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以初中物理為切入點(diǎn)的初高中物理的銜接教學(xué)對策研究

2016-05-14 09:12:43阮美容
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年9期
關(guān)鍵詞:銜接教學(xué)初中物理高中物理

摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在二十一世紀(jì)的今天,人才已占據(jù)了十分重要的地位。在人才培養(yǎng)的過程中,基礎(chǔ)教育十分重要??v觀我國基礎(chǔ)教育的情況后可知,從初中過渡到高中這一時(shí)期,物理難度的提升使學(xué)生物理學(xué)習(xí)變得困難。因此,從初中視角下來解決初中到高中物理的銜接問題十分重要。

關(guān)鍵詞:初中物理 高中物理 銜接教學(xué) 對策

中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0144-01

1 引言

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來講,物理主要是針對自然規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科,具有著很高的科學(xué)與實(shí)踐意義,在初中教學(xué)的過程中便深受學(xué)生們的喜愛。而就初中物理的內(nèi)容與知識來講,其所涉及到的知識面較窄,一般情況下都只是以實(shí)際出發(fā),并通過較為簡單的實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生講解相關(guān)的知識。這一教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)生的過程中始終處于一種娛樂的氣氛中。在這一情況下,學(xué)生只要跟著教師的思路走便可以在考試中得到較好的分?jǐn)?shù)。不過當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí),再使用初中的學(xué)習(xí)方法已然不可,特別是對于一些能力不高的學(xué)生來講,隨著物理難度的不斷提升,他們在學(xué)習(xí)的過程中便會感受到壓力,久而久之便會選擇放棄物理,轉(zhuǎn)投文科進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可以看出,從初中到高中的這一過程中,怎樣把握好這一時(shí)期對于高中物理學(xué)習(xí)來講是十分重要的。

2 初中到高中物理學(xué)習(xí)中銜接問題分析

2.1 不同時(shí)期對學(xué)生能力要求不同問題分析

通過對我國物理學(xué)教學(xué)大綱的分析來看,在初中階段,物理學(xué)習(xí)的要求主要停留在認(rèn)識與了解上,并不會對更深層次的知識與現(xiàn)象進(jìn)行了解,特別是一些十分復(fù)雜的概念與實(shí)驗(yàn)來講,初中物理教學(xué)的要求并不涉及。由此可以看出,初中的物理教學(xué)主要還是以初步的了解為主,對實(shí)驗(yàn)的要求僅是初步掌握,同時(shí)在物理的實(shí)驗(yàn)上,也只是對簡單的實(shí)驗(yàn)有要求,并不會對難度較大的實(shí)驗(yàn)有要求。從初中物理的試卷分析也可以看出,試卷上的難度也較低,對學(xué)生的要求并不高。而在高中的物理學(xué)習(xí)過程中,相比較于初中的物理來講,在難度上有了很大的提升,無論是能力還是科學(xué)素養(yǎng)方面都有著很大的要求。由此可以看出,初中的物理學(xué)習(xí)與高中的物理學(xué)習(xí)間有著很大的差距,如果學(xué)生未做好準(zhǔn)備的話,將會受到較大的打擊,從而失去學(xué)習(xí)物理的動力。

2.2 初高中物理知識點(diǎn)脫節(jié)

通過對初中與高一的物理知識進(jìn)行比較后可知,就拿普通的力學(xué)知識來講,在初中物理學(xué)習(xí)階段,只是對力學(xué)的相關(guān)概念等進(jìn)行一定的學(xué)習(xí),并根據(jù)要求做出相應(yīng)的一個(gè)力;而到高中物理后,在力學(xué)的學(xué)習(xí)方面則要復(fù)雜的多,針對一個(gè)研究目標(biāo)需要做多種力的綜合分析,一方面需要對彈力、摩擦力等者分析,另一方面還需要針對作用力與反作用力進(jìn)行分析,確定正確的參考參考基準(zhǔn),使用正確的研究方法。由此可以看出,與初中物理學(xué)習(xí)來講,在高一學(xué)習(xí)的過程中就提升了很大的難度,如果未做好充足的準(zhǔn)備則很難快速的適應(yīng)。

3 以初中為切入點(diǎn)的初高中物理的銜接教學(xué)對策分析

3.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

據(jù)相關(guān)資料顯示,在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要看一個(gè)人的智力問題,而且一定要發(fā)揮出一個(gè)人所有的非智力因素,這樣才能夠更好的完成學(xué)習(xí)。而就相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料來看,對于剛剛升入高一的學(xué)生來講,一些無法更好學(xué)習(xí)物理的學(xué)生多是對物理沒有興趣的學(xué)生。而興趣的學(xué)習(xí)與非智力間有著很大的聯(lián)系。比如當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入到高一進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以以引導(dǎo)的方式,提升學(xué)生的直覺興趣,只有將他們的興趣提升出來后,才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對更深層次的知識進(jìn)行探究。另外,物理上有著許多的小實(shí)驗(yàn),這些小實(shí)驗(yàn)完全可以通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己動手去做。通過小實(shí)驗(yàn)的方式,對那些能力較強(qiáng)的學(xué)生來講,可以在很好地完成小實(shí)驗(yàn)的過程中對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化,從而在做實(shí)驗(yàn)的過程中提升自己的創(chuàng)新能力。而對于那些能力一般的學(xué)生來講,由于實(shí)驗(yàn)難度較低,這些學(xué)生也能夠很好的完成實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的成就感,提升自身的興趣。另外,教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,完成可以將許多具有很強(qiáng)趣味性的實(shí)驗(yàn)加入到課堂中來,這樣便可以引起學(xué)生的興趣,提升他們對知識的探索欲。通過興趣的培養(yǎng)便能夠很好地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的興趣,能夠快速地從初中的學(xué)習(xí)思維中轉(zhuǎn)移到高中學(xué)習(xí)思維中。

3.2 建立和諧的師生關(guān)系

隨著科技的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的生活中,深深的影響到了我們每個(gè)人的生活。學(xué)生在日常的生活中能夠通過很多方法來獲得物理知識,使得學(xué)生能夠在一些方面得到較多的知識。對于這一情況,教師在教學(xué)的過程中便會面對更加大的挑戰(zhàn),以一種全新的方式來建立起師生間的關(guān)系,從而更好的保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。比如,在日常的教學(xué)工作中,教師可以與學(xué)生建立起平等的關(guān)系,以朋友的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)工作,以最大的努力來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí),為每一位學(xué)生制定起完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的樂趣。另外,對于那些現(xiàn)階段仍然無法掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)的學(xué)生來講,可以通過新關(guān)系的建立給這些學(xué)生帶來更大的關(guān)懷,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不會因?yàn)樽约旱牡絷?duì)而感到自悲,充分的培養(yǎng)出每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的積極性,建立起學(xué)習(xí)的信心。

4 結(jié)語

高中物理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講是十分重要的,而從初中到高中的過渡時(shí)期,需要每一位學(xué)生與老師給予重視,而現(xiàn)階段在這一過渡時(shí)期,并未受到較多的重視。本文以初中物理為切入點(diǎn),通過研究提出現(xiàn)階段初高中物理的銜接在教學(xué)的過程中所存在的問題,并提出了對策來促進(jìn)學(xué)習(xí)更好的完成物理學(xué)習(xí)。

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作者簡介:阮美容(1980-),女,漢族,福建仙游人,本科學(xué)歷,一級職稱,主要研究方向:初中物理教學(xué)。

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