陳春女

摘 要：當(dāng)今的高中學(xué)習(xí)還是在高考指揮棒下進(jìn)行的，高中英語學(xué)習(xí)的情況和對英語基本知識(shí)的掌握程度最終還是通過高考體現(xiàn)出來的。為此，教師應(yīng)正視高考的存在，尋求有效的突破途徑。作為高中英語教師要做的就是如何幫助高中學(xué)生抓住高考試題的得分點(diǎn)，通過行之有效的方法掌握重要得分點(diǎn)的知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率，通過教學(xué)質(zhì)量的提高達(dá)到為緊張忙碌的高中生減負(fù)的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法填空；短文改錯(cuò)

在高考試卷和模擬卷上，我們不難看出，語法填空、短文改錯(cuò)、寫作占據(jù)了大量的分?jǐn)?shù)，是高考試題的主要采分點(diǎn)。作為高中英語教師，應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生找到這三種題型的解題思路，并要使融會(huì)貫通，從而順利拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

一、得分策略研究之語法填空與寫作的結(jié)合

語法填空考點(diǎn)類型分為有提示詞和無提示詞兩大類，側(cè)重考查學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。只要學(xué)生從全文出發(fā)，根據(jù)語境、行文邏輯和自身已有的語法與詞匯知識(shí)，答題時(shí)就能順?biāo)浦?，最終確定正確的答案。教師在教學(xué)中可以把寫作和語法填空相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在同一內(nèi)容的變換中同時(shí)掌握兩種題型的應(yīng)對策略，提高學(xué)習(xí)英語的效率?，F(xiàn)就兩種題型的答題方法進(jìn)行探討。如，復(fù)習(xí)完Unit 4 M 1 Earthquakes后，我讓學(xué)生根據(jù)中文和英文提示，運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行話題寫作：描述2008年5月12日汶川地震發(fā)生時(shí)的情況。然后在單元小測時(shí)，我就把范文改為如下語法填空：閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容或刮號(hào)內(nèi)單詞的正確形。1 May 12th，2008，an earthquake struck Wenchuan.2 whole nation was shocked at the news. What 3 （frighten）scenes！The whole town lay in ruins. A great number of4 （build）fell...Water and electricity were cut5 ，thousands of people were6 （trap）under the ruins. In a word，everywhere I looked，nearly everything was7 （destroy）.But fortunately，after the earthquake，all the people took action right away.通過把英語范文改為語法填空，學(xué)生在做題過程中不僅加深了對相關(guān)語法知識(shí)的掌握，還能強(qiáng)化對英語范文中相關(guān)句型、語法的記憶，起到“一箭雙雕”的效果。

二、得分策略研究之短文改錯(cuò)與寫作的結(jié)合

短文改錯(cuò)是集多項(xiàng)語法規(guī)則和語言技能于一身的綜合性題型，這與語法填空異曲同工。所以學(xué)生平時(shí)要注意積累語言知識(shí)，尤其要掌握豐富的短語、句型、固定搭配等。假如學(xué)生能順利地完成短文改錯(cuò)，說明學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)是相當(dāng)扎實(shí)的，寫作也就不會(huì)太困難。這就要求教師在平時(shí)英語的教學(xué)中，幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，在考試中，學(xué)生就能快速找到答題的思路。如，在批改學(xué)生寫的2011年湖北高考英語卷作文時(shí)，我把學(xué)生作文中普遍存在的語法錯(cuò)誤收集整理在一起，然后將它改編為短文改錯(cuò)：Years of school life has teach me a lot of things，of which teamwork is the more important for me.

In fact，I dont realize its importance until I was chosen the monitor of my class. At first，I did most of the duties myself when other students cared little about class activities. As a result，I was（∧） tired out and depressed. Then I turned to my teacher and he advised me to cooperate with others. But I began to recognize the strengths of my classmate and have everyone do their part in class.在作文講評課展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行糾錯(cuò)。通過這些語法錯(cuò)誤的討論及講解，學(xué)生在今后的寫作中有效避免了自己可能犯的語法錯(cuò)誤，從而降低了語法錯(cuò)誤的失分率。

總之，想要提高高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在高考中都能取得滿意的成績，就要從占有大量分?jǐn)?shù)的這三類題型入手，把三類題融會(huì)貫通，就能為英語高考增加勝利的砝碼。

參考文獻(xiàn)：

宋霞.高中英語開放性作文教學(xué)研究[D].中華師范大學(xué)，2012.

編輯 薛直艷