羅娟
摘 要:語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識是進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的前提,是提高學(xué)生英語綜合能力和幫助學(xué)生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。本文分析了根據(jù)新課標(biāo)下中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀和中學(xué)英語加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的重要性,提出了相應(yīng)的改革對策。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 音標(biāo)教學(xué) 語言能力
中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0131-01
在幾年的英語教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)班的學(xué)生都無法自己去讀單詞,必須老師教讀后才會讀。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因是最近幾年音標(biāo)辨音在中考中不作為一個(gè)考察的項(xiàng)目,所以中學(xué)音標(biāo)的教學(xué)并未受到英語教師和學(xué)生的重視。讀音不正確,進(jìn)而導(dǎo)致聽力很差。聽力中即使碰到發(fā)音非常清晰又簡單的單詞,學(xué)生都不會按照發(fā)音拼寫。 音標(biāo)是語言學(xué)習(xí)的工具,只有他們掌握了學(xué)習(xí)的工具才能具備自主學(xué)習(xí)的能力。
1 打好音標(biāo)基礎(chǔ)才是學(xué)好英語的基本條件
這個(gè)道理其實(shí)很簡單,音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對于學(xué)習(xí)中文的重要性?;叵胛覀冊趯W(xué)習(xí)母語的時(shí)候,最初學(xué)習(xí)的就是拼音,如果沒有拼音作指導(dǎo),漢字對我們來說可能也只是一種符號,根本無法拼讀。同樣,如果沒有國際音標(biāo),英語單詞對我們來說更是外國人的符號,我們不認(rèn)識,沒法讀,那單詞的作用也要被顛覆了。
2 要提高對音標(biāo)學(xué)的重要習(xí)性的認(rèn)識
現(xiàn)在英語教材沒有在各單元中編入音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容,只在課本的后面附了一張音標(biāo)表,一些教師開始忽略音標(biāo)教學(xué),認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)可有可無,其實(shí)不然。英語教學(xué)大綱明確指出:學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵,也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。從目前的英語教學(xué)實(shí)際情況看,音標(biāo)教學(xué)有以下幾方面的好處: 2.1 音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞
不能掌握音標(biāo),學(xué)生對單詞的預(yù)習(xí)只能依賴教師,學(xué)習(xí)缺乏主動性。一些學(xué)習(xí)工具雖然有一定的幫助作用,但效果不一定好。掌握音標(biāo)后,學(xué)生可以自主朗讀,既增強(qiáng)了趣味性,也避免了常見的“啞巴英語”,提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
2.2 音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生朗讀并記憶單詞
單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的立身之本,沒有一定的單詞量,后期的英語學(xué)習(xí)就無法繼續(xù)。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。和漢語這種表意的文字不同的是,英語是表音文字,很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼讀知識,可盡快牢記單詞,并能通過發(fā)音的規(guī)律,聯(lián)想記憶更多的單詞。
2.3 音標(biāo)教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力
聽不懂,說不出是中國英語學(xué)習(xí)者面臨的最大問題。追根溯源,不能正確朗讀單詞是一個(gè)重要的原因,而音標(biāo)的學(xué)習(xí)正是解決問題的根本保證。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣,都是因?yàn)椴荒茏x,聽單詞,音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題,也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們的自信心和主觀能動性。
3 要把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)
進(jìn)入初中階段的學(xué)生大多具有四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但鑒于小學(xué)課程設(shè)置的原因,對英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。雖然一些小學(xué)教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí),但由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制,教學(xué)效果往往不盡人意。初中階段,無論從課程設(shè)置還是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看,都無疑是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)。初中三年,根據(jù)學(xué)生和年級的不同特點(diǎn),可以分幾步來實(shí)施音標(biāo)教學(xué)。
教育心理學(xué)告訴我們:興趣是最好的老師。初中一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)興趣高發(fā)階段。初中一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和模仿力,對學(xué)習(xí)也有足夠的信心,此時(shí)引入音標(biāo)教學(xué),往往能收到事倍功半的效果,為以后的英語學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。初二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)增多,知識難度進(jìn)一步提高,學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒,兩極分化的情況比較多。教師在教學(xué)中對音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固,不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的準(zhǔn)確性,還能提高部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,降低兩極分化的程度。初三的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較繁重,但具備了初一年級的學(xué)習(xí)和初二年級的復(fù)習(xí)鞏固階段,初三年級已經(jīng)可以利用所學(xué)音標(biāo)知識在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。
4 教師在音標(biāo)教學(xué)中還要注意的幾個(gè)重要方面
4.1 音標(biāo)教學(xué)要有計(jì)劃,有步驟,循序漸進(jìn)
有的教師認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個(gè)很簡單的內(nèi)容,僅僅利用一到兩個(gè)星期就學(xué)完了48個(gè)音標(biāo),時(shí)間短了,學(xué)生操練就無法保證,實(shí)際掌握效果也就打了折扣。一些學(xué)生因此產(chǎn)生音標(biāo)難學(xué)記不住的看法,對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不夠重視。所以,音標(biāo)教學(xué)一定要精心設(shè)計(jì)、詳細(xì)計(jì)劃,使教學(xué)具有時(shí)效性。初中年級的音標(biāo)教學(xué)可以看作是一個(gè)系統(tǒng)化的過程,教師有必要制定一個(gè)長期的教學(xué)計(jì)劃:如初一達(dá)到什么目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容有哪些;初二需要如何鞏固和提高;初三如何利用音標(biāo)知識記憶單詞等等。
4.2 教師要講究教學(xué)方法,運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中提出了“重元音,輕輔音”的方法,即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音,輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時(shí)穿插進(jìn)行,慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用,不要求學(xué)生馬上掌握。
4.3 教師可以采取多種教學(xué)方式和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
如用圖片,PPT,動畫片等多種的形式,以形象、直觀的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,避免機(jī)械、枯燥的教師帶讀,學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)模式。課堂中常用的活動形式一定要多種多樣,避免枯燥乏味。
總之,音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個(gè)內(nèi)容。通過音標(biāo)教學(xué),學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。語音是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基石。而音標(biāo)又是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)重要的一個(gè)方面。這需要各個(gè)部門的共同努力,首先要確保師資語音的規(guī)范性,其次要求師生轉(zhuǎn)變觀念,對音標(biāo)教學(xué)加以重視、并持之以恒,長期系統(tǒng)地做好音標(biāo)教學(xué)工作,才能徹底解決學(xué)生的語音問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正貫徹新課程的精神。打好扎實(shí)的音標(biāo)基礎(chǔ),才是學(xué)好英語最科學(xué)、合理、有效的途徑。
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