(xué)氛圍的過程中，教師要學(xué)會對個人的情緒進行調(diào)節(jié)，為提高品德與生活課堂教學(xué)的活躍度奠定基礎(chǔ)。

二、提高課堂教學(xué)的趣味性

感性思維是小學(xué)生的主要思維形式，因此一個簡單的小情節(jié)可能會使學(xué)生開懷大笑。所謂營造活力四射的課堂教學(xué)氛圍，很重要的一個評價標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的快樂度，只有學(xué)生感受到了課堂教學(xué)的快樂，課堂教學(xué)才是真正有活力的。為了使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的快樂，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性。品德與生活教材上有很多小的案例，十分有趣，在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師可以借助于這些有趣的例子，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。除了有效應(yīng)用教材上的案例，教師也可以將實際生活中學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來。例如：在向?qū)W生講解一些道理的過程中，可以以學(xué)生喜歡的動畫片、歌曲等為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生感受到更多的快樂。

三、組織多種多樣的教學(xué)形式

為了打造活力四射的小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化是十分必要的。不同的教學(xué)形式能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過多種教學(xué)形式的有效應(yīng)用，能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。例如：教師在品德與生活課堂教學(xué)的過程中，可以運用游戲教學(xué)法，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，這樣一方面可以使課堂教學(xué)變得更加活躍，另一方面學(xué)生通過游戲也能夠更好的感受到一些道理。不管是對提高課堂教學(xué)的活躍度，還是對提高課堂教學(xué)的有效性，都產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

教師也可以組織一些小的競賽，使學(xué)生更好的去體會競爭，體會合作，體會成功的喜悅。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中能夠應(yīng)用的教學(xué)方法越來越多，作為一名小學(xué)品德與生活教師，不管是在提高課堂教學(xué)有效性的過程中，還是在提高課堂教學(xué)活躍度的過程中，都應(yīng)該將多種不同的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)。

四、加強師生之間的互動

小學(xué)是一個十分活躍的群體，當(dāng)我們經(jīng)過小學(xué)教室門口時，總會聽到學(xué)生瑯瑯的讀書聲，或者學(xué)生洪亮的回答問題的聲音，這就啟發(fā)廣大小學(xué)教師，在教學(xué)的過程中想要營造有活力的課堂教學(xué)氛圍，很重要的一個途徑就是加強師生之間的互動。學(xué)生上品德與生活課的過程是一個不斷認識生活、體會生活中的各種道理的過程，這一過程也為教師與學(xué)生進行互動提供了條件。例如教師在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生可能會產(chǎn)生疑惑的觀點，可以以反問的形式與學(xué)生進行互動，學(xué)生積極的思考教師提出的問題，大聲作答，較之于沉默不語的課堂教學(xué)，師生之間的活動勢必激起有活力的浪花。教師在課堂教學(xué)的過程中，一定要克服枯燥的對學(xué)生進行知識點講解的習(xí)慣，要認識到師生互動的重要性，并采取有效的方式與學(xué)生進行互動，為課堂教學(xué)注入生機與活力，煥發(fā)小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)的活力。

五、通過發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位打造活力四射的課堂

新課改是我國基礎(chǔ)教育階段的一件大事，對促進我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展注入了新的血液，其中對教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中角色的重新定位，具有重要意義。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要求教師在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主人翁地位，并采取有效措施發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。在構(gòu)建活力四射的課堂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。

例如：教師對學(xué)生進行知識點的講解，導(dǎo)致學(xué)生被動的接受知識，如果教師針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)揮個人的觀點與見解，那么學(xué)生就能夠積極主動的進行思考，并積極的發(fā)表個人的觀點與看法，整個課堂就會變得異?；顫?。發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，不僅對提高課堂教學(xué)的活躍度有很大的幫助，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與加強學(xué)生對知識點的認識，都具有重要意義，因此應(yīng)該引起教師的高度重視。在新時期的教學(xué)中，教師要掌握多種有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主人翁地位的方法與技巧，并有效的與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

六、通過加強學(xué)生之間的互動提高課堂教學(xué)的活躍度

教師與學(xué)生之間積極的進行互動，有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的活躍度，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，對提升課堂教學(xué)的活躍度也有很大的幫助。教師應(yīng)該設(shè)置一些有助于學(xué)生之間展開討論的話題，組織學(xué)生積極的進行互動，調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。例如：教師可以組織學(xué)生就一些問題與同桌展開討論，在此基礎(chǔ)上學(xué)生得出最終的答案，積極的作答，這樣整個課堂教學(xué)就顯得異?；顫姟?/p>

在實際的教學(xué)中，有助于打造活力四射的品德與生活課堂的方法還有很多種，教師在實際的教學(xué)中一方面要積極的借鑒他人的成功經(jīng)驗，另一方面要積極的探索適合自己的方法與技巧，為營造良好的課堂教學(xué)氛圍做出不斷努力，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更好的幫助學(xué)生成長成才。