余徳敏

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。主動(dòng)有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，而且會(huì)使他們達(dá)到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各種方法、途徑激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) ；自主學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”，有意義、有趣的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生喜勝好勝不服輸?shù)男睦?，結(jié)合教材內(nèi)容開展競(jìng)賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分利用電化教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地通過(guò)數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖像變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過(guò)程，等等。

這在發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面能起到顯著的作用，因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺(jué)和聽覺(jué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明而深刻的印象。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣改變學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律，以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)，等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后學(xué)生代表總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。

四、習(xí)題作業(yè)形式多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生的興趣，都是有一定限度的，教師在重視激發(fā)學(xué)生暫時(shí)興趣的同時(shí)，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的持久興趣，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。因此，教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計(jì)，又要重視“練習(xí)”環(huán)節(jié)的精心安排和練習(xí)形式的多樣化：

（1）練習(xí)題型多樣化：有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用；

（2）練習(xí)方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論，學(xué)生自己命題，自測(cè)、自評(píng)等多種方式。如學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，教師可按上面兩種練習(xí)形式進(jìn)行分類設(shè)置和精心選編，分化到課內(nèi)解決，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

五、改變復(fù)習(xí)方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，一般在復(fù)習(xí)時(shí)總是按照知識(shí)內(nèi)容的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的概念、公式等原本的復(fù)習(xí)一遍，然后加大練習(xí)量進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。這方法使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，困倦頭昏腦漲，不能強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。打破常規(guī)的復(fù)習(xí)方法，就是化“題?！睘椤疤峋V”，化“繁”為“簡(jiǎn)”，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，使學(xué)生興趣盎然地投入復(fù)習(xí)中，其復(fù)習(xí)效果更顯著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

六、組織豐富多彩的課外活動(dòng)

在課堂教學(xué)之余，可通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

此外，采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、注重操作，讓學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生普遍比較好動(dòng)，而缺乏動(dòng)手、操作實(shí)踐能力，也很少參加體驗(yàn)性活動(dòng)，所以，教師要多注重學(xué)生討論、操作、體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，督導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)探索和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，欣賞勞動(dòng)成果，從而提高學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)圓、多面體和旋轉(zhuǎn)體等幾何內(nèi)容時(shí)，教師要大膽讓學(xué)生用釘子、繩子和彩色筆在平面上畫圓，研究圓的有關(guān)性質(zhì)；讓學(xué)生用硬紙板做成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐等幾何圖形，然后剪開展成各種平面圖形，用直尺量出有關(guān)線段長(zhǎng)度，并推導(dǎo)出它們的表面積和體積公式；讓學(xué)生把參加數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，互相交流，互相評(píng)議，對(duì)實(shí)踐做得好的學(xué)生，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生能力的前提。教學(xué)實(shí)踐表明，能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

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