秦春艷

摘 要：興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。本人根據(jù)自己在白層中心小學(xué)工作多年的經(jīng)驗來分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因，同時對培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑進行了探討，期望能為提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；興趣；培養(yǎng)

興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對體育運動的興趣如何直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。因此，如何培養(yǎng)少年兒童對體育運動的“興趣”成了現(xiàn)階段體育教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，那么在新課程改革的進行中，作為小學(xué)體育教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的體育運動的興趣呢？通過日常在教育教學(xué)方面理論聯(lián)系實踐的探索，我個人認為應(yīng)該從從下幾個環(huán)節(jié)入手：

一、農(nóng)村小學(xué)生的生理和心理特征

小學(xué)生大多處在6～12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實，如果缺乏必要的體育活動，會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱，但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。

二、運動興趣在小學(xué)生心目當(dāng)中的概念

著名科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣作為一種特殊的認識傾向，對豐富知識、開發(fā)智力有著重要意義，它是指積極探究某種事物或趨向某種活動的心理傾向；運動興趣則是指人們積極認識和從事某項體育運動的生理心理傾向，其更重視運動本身的鍛煉效果，對運動動機的鍛煉培育具有一定的指向強化作用。通過多種實踐證明檢驗，如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有強烈興趣，學(xué)生會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺主動學(xué)習(xí)，興趣就逐漸轉(zhuǎn)變成一種愛好或習(xí)慣。

三、制約小學(xué)體育教學(xué)過程中運動興趣發(fā)展的主要原因

1.部分小學(xué)體育老師拓教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新

小學(xué)生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。

2.傳統(tǒng)體育教育觀念的影響

我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學(xué)生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學(xué)生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

3.不同學(xué)校體育教學(xué)過程中本身所存在的制約因素的影響

在體育教學(xué)過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀實的運動場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學(xué)校綜合教學(xué)實力的體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。

4.學(xué)生的身體和心理因素的因素

小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學(xué)過程中運動興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

四、在體育教與學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生運動興趣方法策略

1.采用不同的方式激勵學(xué)生

寬容式激勵，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生為主進行課堂教學(xué)。

2.增強學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學(xué)生運動興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵學(xué)運動興趣在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強化動作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)。

3.建立新觀念，教學(xué)目標簡要明確

在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標，引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與運動的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。

總之，影響小學(xué)生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣及運動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學(xué)生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。

參考文獻：

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