楊碉

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。初中思想品德是比較“枯燥”一門學(xué)科，如果老師在講授時只是照本宣科，或者只采用簡單的說教和進行理論灌輸，是難以激發(fā)學(xué)生興趣的，帶來的結(jié)果只能是學(xué)生的死記硬背，難以提升政治課的教學(xué)效果。經(jīng)驗豐富的教師一般采用一系列的方法來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)初中思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中；思品；興趣

常規(guī)方法教學(xué)往往使思想品德教學(xué)走向灌輸式的路子導(dǎo)致學(xué)生失去對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。怎樣在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為成功的切入點就是實施興趣教學(xué)。興趣教學(xué)就是運用心理手段激活學(xué)生的情感，讓其在最活躍的心理狀態(tài)下，主動接收教學(xué)信息的教學(xué)方法。

一、初中思想品德課的特點

初中思想品德課的總目標主要是對學(xué)生進行思想方法、心理品質(zhì)、法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情教育，養(yǎng)成健康的法制意識，樹立社會主義理想和社會責(zé)任感，培養(yǎng)遵循科學(xué)的行為道德規(guī)范習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和德育素質(zhì)。

（1）新的課程標準完全改變了現(xiàn)行課標“識記”、“理解”、“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。

（2）新課標增強了思想品德課的人文性，更貼近初中生的生活和他接觸的社會環(huán)境，非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，從而“更富有人情味”。內(nèi)容還加大了心理健康教育的力度，重視對其思想品德的培養(yǎng)。以上思想品德課的這些特點為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了良好的基礎(chǔ)條件，但具體實施的時候還要根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點發(fā)揮作用。

二、初中思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法

（1）教師要擴展自己的知識面。知識是智慧和力量的源泉，特別是思想品德課，所涉及的知識面非常廣，既包括自然科學(xué)和社會科學(xué)，也包括常識性生活知識和常識性修身養(yǎng)性基礎(chǔ)知識。并且，思想品德課是隨著社會和時代的變化而瞬息萬變，學(xué)生的思想也是隨著社會環(huán)境的變化而不斷地更新。所以我們思想品德課的老師需要有豐富的知識和智慧，需要不斷地更新自己的知識和提高自身的各種素質(zhì)。否則，在實際的教學(xué)過程中將會遇到許多意想不到的麻煩。諸如學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，教師可能會因為知識不夠豐富而無法解答。至于生活起居知識、風(fēng)土人情知識、家庭生活知識、人際交往知識和個人修養(yǎng)知識，這些都有利于樹立教師知識淵博的高大形象，深深地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對教師有無限的敬佩，進而喜歡這個教師，喜歡這個教師上的思想品德的廣闊的內(nèi)容。同時，這對塑造一個學(xué)生的思想也起到了最重要的一步。

（2）精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問題，可以引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極思維的狀態(tài)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在教學(xué)過程中，處處都可以設(shè)疑。如向?qū)W生提問：在我國當(dāng)今時代為什么還有腐朽思想的遺毒存在？在國際社會為什么還有干涉我國內(nèi)政和主權(quán)的隱藏勢力？通過精心設(shè)疑，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

（3）用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，化理為情，入情入理，用真情實感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情，以情育情的目的。在講授“愛國”內(nèi)容時，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李世光、錢學(xué)森等人的愛國故事。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力。緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期，青少年應(yīng)如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為祖國多作貢獻。通過這一系列教學(xué)活動，達到了化理為情，融情入理的效果。

（4）創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣”是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認識的傾向，思品教學(xué)中要使學(xué)生切實做到“要我學(xué)――我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，興趣是重要的。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)形成的，在教學(xué)中能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但很大程度上都要依賴于教師的激發(fā)和調(diào)動，教師在教學(xué)過程中，通過教學(xué)語言刻意創(chuàng)設(shè)一種情景把學(xué)生帶入預(yù)備的意境之中，讓他們的心靈深處受到強烈震撼，從而產(chǎn)生共鳴，和我們所要傳授的知識遙相呼應(yīng)。我通過多年的教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)在思想品德課教學(xué)中，教師運用感情材料創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，把抽象的概念和深奧的原理拓展為生動活潑的奇聞軼事，發(fā)人深省的寓言，幽默風(fēng)趣的漫畫，啟迪智慧的謎語，優(yōu)美動聽的歌曲等，把學(xué)生導(dǎo)入一個引人入勝的境地，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的思維狀態(tài)，隨之也會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，萌發(fā)創(chuàng)新意識。如在教學(xué)“要自尊自信，不要自傲自負”這一內(nèi)容時，不直接講命題本身的內(nèi)容，而是通過多媒體課件設(shè)置“龜兔賽跑”情景中的龜勝兔敗的原因讓學(xué)生分析討論，命題中的道理不講自明，這樣創(chuàng)設(shè)的情景氛圍能情理交融，以情動人，以情明理，能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，更好地接受新知識。

（5）利用社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。作為思想品德課的老師要根據(jù)不同的課題，讓學(xué)生從學(xué)校走向社會，使學(xué)生理解和體會所學(xué)習(xí)的理論知識，去認識社會、適應(yīng)社會，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其主要方式是走出去和請進來。走出去，是指組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村展開調(diào)查采訪，開闊學(xué)生的視野；請進來，即是根據(jù)課題的需要，請相關(guān)的人員到學(xué)?，F(xiàn)身說法。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，將課堂上學(xué)到的知識得到體驗。從而激發(fā)學(xué)生對課本理論的追求欲和發(fā)展創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣大大提高。

總之在思想品德課教學(xué)中如何創(chuàng)造吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣是需要一個長期的實踐過程，作為思想品德教師只有在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、調(diào)整，做個教學(xué)上的有心人，廣納博引，才能讓學(xué)生懂得思想品德課既能學(xué)到知識又有趣味，使學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、學(xué)得好。正如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦的一句名言：“興趣是最好的老師?！笔箤W(xué)生更加自覺、主動、鍥而不舍地投入學(xué)習(xí)。在思想教學(xué)過程中，要善于調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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