蔡艷
中圖分類(lèi)號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)09-0099-01
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開(kāi)發(fā)的最初階段,為了打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ),教師有必要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,本文對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法做了初步探討。
1 創(chuàng)設(shè)故事情境
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可忽視,利用有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行導(dǎo)入,不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還可以揭示數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力。例如在講“無(wú)理數(shù)”這一節(jié)時(shí),教師可以在課堂上講述西伯斯為了捍衛(wèi)真理而被謀殺,最后被裝進(jìn)口袋里扔進(jìn)地中海的故事,學(xué)生必然聽(tīng)得津津有味。在教學(xué)《勾股定理》時(shí),可以向?qū)W生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的,或者是向?qū)W生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的。又如我們耳熟能詳?shù)摹洱斖觅惻堋返脑⒀怨适乱部梢员灰脒M(jìn)來(lái)。我在復(fù)習(xí)“函數(shù)的圖像”時(shí)就用到了這個(gè)故事:烏龜和兔子賽跑,兔子開(kāi)始遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于烏龜,兔子就驕傲了,在路邊睡了一覺(jué),而烏龜卻一直往目的地奔跑,最終烏龜獲得了冠軍。我把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系,并用簡(jiǎn)潔的函數(shù)圖像描繪出來(lái),再次展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,提高了課堂效率,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2 創(chuàng)設(shè)互助合作情境
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,存在一定的差異性。教師可以利用這種差異,創(chuàng)設(shè)出一種合作互助的學(xué)習(xí)情境。教師在教學(xué)過(guò)程中,可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成共同的學(xué)習(xí)合力。領(lǐng)引學(xué)生通過(guò)合作、討論等形式去思考、探究問(wèn)題。例如,在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,將男生和女生、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配,其目的就是讓全班形成一種互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)互助合作。這樣既利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)展開(kāi)合作,相互影響,共同提高,又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍,全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論,往往會(huì)收到預(yù)想不到的效果。又如在教授有關(guān)正方形的幾何題時(shí)我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究,讓每個(gè)小組動(dòng)手操作折出正方形后,來(lái)共同研究解題步驟,看哪一組歸納得準(zhǔn)確、全面。
3 創(chuàng)設(shè)游戲情境
教師要善于在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己。在驗(yàn)證二元一次方程組的解時(shí),教師選擇了游戲接龍的方式,由任意一位學(xué)生開(kāi)始,針對(duì)方程3x+y=60,任意給x(或y)一個(gè)值,讓另外一名學(xué)生,說(shuō)出相應(yīng)的y(或x)的值,再由這位學(xué)生給出新的x(或y)的值,依次重復(fù)進(jìn)行,教師運(yùn)用游戲,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)生對(duì)這種游戲活動(dòng)很感興趣,都能積極參與,在輕松愉快的情境中熟練掌握二元一次方程組的驗(yàn)證方法。此外,我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的一些游戲搬到課堂上,一方面可以促進(jìn)學(xué)生的合作與良性競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠十分活躍地參與其中,在游戲中互動(dòng)學(xué)習(xí)、互相溝通、互相補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
4 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)作用,對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要注意將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問(wèn)題的解決,更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如在“簡(jiǎn)單事件的概率”教學(xué)時(shí),可以講述梅勒和他的朋友賭局分配金幣的故事,讓學(xué)生感悟概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
5 教師應(yīng)該寬容,建立和諧關(guān)系
當(dāng)前要求師生之間要構(gòu)建一種民主平等的關(guān)系,師生雙方在人格上是平等關(guān)系;在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系;在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系。教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。比如,在數(shù)學(xué)課堂上,有學(xué)生做小動(dòng)作,教師應(yīng)該寬容,不要發(fā)火生氣,教師可以給他個(gè)眼神,友情提醒一下。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,形成互動(dòng)、互惠的師生關(guān)系。
6 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以引起學(xué)生的注意力和積極性
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中,在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠,因此,教師在講授過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以引起學(xué)生的注意力和積極性。比如,在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時(shí),教師應(yīng)該采用講授法、談話法、練習(xí)法等,這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識(shí)又能夠及時(shí)掌握新知識(shí),同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再比如,教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》,教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的中國(guó)古代建筑物,比如說(shuō)故宮的建筑模式。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂變得生動(dòng)、有趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候,教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。
7 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略,以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則。教學(xué)策略是多種多樣的,比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo);建立民主平等的師生關(guān)系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐,跟隨時(shí)代的潮流,積極探索教學(xué)之路,提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。