王慧芬

摘 要：隨著中職教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作得到了教師和學(xué)生的普遍重視，選擇哪種教學(xué)方法來幫助中職教師在順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為教師需要解決的主要問題。情境教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量。主要對(duì)該種教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析和探討，從而促進(jìn)我國(guó)中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；情境教學(xué)法；多媒體

電子技術(shù)基礎(chǔ)作為中職電子類專業(yè)的主要課程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，要不斷強(qiáng)化他們對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)的掌握以及理解程度。[1]怎樣才能夠讓中職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)質(zhì)量得到提升的關(guān)鍵所在。情境教學(xué)法能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以形象、生動(dòng)、鮮明、具體的特點(diǎn)把電子技術(shù)和相關(guān)知識(shí)更好地展現(xiàn)在中職學(xué)生面前。

一、情境教學(xué)概念分析

所謂的情境教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以及學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。情境表示具體的景象、境地以及情形，其顯著的特征就是可感性，能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生較為直接的刺激。情境教學(xué)模式憑借其直觀性、趣味性的特征，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了不可替代的功能和作用。例如，學(xué)生在對(duì)二極管相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為他們展現(xiàn)出各種不同類型的二極管，并讓學(xué)生通過實(shí)踐和觀察來認(rèn)識(shí)到二極管的使用、故障識(shí)別以及維護(hù)方法，保證進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。

二、情境教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用意義分析

情境教學(xué)法能夠綜合考慮中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容和客觀現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起，為中職學(xué)生提供具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，把教學(xué)目標(biāo)的完成和各種問題融合在一起，具有科學(xué)性、趣味性以及直觀性的特征，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)不受影響。[2]在情境教學(xué)中，中職學(xué)生能夠獲得更多的情感體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地學(xué)習(xí)，保證素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。

三、情境教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用措施

1.做好教學(xué)鋪墊工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種課堂教學(xué)活動(dòng)中，并主動(dòng)發(fā)揮出學(xué)習(xí)合作、幫助和引導(dǎo)的效果。所以，在實(shí)際教學(xué)階段，教師要能夠積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與其中。利用小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等方式來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探究，并將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，布置各種探究課題，控制課題的難易程度，讓他們通過努力思考解決問題。中職學(xué)生在求知欲、好奇心的帶動(dòng)下，會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過激烈的討論、交流、認(rèn)真思考來發(fā)表自己的見解、意見。[3]教師還可以引導(dǎo)中職學(xué)生獨(dú)自上講臺(tái)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和模擬演練，從而對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行講解。利用小組合作等情境教學(xué)方法就能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)積極的參與興趣，加深對(duì)各種知識(shí)的理解和掌握，不斷提升教學(xué)效率，達(dá)到階段性教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.營(yíng)造生活化的教學(xué)情境

教育和生活屬于相輔相成的兩個(gè)構(gòu)成，在對(duì)大量事實(shí)進(jìn)行研究之后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中職學(xué)生具有和自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的知識(shí)之后，他們就會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，二者相似性越高，其學(xué)習(xí)積極性就越大。電子技術(shù)屬于生活性的一門學(xué)科，知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活而高于現(xiàn)實(shí)生活。[4]通過這種生活化的教學(xué)方式就能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們意識(shí)到電子技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。只有讓中職學(xué)生意識(shí)到電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)、自發(fā)地投入到電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.營(yíng)造和諧的多媒體教學(xué)情境

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及的影響下，多媒體技術(shù)逐漸被運(yùn)用到中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，并且發(fā)揮出不可替代的功能和作用。[5]中職學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生濃烈的探索欲望，所以，教師可以在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中通過大屏幕將各種枯燥乏味的理論知識(shí)以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠加深中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度，擴(kuò)大中職學(xué)生的視野、知識(shí)面，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

4.營(yíng)造問題教學(xué)情境

中職學(xué)生一般都比較好奇，學(xué)生往往喜歡對(duì)不了解的問題進(jìn)行探索，因此，中職教師在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的這一性格特征設(shè)置相應(yīng)的問題情境。在進(jìn)行問題情境設(shè)置時(shí)，要能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，控制問題的難度，難度過大可能導(dǎo)致學(xué)生失去探索的興趣，難度過小可能會(huì)讓學(xué)生沒有成就感。電子技術(shù)教師還要更好地將問題和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行銜接，讓學(xué)生在問題情境中鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的利用來解決更多的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)屬于中職院校電子專業(yè)開設(shè)的主要科目之一，教師在完成階段性教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性作為更高的教學(xué)目標(biāo)，從而保證中職學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，獲得更加顯著的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王宇麗.淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)及行為引導(dǎo)型教學(xué)法的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（14）：177.

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[5]鄔宏亮.中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].電子制作，2013（11）：148.

編輯 趙飛飛