趙先萍

摘 要：中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，是為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。結(jié)合目前中職教育實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)、學(xué)校教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)階段論述了中職教育目前對(duì)學(xué)生教育上的問(wèn)題，同時(shí)提出了解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：中職教育；入學(xué)教育；學(xué)校教學(xué)；后續(xù)學(xué)習(xí)

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是招收初中畢業(yè)生，通過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)、全面地接受思想文化和專(zhuān)業(yè)技能教育將其培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，完成由一個(gè)學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，學(xué)生入學(xué)、學(xué)校教學(xué)、后續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)）三個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)是“三學(xué)”定人生。

一、入學(xué)定做人

1.感恩教育。重塑學(xué)生的感恩心、責(zé)任心，讓其明白感恩父母的養(yǎng)育、感恩老師的付出、感恩社會(huì)的支持。

2.進(jìn)行精神文明教育。新生入學(xué)后，教他們學(xué)會(huì)和老師、同學(xué)們和諧相處，使之盡快適應(yīng)新的集體生活。

3.柔性化管理教育。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的管理方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的潛能，充分做好學(xué)生的心理測(cè)評(píng)工作，改變學(xué)生的精神狀態(tài)，激發(fā)他們的士氣等。

4.職業(yè)教育。使他們了解自己今后將要從事的職業(yè)，明確以后的工作方向，使他們明白自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，有自己的人生目標(biāo)和生活方向，克服本身浮躁的毛病，并為之積極奮斗。

二、教學(xué)定做事

目前，職業(yè)教育教學(xué)管理基本包括課堂教學(xué)管理和課后教學(xué)管理。課堂教學(xué)管理存在如下弊端：

1.只注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，淡化了知識(shí)的實(shí)用性和有效性。

2.將生源素質(zhì)參差不齊的學(xué)生作為統(tǒng)一的教學(xué)對(duì)象來(lái)教學(xué)。

3.教學(xué)方法單一，應(yīng)增加直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)模式落后，不能很好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。

三、續(xù)學(xué)定做成

1.建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.實(shí)行優(yōu)生優(yōu)推的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3.學(xué)校和家長(zhǎng)合作的機(jī)制。

4.學(xué)校和用人單位合作機(jī)制。

5.完善畢業(yè)生跟蹤機(jī)制。

總之，職業(yè)教育的過(guò)程內(nèi)容復(fù)雜，情況多變，是一項(xiàng)高技術(shù)含量的歷程。但不管其如何千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜，都離不開(kāi)這三個(gè)階段的管理，只有把這三個(gè)階段的管理做好，才能切實(shí)為三農(nóng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

在這三個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的職能部門(mén)，教務(wù)科、學(xué)生科、招生就業(yè)辦公室的工作都不容忽視，學(xué)生科、班主任工作貫穿整個(gè)教育管理過(guò)程，教務(wù)科主要責(zé)任在教學(xué)管理過(guò)程，招生安置辦公室則在入學(xué)前和畢業(yè)時(shí)必不可少。不管什么工作，都應(yīng)該有開(kāi)始、有中間過(guò)程的反饋、有結(jié)果，只有這樣形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，才能得到不斷地完善。

編輯 劉青梅