張禮權(quán)

摘 要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀是對傳統(tǒng)英語閱讀的一種延伸，具有閱讀資源的豐富性與檢索的便捷性、資源的共享性與閱讀的交互性、閱讀內(nèi)容的形象性與空間的開放性等優(yōu)勢；網(wǎng)絡(luò)英語閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的一種常用的閱讀方法，本文就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀存在的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了一些研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)英語閱讀 閱讀方法 對策

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0015-02

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀內(nèi)容選擇模糊，呈現(xiàn)非經(jīng)典化

“非經(jīng)典化閱讀”可以說是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的一大缺陷。真正經(jīng)典的英語閱讀需要我們潛下心來，安靜地讀，經(jīng)過細(xì)致的閱讀，許多文句也就深深印在我們腦海中。

只閱讀淺顯易懂的英文作品不是讀書，真正的英語閱讀應(yīng)該能會引起人們的仔細(xì)思考；所以要提倡多讀些略微超過自己現(xiàn)有英語水平的書。目前，大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語閱讀時，對網(wǎng)絡(luò)娛樂新聞和互動性的網(wǎng)絡(luò)游戲關(guān)注度較高；在大學(xué)生的空間、微博、微信上傳遞的英文作品也多是大眾作品，英文經(jīng)典已經(jīng)和他們漸行漸遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)為淺閱讀、游戲閱讀、碎片化閱讀等形式。

1.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀時間分配不合理，部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀成癮

網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性、開放性為我們提供豐富的英語信息資源。但這些英語信息資源中，難免會存在一些不良信息，有部分大學(xué)生對于個別網(wǎng)站的不良鏈接充滿興趣，不能自控，迷戀成癮，根本無法合理分配時間，嚴(yán)重影響了他們的正常身心發(fā)展。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的開放性用尼葛洛龐帝的——句名言來說是“一網(wǎng)打盡全世界”。面對如此豐富的英語閱讀資源，作為認(rèn)知結(jié)構(gòu)還沒有發(fā)展完善的大學(xué)生來說，往往在內(nèi)容選擇上認(rèn)識不清，他們在選取英語閱讀內(nèi)容時，不是閱讀經(jīng)典、閱讀美文，而是只閱讀自己感興趣的，這種閱讀取向會影響到學(xué)生對問題的看法見解。

1.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀影響學(xué)生的價值觀，導(dǎo)致心理品質(zhì)退化

教育心理學(xué)家指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀活動是一種社會實(shí)踐活動，是一種復(fù)雜的神經(jīng)生理過程，是一種由多種心理因素參與的認(rèn)知活動。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀效果明顯受閱讀心理的影響，同一個人，不同的心理狀態(tài)，也會產(chǎn)生不同的閱讀效果，比如：CET閱卷老師，面對同一篇考生作文，不同心境下的閱卷，分?jǐn)?shù)上會有出入。

隨著社會的快速發(fā)展，人們學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生的最佳閱讀心理也由安靜、專一逐漸退化為浮躁、盲目。這種心理狀態(tài)直接導(dǎo)致閱讀心理品質(zhì)的退化，嚴(yán)重影響著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀效果。再加上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀工具多為手機(jī)和pad等，由于受到資費(fèi)流量和語言理解的限制，網(wǎng)絡(luò)英語閱讀往往很難集中精力，久而久之，大學(xué)生的英語語言感受力也逐漸退化，直接影響了大學(xué)生的整體英語閱讀能力。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀現(xiàn)狀的原因分析

“網(wǎng)絡(luò)是一種技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)是一種文明，網(wǎng)絡(luò)更是一種生存方式”。通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)英語閱讀雖然出現(xiàn)的時間要比紙質(zhì)閱讀方式晚很多，但是它所展現(xiàn)出的強(qiáng)勁發(fā)展趨勢卻是傳統(tǒng)閱讀無法匹及的。無論你對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀抱有怎樣的態(tài)度，它都將無可置疑的成為大學(xué)生的重要閱讀方式。但由于大學(xué)生心智尚不成熟，還沒有完全形成正確的人生觀、價值觀，因而，網(wǎng)絡(luò)英語閱讀在拓展大學(xué)生閱讀視野，為大學(xué)生提供方便的同時，也存在一定的弊端。

2.1 數(shù)字傳媒的迅速發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀信息良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)自1969年誕生，并以驚人的速度發(fā)展起來了。20世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)登陸我國，且以迅雷之勢進(jìn)入國民生活。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀也搭乘著這輛網(wǎng)際快車，走入我們的文化生活中。伴隨這一新型傳播式樣的出現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀也隨之悄然興起。然而，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀帶來相應(yīng)的技術(shù)同時，但由于網(wǎng)絡(luò)傳播的個性特點(diǎn)，它所帶給大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀信息也會明顯良莠不齊。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀對傳統(tǒng)英語閱讀的解構(gòu)

面對著反傳統(tǒng)、反崇高、去中心化、解構(gòu)“元話語”和“宏大敘事”的帶有濃厚的“后現(xiàn)代”氣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀，讀者已經(jīng)拋棄了那種崇高的、經(jīng)典的閱讀姿態(tài)，以一種戲謔的解構(gòu)式的英語閱讀將其取而代之。何謂解構(gòu)式英語閱讀呢？德里達(dá)說：“解構(gòu)不是一個概念跳到另一個概念，而是顛倒和置換一個概念序次，以及與它連接的非概念序次”?？傊鈽?gòu)就是消解既有的結(jié)構(gòu)，而解構(gòu)閱讀則指讀者通過一種拆卸態(tài)度來對整一的文本與既定的意義作消解性的閱讀。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語消遣閱讀和游戲閱讀的出現(xiàn)

麥克盧漢說：“游戲是人的延伸”。生活在冰冷的混泥土高樓里的人們，每天為了生計(jì)必須不停地奔波，工作之余他們渴望游戲，渴望身心的放松。迎面走來的網(wǎng)絡(luò)英語消遣閱讀和游戲閱讀正好為人們的娛樂放松提供了一種適時而恰當(dāng)?shù)目駳g方式。就拿當(dāng)下流行的網(wǎng)游小說和游戲相結(jié)合來說，在閱讀文字的同時還可以直接進(jìn)入游戲體驗(yàn)小說中的情節(jié)，如風(fēng)靡全球的3D大型英語互動游戲Travel through space-time，閱讀者的目的并不僅僅是英語閱讀，更是在游戲中獲得一種身心的放松。網(wǎng)絡(luò)英語消遣閱讀和游戲閱讀正好為大學(xué)生提供了這樣的心靈避風(fēng)港，所以，不得不說，在這游戲消遣的英語閱讀中，傳統(tǒng)的英語閱讀將逐漸被漠視。

3 指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的對策思考

3.1 學(xué)校制定有效的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀指導(dǎo)原則，明確閱讀導(dǎo)向

3.1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀要有目的性

網(wǎng)絡(luò)好比浩渺無邊的大海，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀猶如暢游其中。然而面對無邊無際的大海，如果最初沒有目標(biāo)，難免會迷失方向。在網(wǎng)絡(luò)中查找信息，很容易受到其它因素的干擾，如：在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀過程中，往往會彈出一個對話框，或是彈出一個廣告欄，如果缺乏目標(biāo)性，就會被這些干擾信息所吸引。所以，在閱讀前，應(yīng)該明確大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀目的，制定明確的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀計(jì)劃。

3.1.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀要有選擇性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的日益豐富，大學(xué)生在選擇信息時，往往變得盲從。正如作家波思曼寫到：“信息已經(jīng)變成垃圾，因?yàn)槲覀兛刂撇涣怂?，也不能進(jìn)行選擇，更不知道如何利用，結(jié)果只能被它淹沒”。

選擇性原則的前提是要有所判斷。大學(xué)生要對網(wǎng)絡(luò)英語資源做出客觀評判，更要辨別出信息的真?zhèn)瘟驾?。網(wǎng)絡(luò)英語閱讀者要目標(biāo)明確，頭腦清晰，在有限的時間內(nèi)挑選出有效的主要信息；而次要信息不必細(xì)致閱讀，只作為一般性了解即可；至于無關(guān)信息就可以跳過。只有做好判斷與選擇，網(wǎng)絡(luò)中繁多的英語資源，才能真正幫助學(xué)生儲備知識，提高英語能力。

3.2 教師對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀時間給予指導(dǎo)，提高閱讀效率

身處網(wǎng)絡(luò)時代，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)高效率采集信息，辯證的選擇、重組信息，并加以充分利用。結(jié)合教師的職業(yè)特征，教師應(yīng)掌握信息檢索、瀏覽導(dǎo)航、制作課件、電教化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理教育和網(wǎng)絡(luò)教育的基本技能。

無論對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀抱有怎樣的態(tài)度，教師都需要潛入英語網(wǎng)絡(luò)的海洋之中，充分了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀資源的類型和特點(diǎn)，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的時間加以有效指導(dǎo)。同時，教師還要具備嫻熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)，為學(xué)生做好示范，只有做到這些，教師才能胸有成竹地對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的時間加以指導(dǎo)，進(jìn)而提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的效率。

3.3 任務(wù)驅(qū)動閱讀與個性閱讀相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)英語閱讀質(zhì)量

3.3.1 任務(wù)驅(qū)動閱讀與個性閱讀相結(jié)合

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀存在著閱讀內(nèi)容趨于消遣性、娛樂性的問題，想要解決，首先大學(xué)生要充分把控網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵、本質(zhì)以及存在的正負(fù)面影響，將任務(wù)驅(qū)動閱讀與個性閱讀相結(jié)合。其次，學(xué)校在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的同時，還要了解大學(xué)生的心理特征，做好引領(lǐng)工作。學(xué)?？赏ㄟ^開展英文新書好書推薦、英語美文朗讀、英語讀書征文等各種任務(wù)驅(qū)動閱讀與個性閱讀活動，促迸網(wǎng)絡(luò)英語閱讀。

3.3.2 個性閱讀的內(nèi)涵

個性閱讀包括兩個方面的內(nèi)涵：一是對文本意旨、價值的自我發(fā)現(xiàn)與重新評估；二是對文本意蘊(yùn)的獨(dú)特體驗(yàn)或變角體悟。前者鮮明地突顯出閱讀主體的思維批判性與穿透力；后者則以閱讀過程的幽曲、別致引人眼目，它更仰仗的是閱讀主體的睿智及其對語言的悟解力。

“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，讀者的個性心理不同，也決定了其閱讀感受和欣賞體驗(yàn)的不同。大學(xué)英語教師要在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上將感受、領(lǐng)悟、欣賞、批評的權(quán)利交給網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的主體——大學(xué)生，讓他們在發(fā)現(xiàn)、討論、申辯中張揚(yáng)個性，發(fā)現(xiàn)自我，從而在愉悅中感受英語閱讀客體的藝術(shù)魅力，提高審美情趣。

3.4 家校合作合作，樹立正確的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀價值觀

大學(xué)生面對的網(wǎng)絡(luò)世界存在著光明與黑暗，最終的選擇在于個人，大學(xué)生需要具備對英語信息進(jìn)行分析批判分辨的能力。所以，一方面要加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面要建立家校合作機(jī)制，讓家長參與到網(wǎng)絡(luò)英語閱讀過程之中，讓網(wǎng)絡(luò)英語閱讀更健康。

（1）學(xué)校主動與家長聯(lián)手，這樣不僅可以取得家長的支持，鼓勵學(xué)生主動參與網(wǎng)絡(luò)英語閱讀，又可以借助家長的配合，有效預(yù)防網(wǎng)絡(luò)英語閱讀過度、成癮現(xiàn)象。

（2）學(xué)校通過家校通、班級QQ群、微信群等形式，向大學(xué)生家長及時通報(bào)網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的具體內(nèi)容，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的具體要求等，有利于把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的動向。

（3）通過家校合作，給大學(xué)生提供寬松的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀時間與空間，通過英文書友會、英文閱讀會、英語閱讀明星評比等形式鼓勵大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)英語閱讀，有利于形成積極向上的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀品質(zhì)。

（4）通過家校合作，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多讀一些富含正能量的英文作品，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀不能過于功利，應(yīng)該追求更真更善更美的東西，幫助大學(xué)生了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的真正要義所在，有利于大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀價值觀。

4 結(jié)語

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀是對傳統(tǒng)英語閱讀的延伸，已經(jīng)發(fā)展成為一種常用的英語閱讀方法，它需要教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語閱讀時間、空間和方法指導(dǎo)；它需要學(xué)校加強(qiáng)家校合作，引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語閱讀；它需要大學(xué)生制定明確的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀計(jì)劃，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀價值觀，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀品質(zhì)，提升大學(xué)生的英語閱讀能力。

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