陸仁云

摘 要：英語閱讀不僅能夠發(fā)映出學(xué)生對英語詞匯、語法等理論知識的掌握程度，同時還能直接影響學(xué)生對語言信息的理解和內(nèi)化。為了更好地提高初中生的應(yīng)用閱讀能力，教師就要對初中英語閱讀課進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，努力提高英語閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 有效策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0128-01

隨著社會的快速發(fā)展，我國市場對就業(yè)人才的要求也越來越高，例如一些企業(yè)已經(jīng)將能與外國人交流、看的懂外文網(wǎng)頁等作為招收人才的必要條件，由此看見英語應(yīng)用的重要性。為了讓學(xué)生能更加熟練地應(yīng)用英語技巧，教師就要努力幫助學(xué)生提高英語素養(yǎng)，尤其是提高學(xué)生英語閱讀的能力，因為對英語閱讀的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生獲取好的成績，同時還能促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，并適應(yīng)未來社會的發(fā)展和需求。

1 創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

不同的閱讀教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，問題教學(xué)法。提問在一定程度上能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的閱讀注意力，進(jìn)而提高初中英語閱讀教學(xué)的效率。教師在進(jìn)行問題教學(xué)時，要以文本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容為主，進(jìn)行問題的設(shè)計，然后讓學(xué)生在回答的過程中對整片課文有一個整體的理解。例如，在進(jìn)行第九冊Unit4的教學(xué)時，教師就可以針對文本設(shè)計出如下幾個問題：Who organized the program？What do they do during the journey？What is the purpose of the trip？其次，細(xì)節(jié)教學(xué)法。閱讀文本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容都是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩的，當(dāng)學(xué)生深入閱讀以后，其對文章的理解能力就會在無形中進(jìn)一步的提升。例如，在進(jìn)行第九冊Unit6《I only eat that tastes good》的教學(xué)時，讓學(xué)生了解到這篇文章是講了有四個學(xué)生在對“How important is keeping healthy to you？”這一話題進(jìn)行討論的時候，教師就可以將這四個學(xué)生的名字寫在黑板上，讓學(xué)生通過閱讀找出這四個學(xué)生的觀點，這時，復(fù)雜的文章就有了一個清晰的脈絡(luò)。最后，整體教學(xué)法。整體教學(xué)法簡單的說就是教師采用抓住中心，進(jìn)行標(biāo)題解析的方法，以此來幫助學(xué)生從整體角度來把握閱讀材料的內(nèi)容以及基本結(jié)構(gòu)。像是在完成第一遍的閱讀練習(xí)之后，教師就可以讓學(xué)生概括文章中心，或是讓學(xué)生歸納出每段的段落大意。例如，在進(jìn)行第九冊Unit13的閱讀教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生先閱讀后歸納，然后再對學(xué)生歸納的情況進(jìn)行評價。像是課文的第一段就可以歸納為：Sometimes giving and receiving gifts is not easy.

2 英語知識積累，提高學(xué)生閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要及時的幫助和督促學(xué)生進(jìn)行英語知識的積累，特別是對英語單詞的積累。例如，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候，如果遇到不會的生詞或是句子，就要及時的記下來，并對其進(jìn)行資料的查找和背誦記憶，這樣，學(xué)生就會在不知不覺中增加自身的詞匯量，進(jìn)而提高其英語閱讀的能力。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生多看一些與英語有關(guān)的英語電視節(jié)目或是英語課外書，或是讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕灰恍┯糜⒄Z通信的筆友。當(dāng)然每天的閱讀練習(xí)也是必不可少的，為了幫助學(xué)生積累英語知識，教師還可以給學(xué)生安排每天閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對英語文章進(jìn)行閱讀分析和賞析。一段時間之后，學(xué)生的英語閱讀能力自然而然的就會有所提升，其在閱讀教學(xué)課堂的反應(yīng)也會愈加的迅速和熱烈，進(jìn)而達(dá)到使得閱讀課堂變得更加高效的教學(xué)目的。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！庇⒄Z知識的積累是學(xué)生學(xué)好閱讀的第一步，同時也是最重要的一步。學(xué)生只有在平時的學(xué)習(xí)和生活中重視英語知識的積累，才能有所收獲。只要學(xué)生重視積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會使其英語閱讀水平得到不斷地提升。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

我們都知道，在有限的英語課堂中是很難真正幫助學(xué)生實現(xiàn)閱讀能力大幅度的提升的，因此，培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀就顯得尤為重要了。自主閱讀和課堂閱讀教學(xué)在一定程度上是相互補(bǔ)充的，當(dāng)學(xué)生在自主閱讀中提高了自身的閱讀能力以后，其在課上的閱讀效率就會有明顯的提升，課堂教學(xué)也會更加高效。那么教師該如何培養(yǎng)學(xué)生開展自主閱讀呢？首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的英語閱讀教材。每個學(xué)生的閱讀興趣是不盡相同的，教師一個人選擇的閱讀資料時很難滿足所有學(xué)生的閱讀需求的，為此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去制定閱讀計劃、選取閱讀書籍。例如在面對想要拓展英語知識的學(xué)生的時候，教師就可以引導(dǎo)這些學(xué)生去選擇百科類的網(wǎng)站、圖書等；而對于那些偏愛文學(xué)的學(xué)生而言，教師則可以讓他們由淺入深的去閱讀一些與文學(xué)有關(guān)的英語讀物。隨著學(xué)生年齡的增加，其閱讀興趣會逐漸定形，為了讓學(xué)生不受不良信息的影響，教師就要適時的對學(xué)生的自主閱讀給予指導(dǎo)和評價。其次，充分運用鼓勵機(jī)制，幫助學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣。在初一階段，教師就可以開始鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，為了更好的幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，教師在一開始可以將閱讀當(dāng)作作業(yè)布置給學(xué)生，并要經(jīng)常的進(jìn)行英語閱讀的檢查，像是讓學(xué)生用英語來介紹一下自己所閱讀書籍的主要情節(jié)等。這樣的做法，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的英語閱讀能力、增加的學(xué)生的英語語感，同時也為今后的英語閱讀教學(xué)課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，筆者認(rèn)為作為一名合格的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)盡可能多地去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，開展具有創(chuàng)新性的閱讀訓(xùn)練教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠切實地從英語閱讀教學(xué)中體驗到閱讀的樂趣。就初中英語教學(xué)階段而言，初中的英語閱讀教學(xué)是學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的開始。因此，教師只有努力提高閱讀教學(xué)的有效性，初中英語教學(xué)才能夠真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的英語素養(yǎng)才會有質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王晨曦.初中英語閱讀策略教學(xué)的實驗研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2] 許蘭輝.淺析初中英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育，2012.