史羽

摘 要：語文學(xué)科在社會(huì)生活中的應(yīng)用很廣泛。職業(yè)高中新版的語文教材遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，很好地體現(xiàn)了語文應(yīng)用性的特點(diǎn)，語文教師要從學(xué)生今后的工作實(shí)際需求出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提高口頭表達(dá)、書面表達(dá)以及人際交往能力。

關(guān)鍵詞：職高語文；必要性；可行性；口語交際能力

職業(yè)高中最直接的教育目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了參加對口高考繼續(xù)深造的學(xué)生，還有很多畢業(yè)后就面臨就業(yè)的學(xué)生，要做一名合格的勞動(dòng)者和初中級專業(yè)人才，必須具備多種素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

就職高語文學(xué)科來說，語文在社會(huì)生活中的應(yīng)用很廣泛，新版職高語文教材遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，很好地體現(xiàn)了語文應(yīng)用性的特點(diǎn)。我們語文教師要從學(xué)生今后的工作實(shí)際需求出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提高口頭表達(dá)、書面表達(dá)以及人際交往能力。

一、對“培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力”的宏觀認(rèn)識

1.培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的必要性

作為未來的從業(yè)者，目前在校的職高學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)具備從事專業(yè)工作的多種能力。語文學(xué)科在職高屬于文化基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生今后的工作能力方面起著重要作用。在當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人才需求日新月異的情況下，職高學(xué)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

職高學(xué)生步入社會(huì)后，基本上都是自謀職業(yè)，自謀職業(yè)能力的高低將直接影響到其今后的生活。而學(xué)好語文這門學(xué)科，就能夠加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)交往能力。學(xué)生的語文應(yīng)用能力關(guān)系到被社會(huì)認(rèn)可的程度，將給他們謀職及今后的工作帶來積極的影響。

2.培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的迫切性

由于大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大部分初中畢業(yè)生都選擇上普高。職高的生源數(shù)量減少，質(zhì)量下降。上了職高的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，語文學(xué)科基礎(chǔ)差已成為不爭的事實(shí)。進(jìn)入職高的學(xué)生已經(jīng)被社會(huì)貼上了“中考失敗者”的標(biāo)簽，我們教師不能再讓這些學(xué)生成為永遠(yuǎn)的失敗者。

所以，要改變這種狀況，迫切需要語文教師轉(zhuǎn)變職高語文的教學(xué)思想，針對職高學(xué)生的特點(diǎn)，樹立以提升學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)新理念，在夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)的同時(shí)，把語文教學(xué)同學(xué)生今后的工作、生活緊密結(jié)合，積極探索適合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)新途徑。

3.培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的可行性

培養(yǎng)職高學(xué)生的語文應(yīng)用能力是切實(shí)可行的。在目前的中小學(xué)語文教育改革中，受升學(xué)考試體制的影響，不少教師還是在喊著新口號，走著老路子。而職業(yè)高中除了很少一部分學(xué)生要參加對口高考，其余的大部分學(xué)生則是高三畢業(yè)后直接走向社會(huì)。因此，從一定意義上講，職高語文教學(xué)改革是沒有后顧之憂的，我們完全可以改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，輕裝上陣，在培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力方面多下功夫。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：在優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場規(guī)律面前，語文知識的應(yīng)用能力將成為他們謀職的本領(lǐng)，有利于擴(kuò)大他們的生活和就業(yè)空間。

二、在“培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力”方面的做法

職高語文要想為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，這也是當(dāng)前職高語文改革的一個(gè)重要課題。

1.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力

要訓(xùn)練職高學(xué)生的口語交際能力，就應(yīng)該改變以往重讀寫、輕聽說的做法。信息時(shí)代，口語表達(dá)不受時(shí)空限制，使用范圍日趨擴(kuò)大。現(xiàn)代社會(huì)對人才在口語方面必然有較高的要求，所以，職高語文教師必須加強(qiáng)對職高學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高他們的口語交際能力。

新版語文教材為學(xué)生提供了很多提高口語表達(dá)能力的方法。比如，交談、即席發(fā)言、辯論、應(yīng)聘、口頭作文、電話交談、介紹事物、即興演講等形式。在實(shí)際的語文教學(xué)中，很多語文教師對于教材提供的這些訓(xùn)練并沒有好好重視和執(zhí)行，有的老師即使組織學(xué)生訓(xùn)練了，也基本上是走走形式，講講專業(yè)術(shù)語，學(xué)生的聽說等口語表達(dá)訓(xùn)練基本淪為一句空話。

我們目前要做的是：結(jié)合教材的編排體系，針對學(xué)生的實(shí)際需求，有計(jì)劃地將“提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力”落實(shí)在每一堂語文課上。我的具體做法是：

（1）在日常的語文課上，課前一般會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘口語表達(dá)；在閱讀完課文后，對于有故事情節(jié)的課文，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述；有時(shí)針對課文內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)探討性的話題讓學(xué)生進(jìn)行問題辯論等。

（2）在口語交際訓(xùn)練課上，在內(nèi)容方面突破教材內(nèi)容的限制，讓學(xué)生自選內(nèi)容，可以是社會(huì)重大事件，也可以是日常社會(huì)生活。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我每次都有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

（3）到了高三，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求，對自我介紹、求職應(yīng)聘等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生步入社會(huì)之后，在求職過程中就不會(huì)因羞于開口、不善表達(dá)而影響就業(yè)。

2.開辟豐富多彩的第二課堂

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中信心不足，無精打采，但是在課外活動(dòng)中卻表現(xiàn)得異常踴躍。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，開辟豐富多彩的第二課堂。

比如，（1）舉辦成才報(bào)告會(huì)，可以搜集古今中外一些早年學(xué)業(yè)不佳，后發(fā)奮努力成才的名人成長事跡來激勵(lì)和教育學(xué)生。

（2）組織勵(lì)志類主題演講賽，點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。

（3）組織詩歌朗誦、猜謎語、講故事、猜成語等多種活動(dòng)，給不同的學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。

（4）舉辦應(yīng)用文寫作講座，為學(xué)生提供應(yīng)用文寫作的范例。

（5）開展書評影（視）評活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生談讀后感、觀后感，提高學(xué)生的品味鑒賞能力和語文的實(shí)際應(yīng)用能力。

對職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工作，但只要我們廣大語文教師明確目標(biāo)、方法得當(dāng)、落實(shí)措施、堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會(huì)活學(xué)活用，有所成效的！

參考文獻(xiàn)：

賈利英.職高語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)[J].新課程：中學(xué)版，2010（1）.

編輯 李建軍